简介：在有关人的心理结构、人格特征与职业成就的关系方面,研究人员越来越发现,非智力的态度系统起着重要的作用。一个人在工作过程中经常表现出来的比较稳定的态度特征,会使他的人格、情感染上一层特殊的色彩。健康的职业形象应当具有积极的倾向,无论什么职业,积极的心理倾向都应当是表露出来的积极向上的生活态度。

简介：东辽县位于吉林省中南部，是一座典型的农业小县。全县辖17个乡镇，有重点高中、普通高中、职业高中各一所，初级中学17所，小学18所。共有教职工3587人，专任教师3109人，学生30906名

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简介：江苏省海安县紫石中学语文教师，江苏省中学语文特级教师江苏省先进教师，南通市中学语文学科带头人、“快乐作文”教学理念倡导者和践行者.

简介：摘要：作为西安市“名校+”工程行动第一批名校---西飞第一小学，充分发挥跨区域名师导航、联合体“名师+”工作站引导、各校名师引领、学生活动促进的作用，通过自身学习、校本研修、教学节、名师导航、专题讲座、示范研讨、送教交流、教研科研、快乐课堂等方式，以点带面，促进整个教师队伍建设，提升教师业务素养，从而真正地让每一位学生受益，让每一位家长满意，办好家门口的好学校。

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简介：“项先银名师工作室”成立于2014年11月,为台州市第四批工作室,现有成员11名,由浙江省政治特级教师项先银领衔.工作室以“立足课堂,研训协同,培育名师”为宗旨,研究学生、教材和教学,

简介：名师应当有也必须有自己的教学主张教学主张是名师“教育自觉”的关键性标志。名师应当是思想者，是“反思性实践家”。具有教育自觉的教师才会有追求，也才会有行动；有理念，理念才会逐步成为信念；有实践，实践才会逐步成为实验。一个缺乏教育自觉的教师，

简介：摘要全国卷命题工作，2018高考总体特点分析，高考复习的一些做法

简介：时空有界,但思想却可以寄身于翰墨,从而令今时令地的你读来也依旧心生感触。古人云文章不朽,因此通过那些文字,我们方可以了解千年的历史,进而同各个时代的名家哲人对坐谈话。

简介：2008年英语卷的题型和难度估计都不会变2007年,浙江省教育考试研究院有关工作人员曾到我校调研,认为高考题型应具有连续性,再加上2008年的考生是使用旧教材的最后一届学生,题型的改变更应慎重。因此我个人认为,2008年浙江卷题型不变,难度与2007年基本持平。

简介：第一次接触丁萌老师，是在送教下乡的课堂展示上。娓娓动听的话语，随着窗外倾泻的阳光一起流进我的心里。没有表演式的矫情与造作，没有热闹的装饰与花哨，感受到的是师生们积极热烈的思考，是师生们思维的灵动，是一个充满智慧的生命课堂。

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简介：新课改的全面推进使得教学园地呈现出百家争鸣的态势，新的教学流派、课堂风格纷纷涌现。于永正、孙双金、窦桂梅等一大批名师在全国各地的课堂教学大型展示活动中频频作课，其经典名课的巧妙构思、亮点迭出和精彩纷呈的激情演绎、匠心独运的教学艺术、精妙的师生对话，为广大一线教师啧啧称赞，争相仿效。

简介：《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类学术期刊,国内统一刊号:CN14-1376/G4,国际刊号:ISSN2095-9192。大16开本,96页。本刊办刊宗旨为:汇聚全国一线优秀教师资源,以'线上教学,线下研讨'的方式,促进课程建设和教师专业化发展,传播教育理念,提高教育质量,推动教育信息化和出版数字化建设。本刊已入编中国知网(CNKI)《中国学术期刊(光盘版)》系列数据库。

简介：笔者曾经有幸观摩过几位特级教师的示范课，也听过几场特级教师的学术报告，读过一些特级教师写的文章，有一个问题老是萦绕于脑中：普通教师上课与特级教师上课差距在哪里？我们的教师距离名师到底有多远？最近我市初中语文研训会又举行了一场青年教师与特级教师同上一堂课活动，笔者再次近距离地领略了特级教师的课堂教学风采，再次近距离地聆听了特级教师的精彩报告，在仔细揣摩、品味、领悟他们教育智慧和课堂教学艺术的同时，我对这个问题又进行了深入思考，终于有了些许看法。

简介：2010年3月9日，北京师范大学生命化教育研究所所长、博士生导师肖川教授应教育学院邀请来我校为师生做了题为《让教育通向幸福》的学术报告。肖川（1963-），湖南望城人，教育学博士，北京师范大学教育学院教授，教育原理方向硕士和博士生导师，英国教育哲学协会国际会员。

简介：河南省2015年中原名师.先后荣获全国教育科研领域先进个人、全国小学数学奥林匹克优秀指导教师、中原名师工作室领衔名师、河南省学术技术带头人、河南省优秀教师、河南省教师教育专家、河南省首届名师、河南省骨干教师、第二届河南最具成长力教师等荣誉称号,河南首届最具影响力教师优秀奖,新世纪小学数学杰出人才发展工程第三届高级研修班学员、国培培训者培训研修学员.

简介：课堂总结是教学的最后环节，是阅读教学中的重要组成部分。好的课堂总结能够提炼文本主旨，升华人物情感，深化文本意蕴，梳理写作方法，对于强化学生的文本阅读体验有着重要的推动作用。从某种程度上说，课堂总结的环节不仅仅是一种策略，更是一种艺术。