简介：摘要 目的： 研究 程序化镇静镇痛护理在 颅脑损伤术后的 护理效果。 方法： 本次研究随机选取 2018 年 7 月 -2019 年 12 月期间于我院因 颅脑损伤行 手术 治疗的患者 144 名，随机分为常规组和研究组，对两组患者分别采取常规护理和 程序化镇静镇痛护理，记录两组患者的治疗效果。 结果： 研究 组患者护理干预 3 天 后镇痛效果评分为（ 3.52+0.13 ）分，镇静效果评分为（ 3.47+1.32 ）分 , 均显著低于常规组的 （ 4.73+0.19 ）分和（ 4.91+1.45 ）分 。研究组并发症发生率为 5.41 %，显著低于常规组的 17.57 %。 研究组治疗总有效率为 94.59% ，明显高于常规组的 79.73% （ P ＜ 0.05 ）。 结论 : 对于手术治疗后的 颅脑损伤患者，术后护理中采用 程序化镇静镇痛护理，可以显著提高患者的镇痛镇静效果， 减少术后并发症的发生情况，对于临床治疗效果有着显著的提高，因此 程序化镇静镇痛护理 可以在 颅脑损伤患者的 术后护理中推广使用。

简介：[摘要 ] 目的 探讨预见性护理程序对老年痴呆症患者的护理价值。方法 选取我院 2014年 6月 -2016年 6月收治的 85例老年痴呆患者，将其随机分为研究组 50例和对照组 35例，研究组患者采取预见性护理程序护理，对照组患者给予常规护理，分析护理质量。结果两组患者的 MMSE、 ADL评分与入院时比较均明显提高（ P<0.05） ,研究组评分提高幅度明显大于对照组（ P<0.05）；研究组 WHOQOL-BREF四个维度评分均明显高于入院时（ P<0.05），且明显高于对照组（ P<0.05），对照组仅生理和心理领域评分高于入院时（ P<0.05）；观察组患者服药依从率 90%，对照组 34.3%，组间比较差异显著（ P<0.01）。结论预见性护理程序应用于老年痴呆症患者护理中，有助于提高护理人员积极性，对提高患者服药依从性从而确保药物治疗效果有重要作用，对提高护理质量有积极意义。

简介：【摘要】 目的 对颅脑损伤术后患者应用程序化镇静镇痛护理所起到镇静镇痛的效果作出探究。 方法 样本选自在 2019 年 04 月到 2020 年 04 月来本院进行治疗的 100 例颅脑损伤术后患者，随机分配为行普通护理的对照组与在前者基础上行程序化镇静镇痛护理的观察组，各 50 例。最终统计对比组间第 3 天后镇痛效果（ NAS 评分）、镇静效果（ Ramasy 评分）以及颅内压（ ICP 水平）。 结果 加以程序化镇静镇痛护理的观察组镇痛、镇静效果更好，和对照组对比统计学差异明显， P<0.05 。颅内压水平观察组更低，和对照组对比统计学差异明显， P<0.05 。 结论 通过实验研究表明，给与程序化镇静镇痛护理有助于更好的发挥镇痛镇静的效果，增强护理质量，更好的控制颅内压，控制病情，有广泛的推广价值。

简介：【摘要】 目的：观察探究 护理程序在重型颅脑损伤急救护理中的运用。方法：选择我院 2019 年 2 月至 2020 年 3 月期间收治的 64 例 重型颅脑损伤患者，将其随机分成对照组、研究组，各组 32 例。急救护理中，对照组应用常规护理程序，研究组应用优化护理程序。对比观察两组患者急救情况。结果：研究组抢救成功率、急救时间、并发症发生率显著优于对照组，两组比较，有统计学意义（ P<0.05 ）；研究组的护理满意度高于对照组，两组数据有统计学意义（ P<0.05 ）。结论： 重型颅脑损伤急救护理中，应用优化护理程序的作用更显著，建议推广。

简介：摘要：目的：研究分析在脑出血护理中采用预见性护理程序的临床应用效果。方法：选择2018年5月至2019年5月医院收治的40例脑出血患者，采用随机分配的方式将其为两组，对照组采用一般护理，观察组采用预见性护理程序，对比两组护理效果及并发症发生率。结果：观察组护理效果为85%，对照组为70%，观察组并发症发生率为15%（1例肺部感染、1例泌尿系感染、1例压疮），对照组发生率为30%（2例肺部感染、2例泌尿系感染、2例压疮），两组存在显著差异（P＜0.05）。结论：对于脑出血患者采用预见性护理可以有效的降低并发症发生率，提高护理效果，临床应用效果较好，有推荐意义。

简介：[ 摘要 ] 目的：探讨护理程序在 耐药肺结核病人健康教育中的应用 。方法：选取 江汉大学附属黄陂区人民医院的 80 例耐药肺结核患者，按照入院单双号分为对照组和研究组 ，以此作为本次的研究对象，患者分组的标准是护理方法的不同，分为对照组 （患者数量 40 例）和研究组（患者数量 40 例）。其中 给予传统常规护理的为对照组 ，给予健康教育的为研究组，对两组的护理满意度和知识掌握情况进行比较。结果：对 照组患者护理满 意度 (87. 5%)显著低于研究组 (95.00 %)， (P<0.

简介：【摘要】目的：观察分析翻转课堂教学模式在儿科护理学实训教学中的应用效果。方法：选取 2018级儿科护生一般资料（ 144人），按照数字随机表法分为实验组（应用翻转课堂教学模式）和对照组（应用常规教学模式），每组均为 72人。采用统计学分析两组儿科护生的平均考试成绩得分（理论知识、沟通关怀能力、技能操作、护理礼仪、宣教能力以及总分等）以及对教学效果评价情况（提高学习兴趣、提高创新能力、提高团队合作能力、提高学习效率、减轻课业压力、喜欢此种教学模式等）。结果：实验组儿科护生的平均考试成绩得分明显高于对照组（ P<0.05），实验组儿科护生对教学效果评价情况明显优于对照组（ P<0.05）。结论：翻转课堂教学模式在儿科护理学实训教学中的应用效果显著。

简介：【摘要】目的： 探究妇产科护理教学中采用情境为导向的护理教学模式的应用效果。 方法： 将 2017-2018 年 92 名 高校护理专业实习生通过 计算机表法 分为试验组与参照组，两组均纳入 46 例学生，试验组采取以情境为导向的护理教学模式，参照组采取传统教学模式，对比两组学生对教学方式的满意度、理论及实操成绩。 结果： 试验组学生理论成绩及实操成绩均优于参照组，学生对教学方式的满意度优于参照组， P<0.05 ，统计学存在研究意义。 结论： 妇产科护理教学中采用情境为导向的护理教学模式可扩充学生理论知识储备，提升实操能力，提高学生的满意度，值得应用。

简介：【摘要】目的： 给予急诊内科护理教学中实施护生自评教学模式的应用效果。 方法： 遴选时间段在 2018 年 05 月份 --2019 年 05 月份之间，将在我院急诊中实习的护生 94 例为研究范例，所有护生均是女性，根据等分法将患者分成实验组和常规组，每组中均有 47 名护生，实验组展开护生自评教学模式；常规组展开传统教学模式，对比两组患者的教学效果。 结果： 实验组中护生的综合能力考核成绩均优于常规组数据， P ＜ 0.05 ，存在统计学差异。 结论： 急诊内科护理教学中采用护生自评教学模式，可以明显提升教学效果，也可以提高患者的综合能力，可在临床推广和应用。

简介：摘要：药理学是医学教学中重要的核心课程，根据医学临床的实际情况，需要结合医学、药学的实际情况，重点分析药理教学模式标准，分析教学理论的深入研究提升。以“多元化互动式教学模式”为标准，注重药学理念的多思维分析，结合案例、慕课、微课等模式，实施新型的教学方案分配，注重多应用元素下的互动教学模式操作，结合互动学习标准，实现主动教学，创建良好的药理学课程教学模式，提高整体教学思路和教学质量水平。

简介：【摘要】目的：探究 PBL 教学联合 PDCA 循环模式在呼吸科临床教学中的应用价值。 方法：选取我院入呼吸科实习的 133 例护生，随机分为实验组 67 例、对照组 66 例，分别予以 PBL 教学联合 PDCA 循环模式教学、常规模式教学，观察教学效果。 结果：实验组理论考试成绩、操作考核成绩均高于对照组，差异具备统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论：对呼吸科临床教学中，应用 PBL 教学联合 PDCA 循环模式进行教学，能显著提升实习护生的理论知识与操作技能水平，教学效果显著。

简介：摘要医用化学是医学院校一门重要的基础必修课程，内容多为知识理解型，这导致了学生兴趣薄弱，学习效果欠佳。因此，需要通过改革传统"灌输式"课堂授课方式，让学生真正参与到教学活动中。BOPPPS教学模式分为导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节。突出"以学生为中心"的教学理念，遵循教学活动的客观规律。在医用化学课程的教学过程中引入BOPPPS教学，能够有效提高学生的课堂参与度，增强学生的学习动力，培养学生独立思考、自主学习的能力。

简介：【摘 要】目的：分析肾病内科临床带教中应用CBL教学模式的效果。方法：抽取2018年7月-2020年4月在本院肾病内科进行临床见习的90名医学生作为观察样本，根据抽签法分为对照组（n=45）和实验组（n=45）。对照组给予传统教学法，实验组给予CBL教学法，对两组教学效果及带教老师评价进行比较。结果：实验组均高于对照组的理论成绩、实践操作成绩，两组在数据差异上具有统计学意义，P＜0.05；两组带教老师对学生学习主动性、护患沟通能力、综合满意度评分相比，实验组高于对照组，P均＜0.05。结论：CBL教学模式尝试应用于肾病内科临床带教，可进一步提高带教效率和质量，值得借鉴和积极推广。

简介：摘要为了探究药物分析课程教学新模式，提升教学效果，本文选择化学（制药方向）专业的本科生（61名）作为培训对象，结合奥尔堡PBL模式，从教学内容、教学方式和考核方式等方面进行药物分析教学改革。结果表明，奥尔堡PBL模式能够明显提升学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解、掌握和应用，同时培养了学生的团队协作能力和沟通表达能力。

简介：【摘要】目的：探究分析情景模式在基础护理教学中的临床应用价值。方法：2018年7月至2019年7月，共有162名实习护生在本院实习，根据实习期间教学方法的差异将护生分为两组，传统组81名护生进行传统护理教学，观察组81名护生进行情景模式教学，比较两组教学效果。结果：观察组81例的综合考试评分（理论知识、实践操作技能、沟通能力、应急应变能力）高于传统组（P＜0.05）。观察组81例对教学的满意度、对教师的满意度、对自我的满意度显著高于传统组（P＜0.05）。结论：在基础护理教学中开展情景教学模式，可提高护生的实习效果，可提高护生对教学、教师、自我的满意度，值得在临床推广应用。

简介：【摘要】新时代多媒体空中模式是符合现代妇科学教学的一种新模式。它是指通过互联网在医生办公室同步医疗教学过程中运用声音、图像等多种信息配合教师讲授的新型教学模式。它以其独特的能够集成多种信息的优势成为现代教育技术中的一种新手段。我们妇科学是一门操作及技能性非常强的临床学科。现代多媒体空中技术的应用，使妇科学中许多细微的、复杂的以及抽象的临床疑难问题迎刃而解，提高了临床医护及轮转实习学生对妇科学基本理论、基本技能以及最新临床疾病指南的获取。

简介：摘要：伴随着我国老龄化的是阿尔茨海默病 (AD)发病率的增加，住院医师及护理人员如何管理这些患者逐渐成为临床的重要问题。本项目的目的是开发一种教学策略，向护理人员传授 AD知识和一些基本的管理技术。这些信息包括：老年人急性和渐进性精神错乱的原因；阿尔茨海默病的症状和病程；精神状况检查；促进沟通的方法；避免对抗的技巧；以及识别个人对老年人和阿尔茨海默病的感受的方法。教学方法包括教学目标、教学 /临床材料的录像带演示、演示病人管理技术的录像带情景、角色扮演练习和讨论小组。

简介：摘要真实案例教学能激发学生的学习热情，在实际教学中有良好的教学效果。案例教学法及翻转课堂是近年在教学中被广泛推广的新模式。为了更好地支撑多模式教学法在超声学科中的实施，围绕确立案例库建设的基本原则，本文在超声医学案例库的案例纳入、案例整合及分类、案例归档及维护等方面进行了初步探讨。

简介：摘要目的探索"基于器官系统学习"的临床实习教学模式改革实施的效果。方法本研究采用试验对照方法。2017年6月至2019年5月，选取南通大学和苏州大学2013级和2014级五年制临床医学专业147名实习生为研究对象，将2014级74名实习生设为试验组，采用"基于器官系统学习"的临床实习教学模式，除了床旁示教之外，引入基于团队学习的教学方法；将2013级73名实习生设为对照组，采用"以学科为中心"的临床实习教学模式，仅采用床旁示教的教学方式。通过两组实习生的考试成绩、Mini-CEX评分结果和对试验组实习生的问卷调查评价教学模式改革效果。结果试验组实习生和对照组实习生的理论知识考试成绩[(74.24±7.21)分比(68.23±7.86)分]、临床技能操作考核成绩[(89.68±5.36)分比(85.29±4.37)分]、病历书写成绩[(94.45±2.78)分比(87.29±4.05)分]和Mini-CEX总评分成绩[28(25, 30)分比22(21, 24)分]比较，其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。81.1%(60/74)的实习生对"基于器官系统学习"的临床实习教学模式实施效果予以肯定和好评。结论"基于器官系统学习"的临床实习教学模式改革有助于提高实习生的学习成绩和实习质量，得到了实习生的认可。

简介：摘要 ： 目的 分析 护理教学管理存在的问题并创新教学管理方式 。方法 将实习的护生 80名作为研究对象，随机分成对照组和观察组，每组 40 名 ，对照组实施传统的带教管理模式，观察组创新管理模式，对比两组护生理论成绩、操作成绩、综合技能成绩。 结果 观察组的相应指标 优于对照组 (P＜ 0.05)。结论 对护理教学进行 创新，可以提高护理 教学质量 ，提高护生满意度。