简介：摘要目的于手术室新护士培训中应用主题教学法，分析其应用价值。方法2017.1月~2019.1月，挑选50名我院新入职的手术室护士作为研究对象，以随机数表法实施分组，对照组和观察组各25名，在对照组患者中应用传统教学法实施培训，观察组患者中应用主题教学法，对比分析两组手术室护士理论考试成绩和技能操作水平。结果通过在手术室新护士培训中运用主题教学法，与实施传统教学法实施培训的对照组相比较，观察组手术室护士理论考试成绩和技能操作水平（P<0.05）。结论通过在手术室新护士培训中应用主题教学法的效果显著，有效提升了新入职手术室护士的理论考试成绩和技能操作水平，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨规范化分层培训在提高老年病房对提高护士综合能力中作用。方法选择上海邮电医院内科三病区护士17名,自2017年7月～2017年12月在综合能力培训中进行分层规范化培训,比较实施前后6个月对每月护理部质控数据及培训前后护士综合能力的差异。结果培训后内科三病区病房护士的综合能力均普遍比培训前提高（P<0.05)。结论分层培训,可提高老年病房护士综合能力,减轻年轻护士岗位压力,提高整个病区专科护理质量,增加医护配合度,提高病区整个护理质量。

简介：摘要目的通过对急诊科新护士PDCA循环培训，提高急诊科新护士的专业知识和操作技能，适应急诊科的护理工作。方法将PDCA循环引入急诊科新护士培训工作中，保证培训质量控制的有效性和适宜性，即制订培训计划，按照计划由科室培训考核小组成员对新护士进行理论和操作技能培训和考核。考核结果与绩效工资及护士考核挂钩。对培训及考核中存在的问题列入下一轮的循环中。结果PDCA培训法与传统培训法成绩比较有显著提高，t检验p<0.01,有统计学意义；结论PDCA循环管理法应用于急诊科新护士培训,有利于新护士有效地掌握急诊科专业知识和操作技能，同时不断提高带教老师的带教质量。

简介：摘要目的分析初级创伤救治工作坊在护士急救培训中的应用效果。方法将我院2016年1月到2018年2月的30例急救护士，随机分组，常规急救护理组给予一般护理，初级创伤救治工作坊急救护理培训组开展初级创伤救治工作坊急救护理培训。比较两组技能达标率；结果初级创伤救治工作坊急救护理培训组技能达标率、初级创伤救治工作技能、理论掌握评分、医生和患者的认可评分对比常规急救护理组有优势，P＜0.05。结论急救护士实施初级创伤救治工作坊急救护理培训效果确切。

简介：摘要目的使急诊科护士尽快、准确、熟练掌握心肺复苏技术，适应抢救的需要，使整体素质得以提高，从而提高抢救的成功率。方法以《2010年美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南摘要》为标准，采用情景模拟的形式对护士进行心肺复苏技术的培训和考核。结果我科护士在护理部的抽查考核中，合格率达100%；护士在接受培训考核后的自我评价认为，自己各方面的能力都有显著提高。结论通过情景模拟的培训和考核，使护士真正理解和掌握了心肺复苏的关键环节、正确的要领，提高了护士的综合能力。

简介：摘要目的探讨对手术室护士实施预防低体温的培训方法及效果。方法成立预防手术患者低体温培训考核小组，采用理论授课、保温设备的操作训练、模拟情景复合保温训练等方法。制订手术室预防手术患者低体温考核项目细则，每月进行考核与评价。结果培训后护士的预防手术患者低体温的理论知识、保暖设备的熟练使用、主动为患者保温意识较培训前有较大的提高，差异有统计学意义（均P<0.01）。结论注重手术室护士预防术中低体温的培训，可以强化手术室护士为患者主动保温意识及采用正确有效的方法为手术患者保温，确保手术患者手术安全，减少因术中低体温引起的各种并发症的发生。

简介：摘要：目的：于手术室新护士培训中应用主题教学法，分析其应用价值。方法： 2017.1月 ~2019.1月，挑选 50名我院新入职的手术室护士作为研究对象，以随机数表法实施分组，对照组和观察组各 25名，在对照组患者中应用传统教学法实施培训，观察组患者中应用主题教学法，对比分析两组手术室护士理论考试成绩和技能操作水平。结果：通过在手术室新护士培训中运用主题教学法，与实施传统教学法实施培训的对照组相比较，观察组手术室护士理论考试成绩和技能操作水平（ P<0.05）。结论：通过在手术室新护士培训中应用主题教学法的效果显著，有效提升了新入职手术室护士的理论考试成绩和技能操作水平，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：分析初级创伤救治工作坊在护士急救培训中的应用效果。方法：将我院 2016年 1月到 2018年 2月的 30例急救护士，随机分组，常规急救护理组给予一般护理，初级创伤救治工作坊急救护理培训组开展初级创伤救治工作坊急救护理培训。比较两组技能达标率；结果：初级创伤救治工作坊急救护理培训组技能达标率、初级创伤救治工作技能、理论掌握评分、医生和患者的认可评分对比常规急救护理组有优势， P＜ 0.05。结论：急救护士实施初级创伤救治工作坊急救护理培训效果确切。

简介：摘要：本文主要介绍精神科护士突发地震灾害的临床应急能力培训研究设计相关内容，包括主要研究内容、研究对象的选取、使用的调研工具、干预方法等，旨在探讨如何构建培养精神科护士面对地震等常见的突发灾难性事件的应对处理能力的培训方案，以做到最好的保障精神障碍患者这一特殊人群的安全。

简介：【摘要】目的：对导师制方法进行应用，在当前教学管理模式中ICU临床的效果观察进行分析。方法：选择2021年来我院临床进行实习的实习生30名，将30名实习生随机分成两组，每组15名，一组为观察组，一组为对照组。对每组学生的姓名，年龄，性别进行记录。对观察组的实习生进行导师制，对对照组实习生进行常规带教，然后进行临床实习考核。结果：通过对观察组和对照组综合评价比较，观察组比对照组水平高。考核分数差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用导师制使实习过程更加规范化，科学化，提高了实习生的实习质量，所以在当前临床实习中要实行导师制教学的带教方式。

简介：摘要：为持续提升年轻护士的专业能力，更好地适应临床疾病诊疗工作的各项要求，各大医疗机构对于入职时间相对较短的护士群体，往往需要进行相应的培训，通过理论深化与实践提升等方式，有序推进年轻护士专业水平的提升。基于这种认知，文章从岗位胜任力的视角出发，积极探讨年轻护士规范化培训体系构建与实践的相关路径，旨在总结经验，为后续规范化培训提供参考借鉴。

简介：摘要：所谓护士规范化培训，是指在完成医学院基础教育之后所接受的护理专业化培训。在医疗服务型机构当中，护士是非常重要的一个群体、一个组成部分，影响着医院提供的医疗卫生服务质量、水平，反之如果护士的综合素质不足、能力有限，将会影响到广大病患群体所接受的一系列医疗服务。在这种情况下，就需要更加重视护士规范化培训工作，这是适应现代护理学科发展同时提升护士综合素养的重要途径和策略，需要给予高度的重视，这对于国内医疗卫生事业的发展具有重要的现实意义和作用。因此，在本文中就将针对综合性教学医院护士规范化培训的实践进行系统研究和分析，其主要目标在于提升医院护士综合素养，从而应对医院布置的工作任务。

简介：

简介：摘要：目的：研究急诊护士培训中导入情景模拟教学法的尝试及效果。方法：选取本院于2020年1月至2022年12月的急诊护士60例，按照随机数字表方法分为对照组（30例）和观察组（30例），对照组急诊护士采用常规护理教学培训，观察组急诊护士采用情景模拟教学法护理教学培训，对比两组急诊护士的教学结果考核成绩、教学评价结果。结果：观察组急诊护士理论考核成绩、实践考核成绩分别为92.76±1.87（分）、93.61±2.30（分），高于对照组的92.76±1.87（分）、93.61±2.30（分），对比结果差异显著（P＜0.05）。观察组急诊护士教学总满意度为100.00%，高于对照组的80.00%，对比结果差异显著（P＜0.05）。结论：急诊护士培训中导入情景模拟教学法的应用效果显著优于常规护理教学培训，急诊护士在情景模拟教学法护理教学培训下教学结果考核成绩显著提高、教学评价结果显著改善，因此急诊护士培训中导入情景模拟教学法更具推广价值。

简介：摘要：目的：探讨标准化急救训练对提高护理人员危重症监护能力的作用。方法：对我院护理人员实施3个月的紧急救护标准培训。结果：学员在受训过程中需要参加集中理论考试1门，常用急救护理技能2门，专业技能1门，结业后参加闭卷考试。对53名参加培训的护士进行了理论考核，并对其进行了考核，并对其进行了评价。结论：急诊急救规范化培训对补充护士急危重症相关知识、提高护士危重症护理能力及提升护士工作自信心有积极作用，有助于护理优秀人才的培养。

简介：摘 要  本文概述了新护士规范化培训的基本概念与目的，分析了运用多元化策略开展新护士规范化培训的必要性和优势，总结了运用多元化策略开展新护士规范化培训的具体措施，并评估了其在实际应用中取得的效果，为新护士规范化培训的有效实施提供了有益参考。

简介：【摘要】目的：观察伤口造口失禁专科护士（WOCN）培训中Debriefing教学法的应用效果。方法：本院于2022年1月起在WOCN培训中应用Debriefing教学法，分别在应用前（2020年1月-2021年12月）、应用后（2022年1月-2023年12月）选取培训学员25例，对比培训效果。结果：应用Debriefing教学法后，学员理论考核、操作考核成绩，培训质量评分均较应用前显著提高（P＜0.05）。结论：WOCN培训基于Debriefing教学法开展后，可有效提高培训效果，促进专科护士专业能力增强。

简介：【摘要】目的：探讨并分析多元化教学在儿科护士分层级培训过程中的应用效果。方法：选取我院儿科的14名护士为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，每组7名护士。对照组采用普通培训方式，观察组采用多元化教学方式进行分层培训。比较两组的培训结果。结果：观察组护士的理论和实践操作成绩均明显高于对照组（P＜0.05）。观察组护士对教学方法的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：多元化教学在儿科护士分层级培训中具有较好的效果，能够提高护士的理论水平和实践操作能力，同时还能够提高护士的满意度。

简介：摘要：目的：探讨在住院医师规范化培养中开展层次培训方法的有效性。方法：对我院于2021年10月－2022年1月入岗的30位应届研究生进行了回顾性研究，并按照学历等级，包括初级、中级、高级，依次进行了住院医师的规范化培养，并开展了层次培训模式。结果：本组研究员，初级、中级、高级依次为4名、10名、16名，首次考试通过率为90%，初级医师考试通过率为100%，中级医师考试通过率为80%，高级医师考试通过率为93.75%。结论：在住院医师规范化培训中开展了层次培训方式，成效理想。

简介：摘要：目的：分析护士培养中实施基于专科护士胜任力培养的教学模式的具体效果。方法：对52例新入职护士展开分析，2023年6月至12月之间的26例纳入对照组，开展传统教学模式；2024年1月至6月之间的26例纳入观察组，开展基于专科护士胜任力培养的教学模式。比较两组护士的考核成绩及教学满意度。结果：观察组理论知识与专业技能考核得分均高于对照组，且综合能力判定的评分也高于对照组，差异P<0.05。结论：基于专科护士胜任力培养的教学模式，更能提高护士培养效果，值得推行。