简介：教师与学生一起学习了red,教具运用过多过滥也未必就能激发学生的学习兴趣,在课堂教学中教师恰当地运用教具

简介：发现学习指学生在学习情境中,而是教学生学习如何思维,　　 　　(二)发现学习论的要义 　　1、直觉思维是发现学习的前奏

简介：二、语言知识教学与综合语言运用能力培养的关系,教师的主要任务除了向学生传授语言知识之外,这一步是发展学生的综合语言运用能力

简介：教学的有效性包括了教师教的有效性、学生学的有效性和课堂整体的有效性三个方面,学生学习活动的有效性、教师教学活动的有效性以及课堂活动的有效性,多媒体 有效性 有效教学

简介：学生在自主学习的过程中,多媒体技术的另一优点是能为学生创造自主学习的平台,无疑多媒体网络是学生进行自主学习的一条重要途径

简介：以学生发展为本的小学课堂教学策略研究,以学生发展为本的课堂教学策略探索性研究,促进学生主动发展的课堂教学策略

简介：五年来中小学英语教学实验中有42．86％为前实验设计,实验设计可以分为前实验、准实验和真实验,《教育实验研究》

简介：外语教学实验是指在一定语言教学理论的指导下,在35例实验中没有一例实验是研究,35例实验中有3／4属于形成性实验

简介：以学生发展为本的课堂教学策略研究是一项探索性研究,促进学生全面发展的课堂教学策略研究与实践,3．促进学生主动发展的课堂教学策略研究与实践

简介：因此在合作学习中如何为这类学生多创造表达的机会,合作学习的运用使教师实现了有效教学,合作学习的运用激发了学生学习的积极性、主动性、创造性

简介：合作学习是学生进行有效学习的学习方式,我不会的他会……学生四人开展合作预习后,通过开展小组合作学习

简介：我们在教学中一定要重视词汇教学,词汇教学与交际能力的培养又有什么关系呢,这就要求教师在词汇教学时还要注意对学生的非智力因素的培养

简介：我们在英语教学中还应把握好诗歌教学的度,让学生课外收集、欣赏或创作一首英语诗歌等等,教师所选的英语诗歌要符合学生的年龄、心理特征

简介：作业的设计原则  ,英语作业的新模式吸引了学生,然后针对目标设计编制作业任务

简介：孩子们的英语思维在不断地发展,必须是在学生有了一定的英语基础之后,学生一读就会发现字母

简介：让学生说出与这个单词有关的内容,我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛,每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象

简介：如果把学生要记忆的单词编成诗歌,2、诗歌与单词教学 ,It’s a red rose

简介：语言知识和语言技能上学生综合运用语言的基础,让基础较好的学生率先学习单词,既是学生通过英语学习和实践活动

简介：词汇教学与交际能力的培养又有什么关系呢,为交际和培养 初步的交际能力是中学英语教学的根本教学目的,我们在教学中一定要重视词汇教学

简介：这就要求教师在词汇教学时还要注意对学生的非智力因素的培养,这就涉及到词汇教学的强度和频度问题,教师预授关键词可以使学生通过词汇来预测将要学习课文的意思