简介：摘要：图式理论是当前小学音乐教学中常见的教学方法之一，它能够将教学中那些抽象的元素具体化，让处于前运算思维的小学生有效理解其主要内容，进而在学习过程中有所收获。本文立足于小学音乐教学的实际情况，针对图式理论在小学音乐教学中的具体运用进行了探究，希望能够促使小学生音乐素养的有效提升。

简介：摘要：在全球化发展的今天，英语这门重要的国际语言的教学，越来越受到各阶段教育工作的重视。小学阶段是学生英语学习的启蒙时期，这一时期的英语教学既要注重语言知识的传授，更要关注学生语言能力的培养和学习兴趣的激发。为实现这些目标，教育者需要不断探索科学有效的教学方法和理论框架，而图式理论正是这样一个有力的工具。本文主要探索基于图式理论的小学英语教学的策略与方法，以期对小学英语教师提供有效的教学指导与实践借鉴。

简介：摘要：语文作为主要科目的重要性不言而喻，在小学阶段势必要为以后的语文学习打下良好的基础。图式理论的应用能够有效的将处理信息与获取知识进行一定的结合，有利于解决学生无法了解的语义或思想情感，更好的解决课堂问题，同时为学生打造属于自己的理论基础。故本文将就图式理论指导下第三学段语文阅读教学的实效性研究进行探讨。

简介：

简介：图式理论兴起于20世纪70年代,它的出现打破了阅读教学中解词释义的传统模式.图式模式与阅读理解的本质特征相结合,能最大限度地调动读者的能动作用,加深读者对作品的理解程度.

简介：

简介：【摘要】阅读教学是小学英语教学的重要部分，可以使学生英语知识体系得到拓展，逐步提高学生的英语综合运用能力。小学生在英语阅读学习中需要对涉及词汇语篇分析理解，对文章提供信息进行加工整理。英语阅读教学中需要培养学生使用阅读策略能力，训练学生发散思维与逻辑能力。图式理论是认知心理学的重要内容，将物体与内在属性结合形成知识单元。小学英语故事阅读教学中以图式理论为指导，有助于培养学生的英语阅读能力。研究阐述小学英语阅读故事教学图式理论，提出图式理论在英语故事阅读教学中的应用策略。

简介：阅读理解是英语考核的重点，但大多数学生往往在这部分失分较多。根据我校近3年高职单招英语试卷反馈结果分析，我们发现，阅读理解失分的主要原因在于学生缺乏从语篇角度思考问题的意识。答题时，学生往往单凭对句子意义的孤立认识，就事论事，难以回答那些关系全局的问题。针对这样的情况，笔者将所任教的2009级计算机（九）班作为实验对象，在实际教学中对各层次学生的阅读情况进行调查分析。根据学生的英语水平和实际差异，

简介：在外语教学研究领域,听力教学策略研究逐渐成为焦点。传统的大学英语听力课课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力培养等问题。以认知心理学为基础的图式理论为外语教学开辟了一条新途径。它从听前、听中以及听后三个方面采取＂自下而上＂＂自上而下＂等处理信息的措施,能充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供了理论指导。

简介：写作是一种重要的语言应用能力，是《大学英语教学大纲》规定的教学目标之一。但目前的大学生英语写作状况并不令人满意。本文通过对大学生英语写作困境的分析，探讨在大学英语写作教学和学生写作训练中图式理论的运用，以期提高教学效率和学生写作能力。

简介：本研究旨在考察图式理论与大学英语产出技能的关系.笔者随机挑选了20名南昌大学英语专业和20名非英语专业一年级学生为研究对象,用三个相应的话题分别做说与写的测试,然后进行访谈.所有的话题都是根据被试对象对话题熟悉程度和语言能力设计的.描述性与推论性的实验结果表明：认知图式在提高学生的口语能力起着重要影响作用,即学生对某个话题的熟悉程度越高,背景知识了解得越多,他们的口语表达也越高.同样,在写作测试中,虽然学生对三种不同话题的写作不具有显著性差异,但是平均值的差异表明已有的图式,即相应的背景知识在写作中起着重要作用的趋势.鉴于实验的结果,外语教师可以合理地将图式理论运用于大学英语产出技能的教学中,帮助学习者构建认知图式,增强大学英语的产出.

简介：摘要：图式其实并不复杂，图式教学是认知教学中的一个很有用的概念，人的知识是怎样被表征出来的？图式其实是最简单的一种方式，也是最被人理解的一种方式，知识的应用理论很多都可以用图式，关于知识的表征可以用图式特有的方式表达，在不断适应环境之中，图式不断变化、丰富、发展，最终成为了今天的“图式理论”。

简介：随着世界文化的交流与发展,英语的受重视程度越来越高。为适应市场需求逐渐发展出商务英语,即针对职场需求所使用的专业英语。在对商务英语口译能力培养过程中,需要加强对商务英语的理解和学生表达能力的培养,使学生在良好的环境中建立商务英语口译能力。图式理论是英语口译能力培养中的主要学习方式。本文阐述图式理论和商务英语,并介绍图式理论在商务英语口译能力培养中的应用,最后提出几点解决措施,以促进商务英语口译能力的提升。

简介：摘要：故事教学是小学英语教学的重要组成部分，有效的故事教学方式能够提高学生的英语综合应用能力。本文探究把图式理论应用到小学英语故事教学中，应用图式帮助学生理解、复述故事，提高学生的思维能力及口语能力，从而培养学生的英语学科核心素养。

简介：摘 要：《义务教育英语课程标准》（2011版）指出：在英语课程基础教育阶段的总目标是培养学生语言综合运用能力。语法教学本身并非目的，而是为学生掌握和运用语言服务。语法教学要遵循英语学习者的认知规律以便能够快速有效地帮助学习者理解和掌握英语。由此，教师教授语法绝不能“满堂灌”，要在遵循学生认知发展和心理发展规律的前提下基于图式理论有逻辑的教授语法，致使学生在“用中学”，“用中求进步”。

简介：文章首先阐述了图式理论的概念、意义，以及图式的分类，其次从构建语言图式、内容图式两个方面探讨了图式理论在中职英语阅读教学中的应用，并从帮助学生建立引导图式，构建知识关联；构建系统的中职英语听力教学模式两方面分析了图式理论在中职英语听力教学中的应用。

简介：图式理论是认知心理语言学的重要理论。该理论认为听力理解不仅要依靠英语词汇、语法等语言知识,还应注重听力材料背景知识、篇章结构等非语言知识。英语新闻内容丰富、体裁多样、时代感强,是听力教学材料的重要组成部分,也是英语专业听力教学中的重、难点。用图式理论来指导英语新闻听力教学具有重要意义。图式理论要求提高学生英语新闻听力策略应从掌握英语新闻词汇特点、了解英语新闻结构以及掌握新闻背景知识三个方面入手。

简介：【摘要】图式理论在教学当中有着十分重要的应用，它能够帮助学生们更好的构建学习体系，有利于学生们知识的记忆。在本篇文章中主要介绍图式理论在高中化学教学中的应用，首先对图示理论展开介绍，其次对图式理论在高中化学教学中的具体应用展开探究，意在进一步探究高中化学教学的良方。

简介：摘要：读后续写是对学生英语综合能力的考查，和传统的英语写作相比，读后续写中包含阅读、写作、整合、分析及创造，通过文本材料的阅读，考查学生对信息的提取能力、创造思维能力及文章的解构能力，因此，读后续写是高中英语教学的重点和难点。老师要提升自身的教学水平，将图式理论应用于读后续写的教学过程中，提升学生的读写能力，塑造学生良好的英语思维模式，提高其英语综合素养。基于此，本文章对图式理论的高中英语读后续写教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：伴随学科教育改革的不断发展和推进，对高中英语学科的教育质量和教学价值提出了更多要求，强调教师不仅应以读后续写的新题型为基础将阅读与写作环节有机融合，还应参考图式理论的相关概念创新读后续写教学模式。使学生能在不同的阅读与写作活动中提升阅读水平，以便在提高读后续写教学质量的基础上培养学生英语综合学习素养，有利于学生依据不同语境灵活调用英语语言知识，增强对阅读文本语篇结构和主题思想的理解能力。基于此本文从创建英语教学情境，激活学生内容图式；理解语篇推测情节，帮助学生建构图式；润色学生续写语言，创新英语学习图式三个角度，对图式理论在高中英语读后续写教学中的应用策略进行探究。