简介：

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简介：摘要：现阶段的语文阅读拓展是语文教学的一个重点部分，对语文教学效果的提升以及学生的语文能力发展都具有重要的作用。所以，教师在进行小学语文教学时不能仅仅关注语文教材中的阅读教学内容，还应当注重阅读拓展，让学生在阅读中学到丰富的内容，同时提升他们的阅读能力，促进他们语文素养的发展。

简介：人们的体育文化需求与房地产商的利益之间为保留“体育空间”展开的拉锯战，仍然要持续很长时间。如果我们再次错失机会，体育场地设施的问题将成为中国城市化永久的遗憾。只有中国真正进入了公民社会，只有体育场地建设进入了民主程序，“体育空间”及其产业才会得以繁荣发展。

简介：摘要:在学生语文学习中，从小学生的阅读能力强弱可以看出学生语文学习能力的水平。如果学生的语文阅读能力越强，说明学生的理解能力越强，那么学生的语文素养也就越高。只有当学生对语文学习有足够强的理解能力时，他们才能对课文有更深刻的感受。学生能否在课文中感受到美感和真实感，是学习语文的关键。希望从小学阶段开始，不断提高学生的语文阅读能力，为学生今后学习语文学科做充分的准备。

简介：摘要：作为小学教育中的基础学科，小学语文在小学的众多科目中占有着举足轻重的地位，而提高小学生的阅读能力更是近年来语文教育中越来越关注的问题，所以小学语文拓展阅读的必要性也在随之提高。当前小学语文阅读教学的内容大多是围绕着课本上的文章而展开，虽然新课改的进行已经提高了语文教材的新颖性，但是受到应试教育任务的影响，其丰富性仍然有待进一步提高，因此为了满足学生身心发展需求，促进学生德智体美劳以及个性的全面发展，在大力提倡素质教育的今天，更应开展小学语文拓展阅读教学。

简介：摘要：教育是一门艺术，它的魅力在于能够艺术性的鼓励唤醒每一位学生。拓展的魅力在于引导学生通过体验、参与、实践、讨论、交流、合作等方式，化繁为简，化抽象为直观，习得语言。

简介：摘要：本文着眼于小学生拓展阅读的问题，通过分析小学生阅读现状及存在的问题，探讨了如何开展拓展阅读，提高小学生的阅读兴趣和能力，并阐述了小学语文教师在拓展阅读中的角色。通过对相关文献和案例的研究，本文总结了小学生拓展阅读的关键因素，提出了小学生拓展阅读的未来发展方向。

简介：摘要：小学语文教学中，课本的内容其实并不能很好地对学生进行个性化培养，毕竟在进行课本编撰时需要考虑大多数学生对于知识的接受能力。而且小学生对于知识的吸收是极为迅速的，因此在语文教学中进行拓展阅读不只是增加小学生知识的途径，更是对学生改进型个性化培养的方法。本文主要以人教版小学语文教材为例，针对小学语文中的拓展阅读进行了探究，分析了语文课堂进行拓展阅读的意义以及形式，然后提出了一些开展拓展阅读的策略，希望可以对小学语文教师的相关教学有所帮助。

简介：摘要：体育教学不仅能强健学生体魄，还能让学生在体育活动中深刻体验到运动的愉悦与锻炼的价值。此外，体育锻炼更是锤炼学生意志品质的有效途径，促使学生在面对挑战时展现出坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。拓展训练作为一种新兴的教学方式，以其独特的教育理念和实践方法，为中学体育教学注入了新的活力。本文旨在探讨拓展训练在中学体育教学中的应用，分析其定义、特性以及在中学体育教学中的意义，并提出具体的实践策略，以期为中学体育教学改革提供参考。

简介：【内容摘要】 《语文课程标准》在“实施建议”中强调：“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”那么语文教学拓展应该怎样把握这个”度”呢?本文以一次会诊式校本教研为例，探讨这个问题。

简介：摘要：语文是一门需要丰富词汇量的学科，知识面过窄、表达能力欠缺、词汇量匮乏，都会直接影响语文成绩。很明显以上的原因都是因为阅读量不够，因此伴随着新课改的不断推动，小学生语文课内拓展阅读已经是当前我国小学语文教学的重要内容了，从阅读抓起，丰富词汇量以及知识储备，对于提高学生的语文阅读成绩有重大意义。一定要纵观全局，紧抓课内阅读，延展课外阅读，那么教师如何在紧抓课内阅读基础上，发现与课外阅读的联系点，并在此上进行延伸，是本文主要论述的重点。

简介：摘要：在新课程下，小学语文课程内容较以往有了大程度改变，尤其是更加侧重学生语文核心素养的培养。其中阅读教学是小学语文教学的一个核心关键，是提升学生阅读能力，丰富他们语言词汇知识量的一个重要语文教学环节。拓展阅读教学是一种拓展学生阅读面，开拓学生视野，培养他们语感的一个有效教学手段，非常符合新课改下小学语文核心素养培养目标。鉴于此，本文对小学语文课内拓展阅读教学实践策略进行了探索。

简介：摘要：“解决问题”教学是指教师依据教学内容及要求创设一定的问题情境，让学生在实践探究中掌握知识、发展能力。小学数学教师积极设计与组织“解决问题”教学，可以给学生创造更多亲身体验的机会，以此引领学生进行深层次的学习，促进学生增强学习认知并拓展能力深度，从而使学生顺利实现全面发展的目标。鉴于此，本文主要围绕深度学习背景下小学数学“解决问题”教学的意义和开展策略进行了探讨，以期促进学生综合素养的提升。

简介：衔接生长性几何题是近几年中考的常见题型,问题设置具有层次性、递进性和衔接性.由于问题的条件、结论存在紧密的关联,所以求解时需要充分利用问题的关联性进行思维的递进思考.本文结合中考题对生长性几何问题进行深度剖析,并开展解后反思,提出相应的教学建议,与读者交流、探讨.

简介：摘要：英语课程教学是一门语言性学科，包含了丰富的西方文化和习俗。因此，在小学英语课堂教学中，教师不应当局限于教材之中，课堂之上，使得学生的思维受到局限，而是可以根据相关的教学内容，进行有效拓展，以此打开学生的视野。此次论文主要探讨的是小学英语课堂教学中内容拓展问题与对策的研究。

简介：本文针对小学英语课堂中拓展运用环节的常见问题，结合案例对其进行了分析和诊断，并提出改进建议，旨在探索提高课堂拓展运用活动效果的途径。

简介：2003年高考数学卷有一道文理合用题(理15题,文16题):如图,一个地区分为5个行政区域,现给地图着色,要求相邻区域不得使用同一颜色,现有4种颜色可供选择,则不同的着色方法共有种.(以数字作答)此题若将各区域看作点,相邻区域的边用线段表示,则转化为常见于一些备考用书的:例1将一四棱锥(如图)的各个顶点染上一种颜色,并使同一条棱的两个端点异色,若只有四种颜色可供使用,则不同的染色方法总数为.(高考题中的1、2、3、4、5区域分别对应棱锥的A、B、C、D、E顶点.)解先染A,有四种,再染B、D,若B、D同色,则有3种,而C、E各两种,此类共4×3×2×2种.若B、D异色,则B三种染法,而D两种染法,C、E各余一种染法,此类共4×3×2×1×1种,故共得总染法4×3×2×2+4×3×2×1×1=72(种).此题可推广为:有n种颜色可选,染四棱锥的各个顶点,种数为:12345ABCEDn(n?1)(n?2)[n?2+(n?3)2],即An3[(n?2)+(n?3)2](此方法还可推广至k棱锥).1993年全国·文、理第17题:同室四人各写一张贺年卡,先集中起来,然后每人从中拿一张别人送出的贺年卡,则四张贺年...

简介：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”，要“鼓励学生自主选择阅读材料”，要“努力建设开放而有活力的语文课程”。拓展阅读的研究和实践正是基于这样的理念展开的，其基本做法是就语文教学中某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料加以整理、阅读，进而加深对课堂阅读素材的理解，并通过这一开放的过程，

简介：摘要：初中英语阅读作为初中英语教学中的重点，对于学生的听、说、读、写都有极为关键的作用，但是在实际进行教学时，大部分教师对于拓展性练笔的使用并不完善，存在读写联系不紧密、内容针对性不强和拓展性练笔比重较大等问题，严重影响初中英语阅读教学的效果。本文针对这一现状，基于上述问题，通过针对性的分析，对提高初中英语阅读教学中拓展性练笔的思路和措施进行研究，进而在为初中英语阅读教学提供参考的同时，有效提升初中英语教学的效率和效果。