简介：宁海县在实施领雁工程学科骨干培训的过程中,结合当地实际,经过纵横比较,提出了首席导师制下的"导师+基地"培训模式。该模式注重激发导师的培训主导作用和学员的培训主体作用,强调过程管理和后续跟进工作,提高了培训的实效。

简介：

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简介：本科生导师制是我国高校近年来推行的创新教育模式，但在具体实施过程中仍然存在明显偏差。由于内在的参与约束不强、激励机制不足以及监督不完善等问题，使导师制在实施过程中流于形式。从激励相容的视角，通过博弈模型剖析学校、教师、学生三方的收益与成本，重新设计本科生导师制，完善约束、激励机制，提高教师的积极性与主动性，推动本科生导师制发挥应有的作用。

简介：摘要本科生导师制是我国高等教育改革的重要组成部分，对于学分制的完善、培养个性化教育和推行素质教育都具有重要的意义，我国高校的本科生导师制应该从专业指导、就业指导、生活指导和思想指导四个方面实施。

简介：摘要阐述了导师制的内涵、起源与发展，对比分析了导师制的职能和特点，指出目前导师制的不完善之处和面临的困境，在强调要进一步明确导师的资格和职责的基础上，对存在的一些问题进行了较为深入的探讨，并为解决这些问题提出了几点措施。

简介：

简介：小导师制的导者与被导者是一种朋辈的"导学"关系,它针对学生的个性差异,因材指导学生.为此,把"小导师制"运用于高校网球教学之中,并对其实施的策略及路径逐步进行完善,有利于实现网球教学的目的.小导师制与网球教学的有机结合,能够更好地促进导者与被导者的双向发展.

简介：摘要德育导师制作为新时期的德育管理模式，从宽度、长度、高度等三维出发，实施全员、全程、全面育人，构建起了全方位、立体化的育人体系，极大地加快了个性化德育的步伐。

简介：＂双导师制＂对培养卓越职前教师行之有效.文章对＂双导师制＂进行界定,分析基于＂双导师制＂培养模式实践中存在的问题,从导师管理、课程设置、学业评估体系设置等方面提出优化卓越教师培养的初步构想.

简介：中国石油化工股份有限公司石油勘探开发研究院在应用导师制培养青年科技人才过程中，明确导师制的核心，抓住了掌握导师资源、确定培养方向和内容、搭建培养平台等关键环节，从突出导师引导性、培养对象积极性等方面发挥主体的能动性，取得了良好的效果，获得了启示。

简介：林语堂认为“导师制”是大学教育的重要制度之一，大学营造“学侣”之空气，导师时常与学生课后交流是导师制实施的基本原则。在具体策略方面，导师以论文导读的方式，让学生学会提出问题，还应依据学生情况，分类培养。导师工作只有可操作化，才能真正落实导师制之目的。

简介：导师制是本科生教育的良好的培养模式,国内不少地方高校已先行先试。安庆师范大学旅游管理专业实施的导师制以来,成效明显,但实践过程中也存在着对导师制的价值认知不够、精准指导的力度不够、考核评价体系不健全等问题。应加强德育教化,明晰导师制的核心价值,拓展导师资源,推进制度建设,进一步加强和改进导师制。

简介：本科导师制是由教师对本科生的学习、科研、生活、思想等方面进行个别指导的学生管理和教育制度。对浙大城市学院导师制的调查研究显示：导师制获得了大多数同学和导师的肯定；导师制在学生间交流沟通和师生间专业指导方面优势明显；浙大城院最合适导师制师生比比值为1；25；发展导师制需要学院优化信息制度和工作制度。

简介：本科生导师制以关注学生个性化发展、注重师生双方的合作交流以及培养学生对待知识的独特态度为教育特点,是我国高校在高等教育大众化背景下一项探索性的教育管理制度。观乎本科生导师制的内在精神及其作为教育教学管理制度所体现出来的理念,更多地是让我们寻求到了以人为本、集智慧与理性于一体的自由教育气息。本文意图从导师制的溯源、本科生导师制的教育理念以及本科生导师制中蕴涵的自由教育理念出发,探求本科生导师制与自由教育的契合点,从而完善大学教育管理制度,成就对本科生导师制的现实期待。

简介：一、引言。安全的育人环境，井然的教学秩序，科学规范的管理体系，奋发向上的精神面貌，是一个学校努力达到而且必须要达到的境界。努力创建一个“管理机制有序，防控体系有力，环境空间优美，校容校风优良”的和谐文明校园，应该是任何学校永远追求的理想目标，当然也是时代、社会赋予教育的重要载体——学校的历史责任与永久期待。

简介：牛津大学的导师制以其特有的“世界上最为有效的教育关系”而备受世人赞誉。在社会学视野下．导师制的起源及其所形成的教育关系成为具有研究价值的教育现象。这是由于一方面作为早期大学的主要教学形式，导师制的形成必然受到特定社会背景的影响，另一方面，在这项个别指导教学系统中，导师角色涵盖了多重社会学意蕴。导师不仅是教学场域中学习者个体的动态控制者，也是师生交互性人际空间的塑造者，又是学习共同体的建造者，同时还是影响学生个体社会化的重要他人。

简介：大学与中学通过'导师制'合作育人的探索与实践,为中学生创新素养的培育提供了新的有效途径。本文介绍了复旦大学—上海中学'学术兴趣与素养培育的导师制计划',通过双向选择,以多样的形式培养学生的学术志趣。

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简介：一、本科生导师制实施现状本科生导师制最早源于14世纪英国的牛津大学，我国是在1982年由武汉大学率先引入本科生导师制的。而后，一些知名大学如清华大学、北京大学、浙江大学、暨南大学生、上海大学、黑龙江大学等到也相继开始推行。