简介：摘要：伴随着新课程教学改革的不断深化，人们对于小学科学课程所能够发挥出来的作用有着愈加严格的要求。其中培养学生科学核心素养也成为近年来教师不断探索的目标，但是由于部分教师并没有摆脱传统教学模式的束缚，导致并没有取得预期的教学效果。基于此，本文结合自身经验，就核心素养视角下小学科学探究课堂的构建进行论述。

简介：摘要：在新课改的教学背景下，要求教师对学生进行学科知识与核心素养的双重培养，进而为学生的全面发展奠定坚实的基础。基于此，在小学科学教学课堂中，教师应从培养学生核心素养的角度出发，创新对学生的教学方式，促使学生核心素养与能力的全面提升。

简介：　　 摘要：初中历史与社会教材中不仅包含着各种历史知识，更带有各种社会科学、人文地理等知识，不仅可以有效渗透人文素养，还可以很好地增强学生的社会责任感。本文首先将分析初中历史与社会培养学生人文素养的现状，详细阐述在初中历史与社会教学中如何渗透人文素养，希望可以为教师提供有用的参考。  　　 关键词：初中历史与社会 ;课堂教学 ;人文素养 ;渗透措施  　　新课标明确提出现代教师不仅要培养学生学习各种知识，更要增強学生的综合素质。因此，现代教师的主要教学任务就是要增强学生的素质，而人文素养是一个内在灵魂的展现，将会直接体现学生的价值取向，影响学生“三观”的建立，所以现代教师在教学中就要有意识地渗透人文素养。  　　 一、初中历史与社会教学中人文素养培养的现状分析  　　 人文素养对初中学生有十分重要的影响，而初中历史与社会课程有十分充足与适合培养学生人文素养的教学内容。所以，历史与社会教师就要有意识地在课堂教学中渗透人文素养。但是，现如今有很多历史与社会教师在教学中像是在培养“历史学家”，在课堂上一味地给学生灌输各种历史，没有注重培养学生的人文素养，或者只是一扫而过，过于重视学生的考试成绩，只是为了让学生拿高分，这就导致学生难以拥有良好的人文素养，致使学生综合素质不完善，对学生的未来发展也会造成一定的阻碍。所以，现代初中历史与社会教师在课堂教学中，就要有意识地渗透人文素养。  　　 二、初中历史与社会教学中渗透人文素养的具体措施  　　 1. 以培养学生人文素养为教学目标，提升学生综合素质  　　 如果历史与社会教师在课堂上没有渲染感情，仅仅只是通过照本宣科的方式进行教学，那么课堂教学环境就会变得空洞无味，也无法有效地形成师生之间的情感共鸣，这样的教学必然不能增强学生的人文素养，甚至会让学生厌恶对历史与社会的学习。因此，教师在课堂教学中就要通过丰富的情感来引起学生的共鸣，让学生可以对相关教学内容产生学习的兴趣。例如，在讲解《生活中的文化传播》（人教版历史与社会七年级下册）这一课时，就可以结合学生常用的微博展开教学，这样可以让学生更加感同身受，还可以有效地激发学生的创新思维，这样不仅可以提升课堂教学质量，还可以增强学生对学习相关知识的兴趣，让学生更好地学习相关知识，有效提升学生的综合素质，促进学生的全面成长。  　　 2. 尊重学生的主体地位，构建良好的人文环境  　　 新课标明确要求现代教师要让学生占据课堂的主体地位，要增强师生之间以及学生之间的有效互动，教师要给予学生应有的尊重，还要充分了解学生的特点。比如，在课堂教学中，教师通常都会对学生进行提问，学生在回答问题的时候并不能保证答案的正确性，甚至可能是比较荒谬、天真的答案，而教师不能对学生这样的答案“冷嘲热讽”，而是要尊重和鼓励学生这种勇敢回答问题的精神，然后引导学生找到问题的正确答案，这样学生就能够更加踊跃地回答教师的问题，使课堂教学氛围更加积极向上。并且，教师要关心和爱护每一个学生，向学生渗透人文礼仪。同时，在课堂教学中，教师要特别注意自己的情绪，让自己可以始终保持“和蔼可亲”的状态，通过这种积极向上的态度，在潜移默化中感染学生。同时，教师在课堂上要注重营造轻松、和谐的课堂学习氛围，让学生能够自由地发挥、创造以及思考。  　　 3. 增强学生的社会责任感，渗透爱国主义教育  　　 历史充分反映出了一个国家的发展和生存，可以让学生充分了解中国和中华民族的兴盛的过程，让学生可以产生对国家和民族的热爱之情。初中历史与社会教师可以结合教材内容，将各种具有历史教育意义的人物和历史事件清晰、形象地展现给学生，引导学生将对国家和民族的情感转变为认同感，从而增强学生的爱国思想以及历史使命感，让学生可以在将来更好地为祖国和社会作贡献。例如，教师就可以在教学《南宋与金的和战》（人教版八年级上册）这一课时，为学生讲述岳飞的故事，让学生能够对岳飞有充分认识，了解和感悟到岳飞一心报国、收复失地的美好愿望，从而引申到现在，有意识地渗透爱国主义教育，让学生可以在日后更好地为祖国服务。  　　 4. 引导学生历史认知观念，增强学生的民族自尊心  　　 我国是一个有五千年历史的文明古国，有十分丰富而优秀的历史文化。而历史与社会教学就是让学生学习我国优秀文化的重要课程，可以让学生正视我们伟大祖国的发展历程，还可以有效帮助学生树立良好的历史观念。所以，初中历史与社会教师在课堂教学中，就可以引导学生系统地学习我国悠久的历史，帮助学生建立系统的历史观念，让学生可以学习我国各个王朝的兴衰，从而发现其中的历史规则。比如，可以在引导学生学习汉朝历史的时候，讲述汉武帝如何将屡次进犯的匈奴人彻底征服，保证了我国北方的安定 ;在引导学生学习明朝历史的时候，讲述明朝“不和亲、不赔款、不割地、不纳贡”的民族气节 ;在引导学生学习近代史的时候，讲述我国经过漫长的八年抗战，彻底将日本侵略者赶出中国。通过这样的方式，让学生认识到中华民族是打不垮的，中国也不比世界上任何国家差，从而有效地增强学生的民族自尊心。  　　 三、结束语  　　 总而言之，人文素养也可以说是人文精神，是体现一个人内心涵养的重要体现，这也是每个人综合素质的重要组成部分，对每个人的未来发展有至关重要的影响。所以，初中历史与社会教师在教学中就要有意识地渗透人文素养，完善学生的综合素质，促进学生的全面成长，为学生以后的发展奠定坚实的基础。  　　参考文献：  　　 [1] 黄 华 .如何在初中语文教学中渗透人文素养 [J].文学教育（下）， 2017（ 11） .  　　 [2] 曹浩贤 .中学信息技术课堂中的人文素养渗透研究 [J].教育科学：全文版， 2016（ 5） .  　　 [3] 王靖其 .初中历史与社会教学中加强人文素养的研究 [J].新课程（中）， 2017（ 3） . 

简介：摘要：本文通过对中国工匠精神内涵的初步认识以及中国工匠精神在中国社会主义发展历程中所处的位置来进一步思考和认识中国工匠精神在社会主义新时代所具有的现实价值。

简介：摘要：《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出要发展学生·的核心素养，并指出具体素养的培育涵盖人文底蕴、健康生活、科学精神、实践创新、责任担当和学会学习这六个方面。历史学科作为一门人文学科，涵盖了从古到今农业、工业变革的科学技术知识，对学生核心素养的培养承担着义不容辞的责任。笔者结合高中历史课程的教学内容，探讨研究了核心素养视域下培育学生科学素养、人文素养以及历史思维能力的途径。

简介：摘要： 本文将紧密结合笔者实际教学经验，以“ 物质的分类” 的教学为例， 提出几点在化学教学中 践行科学核心素养、 建构科学分类观的主要教学策略，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进化学教学水平得到共同提升。

简介：摘要：在新时代背景下，教育也应顺应时代发展，体现教育领域的时代价值，深化教育改革。促进素质教学的深入实施，教师在课堂教学中不应只关注学生学习成绩的提高，也应当注重学生的核心素养的培养，特别是人文素养，这样使小学生能够对数学知识进行独立思考，提升学生的数学水平。因此，基于核心素养视角下小学数学课堂教学务必要注重学生的人文素养培养，打破传统的教学方式，体现以人为本的理念，同时加强沟通，注重课堂评价，在课堂过程中播撒人文关怀。

简介：摘要：学科核心素养是是学科育人价值的集中体现，其依托于具体学科的知识体系，本文主要探究初中《历史与社会》学科核心素养培养的具体方法和策略。策略一是引发认知冲突——培养学生时空观念素养；策略二是掌握历史事实——培养学生史料实证素养；策略三是设计社会活动——培育学生家国情怀素养。让学生在最佳的环境和状态下，优化知识学习的效果，提高学习的质量，以此成为我国社会优质的高素质人才。

简介：摘要：基于核心素养的培养，初中历史与社会学科教学面临更具综合性的教学要求，并且在新的教学要求下，学科教学迫切需要创新力量的融合。同时，以促进学生全面发展为教学目标对初中历史与社会教学进行创改。历史与社会学科是帮助学生了解中国历史和社会的重要学科，是帮助学生构建良好历史观、社会观的主干学科，更是促进学生文学历史素养形成和史学文化内化的有效助力，对于他们核心素养的培养具有指向性，并且能够推动他们创新思维、思考意识、探究水平和辨析能力的深化，是初中阶段重要学习对象。本文将对初中历史与社会核心素养培养策略进行探析。

简介：摘要：在新一轮课程改革深入发展的今天，生物教学进入了核心素养时代，培养学生核心素养是教师开展生物教学活动的主要任务。社会责任是生物核心素养四大维度之一，意味着教师要以生物教学为依托培养学生社会责任感。培养原则是教师在生物课堂上践行培养行为的指导。本文将以初中生物教学为例，结合课题研究以及教学实践详细阐述。

简介：

简介：摘要：财政部在提交十三届人大第二次会议的《关于2018年中央和地方预算执行情况与2019年中央和地方预算草案的报告》中指出，我国现行社会保险基金达到72649.2亿元规模，而2018年全国公共预算收入为18.3万亿元。社会保险基金规模相当于公共预算收入的39.62%。表明社会保险基金已成为仅次于公共预算的第二大预算，在政府预算体系中具有越来越重要的作用。加强社会保险基金预算管理成为各级政府日益关切的重要问题。

简介：摘要、财政支出力度、国家转移支付措施等方面，提出了强化区域协调发展战略，提高社会保险基金长期投资的增值效率，制定出台专项《社会救助法》来健全社会救助法律体系的改进建议。

简介：摘要：很多学校针对体育教学的改革创新不重视，把全部的教学资源都投入在应试教学的科目上，并根据学生的文化课成绩对教师的教学成果进行考核，导致体育教学在很多学校处于无人问津的状态。随着社会的发展进步，体育教学的重要作用逐渐凸显出来，引起人们的重视，体育教学作为一种生动有趣的模式，可以帮助学生建立自信心，强健学生的身体素质，培养学生团结协作的品质，是未来素质教育的发展方向。本文调查分析质的研究范式在体育人文社会学研究现状后，希望找出其中存在的不足，提出创新性的教学理念和针对性的教学策略推进体育教学改革创新。

简介：摘要： 现如今，素质教育已经越来越受到教育相关部门的重视，因为核心素养对于学生的综合能力的建立有着至关重要的作用。在现在的小学科学教学当中，在一定程度上可以说核心素养是衡量教学的标准之一，因为小学科学的教学目标就是要通过课堂教学教会学生掌握正确的科学认知以及自然观，能够让学生的学习生活更加丰富，能够充分展现学生的个性特点，挖掘学生的潜力。本文针对在小学科学教学过程中核心素养的重要性进行分析，提出一些开展高效课堂的有效策略。

简介：摘要：根据我国现阶段教育改革的逐步深入和实际教育水平，人们对于初中科学教学水平和教学理念均提出了更高的标准和要求，要求在初中科学教学过程中应改变以往传统的教学理念，将学生核心素养的培育及发展作为重点教学内容，注重对初中学生人格品质、思想观念、情感态度等多个方面进的综合培养，将学生文化素养、道德素养、科学素养等作为核心素养培育的主要内容，综合的达到学生初中科学教学阶段的全面学习要求，在初中科学教学中完成学生们学习能力、人文底蕴、责任感以及创新能力等自身能力的提高和发展，本文将针对核心素养在初中科学教学中的融入展开深入的分析与讨论，从多个角度分析核心素养的融入方式与途径，争取为日后更好的贯彻初中科学教学新理念起到一定的借鉴作用。

简介：摘要：在教育部门倡导初中科学核心素养的新形势下，改善和完善初中教学现状，增强学生的科学核心素养，是科学教育的重要目的，并积极有效的推进新课程改革。因此，学生应该继续自由探索，增强科学的核心，为今后的学习奠定基础。在初中科学教学活动中，要把发展学生的核心素养贯穿到每次探索活动和每个教育环节中。不断的完善和改革，使学生的科学核心素养得到一定的提升。基于此，本篇文章对初中科学教学如何促进学生核心素养发展进行研究，以供参考。

简介：摘要：实际上对于浙教版《科学》学科来讲，它融合了原本初中阶段所涉及的物理、化学、生物等科目的内容，并且将三种科学进行了有机的结合，因此在《科学》学科教学工作中，针对学生的核心素养培养，有着比较高的难度，因此，本文首先对初中科学学科和核心素养之间的内在联系进行阐释，并在此基础上，结合浙教版初中《科学》教材的相关内容和相关的教学案例，论述了通过《科学》科目教育培养学生该学科核心素养的有效路径，希望能够为中学以及从事初中《科学》学科教育的教职员工，带来有效的帮助。

简介：摘要：素质教育背景下，小学科学课受到了老师、学生的欢迎，的确，它以它知识的广泛性、科学性、开放性等特点，囊括了自然、植物、动物、生命、人体等，囊括了微小世界、形状与结构、机械与工具、物质的变化、环境与我们等等。显然，对于新世纪的小学生来说，这些都是增长学生见识，拓展学生思维，提升学生综合素质关键内容。基于此，本文章对核心素养下农村小学科学趣味课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：[摘要]实现教育的深入改革，对提高我国的教育发展有着不可言喻的重要意义。小学阶段，科学课程在培养学生核心素养方面发挥着重要作用，需要教师借助合理的教学方式，精心设计教学内容，展开素质教育，激发学生的学习兴趣，使学生在核心素养视角下学会自主探究科学知识，不断提升学生的自主学习能力。本文主要对核心素养视角下的小学科学教学进行分析探究。