简介：目的了解聋校教师的胜任力特征。方法采用行为事件访谈技术，对14名聋校教师进行正式访谈。通过对叙述的关键事件的分析编码以及对不同绩效教师胜任特征的比较，提取出聋校教师基准性胜任特征。结果优秀组和普通组教师在9项胜任特征的平均分上不存在显著差异；聋校教师基准性胜任特征包括激励学生、关心学生未来、主动提供帮助、团队合作、爱心、奉献精神、工作忠诚度、自我评估、反思能力等。结论聋校教师的基准性胜任特征对于选拔、招聘和评价聋校教师有一定应用价值。

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简介：摘要：融合教育不仅是一种对特殊学生进行教育安置和教学策略的方式，更是一种渗透着人文精神，促进健听学生和特殊学生共同发展的教育思想。为了进一步推动特殊教育事业的发展，促进特殊教育学校改革，在特殊教育学校采取与普通学校同样的教材、相同的教材整合方法、健听学生与特殊学生“一帮一结对子”等方式，让健听学生成为特殊学生的帮助者、模仿对象和监管者，让特殊学生成为他人生命的丰富者、激励者和升华者，实现普特双赢，提高教学效率和质量的目的。我作为一名聋人学校的数学教师，简要从以下几个方面谈谈自己初步的探索，不足之处，还望各位同行斧正。

简介：摘要：聋校语文新课标对聋校初中语文教学作出了明确规定，要求教师要尊重学生的个性化阅读需要，拓展教学新思路，探寻有效可行的教学模式，激发学生的阅读兴趣，使他们积极主动地投入到阅读学习活动中来，同时，增强学生对文本的领悟与认识，引发思路情感的共鸣，这样，使学生阅读理解能力、认知能力等方面得到提升。本文深入地探讨了聋校初中语文教学新思路。

简介：[摘要] 聋生由于某种自身生理上的先天缺陷，对客观事物的认识方式主要是直观认识。他们的直观思维方式要求教师在教学中，要创造和利用直观因素以吸引聋童的眼球，使教学活动直观、生动、有趣，让学生乐于学习、主动学习。我在聋校课堂教学活动中，创设情境，实行游戏教学，让学生参与到游戏教学中，在轻松、愉悦的氛围中轻松地学，培养聋童各方面的能力。

简介：摘要：课堂教学改革是新时期特殊教育质量提升的发展方向。本研究根据聋生的身心特点，将现代科学技术融入特殊教育的教育活动中去，可有效提高课堂效率。经过实践，南阳市特殊教育学校围绕“微课”探索出两种教学模式：一是基于微课的翻转课堂教学模式；二是微课融入日常课堂教学模式；。这两种微课模式，涵盖了课前预习、课堂教学和课后辅导，表明利用微课可以贯穿整个教学过程以促进对聋生的教育教学质量的提高。

简介：　　【摘 要】聋校中的学生具有一定的特殊性，他们由于存在听力障碍，学习起来较为吃力，教师在课堂上的教学也需要采取特殊方法，通过手语等形式与学生沟通。这样的教学相对于正常化的教学来说，无疑效率更低，进度更慢，教师需要不断进行教学改革和创新，提升聋校课堂教学的效率。本文将结合笔者自身的教学经验，提出几点有关于聋校语文教学效率提升的有效策略。

简介：摘要：数学是一门逻辑抽象思维强的学科，由于聋生本身的身心特点，聋校数学教学难度往往比较大。本文主要是探讨将数学美渗透到聋校小学数学教学活动中，其中数学美的因素是多方面的，它可以是数学的结构，图形，布局和形式等，让数学美唤醒聋生对数学的美好情感，提高数学学习的兴趣，加深对数学知识的理解。

简介：摘要：在聋校中，为了促进学生的健康成长，教师要实施精细化的班级管理策略，考虑学生在班级中的各项表现，提出有效的教育指导方案。教师需要对以往班级管理的经验经反复的总结以及分析，掌握新型班级管理模式的主要思路和主要的工作重点，结合学生当前的认知特点以及年龄特点，提高聋校班级管理的精细化效果，从而搭建良好的学习平台和生活平台，帮助学生身心的良好发展。

简介：摘要：本文探讨了情境教学在聋校高中语文教育中的应用和优势。情境教学通过提供丰富的语言输入、促进学生积极参与和合作、增强学习体验、提高学习动机以及加强跨学科理解，为聋生提供了有力的语文教育支持。强调了情境教学在聋校高中语文课程中的具体应用，如通过模拟对话情境或角色扮演活动，让学生更深刻地理解和运用语言。情境教学为聋校高中语文教育提供了创新的教育方法，有望促进学生的综合发展和文化认同。

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简介：在人们的传统观念中,所谓"特殊教育"一直指对特殊教育对象的教育。然而最近三十多年,这一概念已经起了根本的变化,特殊教育发展成为特殊需要教育,即"特殊教育"中的"特殊"不再把教育对象的特殊而是指教育需要的特殊,这一观念的转变使特殊学校的教师认识到教育和教学上不应把重点放在学生缺陷的补偿和残疾的矫正上,而应放在学生特殊需要的满足和潜能的开发上。

简介：只有学会倾听,才能有效沟通。在聋校语文情境教学中,教师应创设合适的情境,选取恰当的方式,倾听听障学生的内心,实现师生间的平等对话,最终将其培养成为语文学习的主人。

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简介：聋校语文教材的编写应以能力培养为中心，包括语言交际能力、思维能力和自学能力。1．交际能力的培养。聋生学习语言最迫切的目的是能用语言和别人交往。因此教材要注重语言的交际功能，应考虑增加以下内容：

简介：《聋校义务教育历史课程标准》参照《义务教育历史课程标准》，体现了聋生的身心特点和认知规律，在课程基本理念、教学内容和教学活动建议以及教学建议等方面作了适切的调整，体现了聋教育特色。