简介：摘要高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程。在新课改这种形势下，作为中学英语教师，我们应转变教育理念，建立良好的师生关系，努力营造良好的教学气氛，充分激发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。

简介：摘要2011年我校为每个班级配备了交互式电子白板。交互式电子白板的主要优势在于它把粉笔、黑板、电脑融合在了一起。我尝试把这一新技术运用于美术课堂教学中，在美术教学多个环节中重点挑选了“导入“、“讲授”、“示范”、“点评”四个环节进行白板教学，探讨如何运用白板更好地促进学生的参与，实现课堂的开放性、共享性、交互性。通过实践探索，致力于实现交互式白板在美术教学中的有效性，让美术教学飞得更高更远！

简介：

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简介：摘要：在小学数学的学习过程中，复习对于学生深入掌握知识是非常有效的途径。小学数学的复习是对之前数学学习的回顾与总结，对学生之后的数学学习是及其重要的。因此，为了加强小学生数学课程的学习，学校应为小学生设置复习课程，但在目前的复习课中，小学生的注意力很难集中在小学数学教师的教学课堂中，从而导致课堂效率低下。本文主要对提高小学数学复习课堂效率的教学模式进行思考与探究。

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简介：摘要伴随新课程改革的深入，实施更有效的教学，完成初中数学复习课堂教学，让学习水平有差异的学生都能提高自己的学习效率，是非常必要的。本文从复习课有效教学的角度出发，对初中数学复习课无效和低效教学的现象进行了剖析，重点对初中数学复习课堂教学有效性的相关策略进行了研究，以更好地促进初中数学复习课有效教学的发展。

简介：【摘要】

简介：[摘要]历史学家按其研究对象或范围深刻度等的不同，会对过去发生的现象和事件有宏观和微观的不同考察，因而产生不同的历史思维和处理方法。时空坐标包括相互垂直的时间坐标与空间坐标，通常用于历史事件的时空定位。历史学科核心素养教育重在传授方法，培养学生能力。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

简介：摘要： 初中数学教材在编写过程中具有整体性、完整化的特点，以数学知识的逻辑性、迁移性与转化之间为整体进行编纂。对各单元进行 整理和复习不仅能帮助学生掌握学习方法，建立良好的认知结构，而且能发展认知能力和思维能力，取得新的收获。

简介：摘要：在初中地理教学阶段，复习是学生巩固地理知识的有效途径，同样也是地理教学的内容基础，然而在实际教学中，结合学生的日常复习状况，我们不难发现，学生对于地理知识的掌控还处于机械的背诵阶段，并没有形成良好的地理知识网络，本文就新中考背景下初中地理复习课的优化改进进行阐述与探讨。

简介：

简介：摘要：复习课是"回头看",着重旧知的巩固强化、查漏补缺并梳理成体系;新授课则是"往前看",关键是新知识的探索和思维的开拓。方向不同就意味着,流程设计、导学案的编写逻辑也有所区别,道理十分简单,但是到了合作学习课堂中,老师们就还是按照新授课的思路操作,反而没有发挥合作学习的优势,一味注意流程成为桎梏。本文就如何做好新授课与复习课的关系进行了分析研究。

简介：【摘要】“复习课难上”是我们数学教师的共同心声。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成功感”。那么怎样上好复习课呢？《角的度量的整理和复习》这节课分别从：温故——再现已学知识；唤醒——构建知识网络；提升——培养思维能力三个方面，让学生经历复习的过程，学习复习的方法，让知识由“薄”变“厚”。

简介：摘要：我国的高中英语教学过程中，会采用“新课标”和“新教材”。“新课标”要求教师在日常的教学过程中要落实到课堂上，通过不断的改革与创新，来提高教学的有效性。“新教材”强调的是对学生综合素质的培养，从而使学生能够更好地适应社会发展和时代进步。教师在进行教学的过程中，要不断地提高自身专业素质，明确自身责任与使命，充分发挥出自身教学的作用，为学生提供优质的教学服务。同时，教师也要充分结合“新课标”和“新教材”所提出的要求，积极调整自己的教学模式，改变传统教学观念和教学方法，为学生提供更优质的学习环境。

简介：摘要：众所周知，把握有效的复习方法是决胜中考的关键。那么如何在有限的时间内对所学的化学知识进行全面系统的复习，克服复习中的盲目性，跳出“题海战术”，提高复习的效率，使复习效果达到最优化呢？本文针对化学学科的特点和新中考的要求，对新中考背景下初三化学复习策略进行了探究，希望能对大家有所帮助。

简介：摘要：高中推进高考综合改革以来，新课标程、新教材、新高考，对于如何利用教材提高复习效能，更好地服务于新高考。高三教师依然处于摸索阶段，尚存在着不少的困惑。个人认为可以从研究《普通高中历史课程标准》、《普通高中历史课程标准解读》、《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》、《浙江省普通高中学科教学指导意见》出发，素养立意，以教材知识为载体、以情境为手段、以问题为核心、以核心素养的培养和落实为目标。讲清历史概念、注重讲练结合、构建知识脉络、形成自身思维等来努力，促成历史学科核心素养的获得和落实。

简介：摘要：教育改革如同春风，渐渐地吹拂着我们的教学大地，中考制度的优化调整无疑为初中历史教学带来了新的挑战与机遇。在这样的背景下，本文通过深入分析当前中考历史考试的特点与趋势，结合具体的教学实践经验，提出了一系列旨在提升学生历史学科能力的复习策略。我们试图从学生兴趣出发，探讨如何通过创新的方式激发学生对历史的热爱，进一步地，如何根据历史学科的特性，设计出有效的复习方案。这一探索过程既为历史教师提供了实践中的参考，也为学生能更好地应对中考，点燃他们对历史学习的热情提供了可能。

简介：摘要：高考主要从知识、能力、心理素质和应试技巧四个方面考察学生的综合能力。所以，首先要求学生在知识上有扎实的基本功。知识是能力的基础和载体，知识的准确掌握，是培养能力的前提。其次，在能力上要求学生的形象思维展示。解决物理问题时，重要的是现弄清楚时间和空间的关系，利用示意图将头脑中形成的物理情景展示出来。另外还需注重和加强以下几个方面的问题。

简介：