简介：

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简介：当前，电影创作不尽人意，原因是多方面的。本文只想从编剧及影视观众的接受角度，对这一问题作粗浅论说。

简介：本文从共鸣的角度对比了云南话中四种常用方言的发音与普通话的区别,以方言发音习惯为依据分析了云南人说普通话时音色暗淡的原因,并为解决该问题提出了纲领性意见。

简介：摘要：在当今快节奏的生活中，人们对于情感共鸣的需求更加迫切。工艺美术作品以其独特的表现形式和文化内涵，满足了人们寻求情感共鸣的需求。它们既是个体情感的表达，也是社会情感的凝聚点，为人们提供了一个与过去和他人产生联系、寻找心灵寄托的平台。因此，本文将探讨工艺美术作品中故事性表达与情感共鸣的重要性，并从不同角度分析其对观者和社会的影响。通过对这一主题的研究，我们能够更好地理解工艺美术的价值和意义，同时也为工艺美术的发展提供新的思路和方向。

简介：【摘要】涂鸦教学对于小学生的综合艺术素质培养有着极好的教育效果，它在学生的动手能力、观察能力、审美情趣、思维训练、想象创造、情感表达等方面有着诸多积极的影响。开展涂鸦活动，将涂鸦艺术根据社会、学校的学情来进行系统化、智慧化的教学，结合美术课堂知识，实行课内课外融合双发展，在明确学科素养的基础上，向外延伸，拓宽课程边界，涂鸦教学活动与小学美术基础课程做相关补充和拓展，使学科课程和学校课程理念成为统一的整体，以立德树人、以美育人为目标，促进小学美术教育的持续发展和完善，共同服务于学生核心素养的培育。

简介：【摘要】涂鸦教学对于小学生的综合艺术素质培养有着极好的教育效果，它在学生的动手能力、观察能力、审美情趣、思维训练、想象创造、情感表达等方面有着诸多积极的影响。开展涂鸦活动，将涂鸦艺术根据社会、学校的学情来进行系统化、智慧化的教学，结合美术课堂知识，实行课内课外融合双发展，在明确学科素养的基础上，向外延伸，拓宽课程边界，涂鸦教学活动与小学美术基础课程做相关补充和拓展，使学科课程和学校课程理念成为统一的整体，以立德树人、以美育人为目标，促进小学美术教育的持续发展和完善，共同服务于学生核心素养的培育。

简介：［摘要］革命文化题材类课文在小学语文中有着重要地位，但这样的文本对学生来说有理解的障碍。本文基于此提出了如何实施革命文化教育的几点措施：人文主题和语文要素互相融合；创设丰富的情境，缩短学生与历史人物的时空距离；引入课外资源，帮助学生与历史人物进行跨时空的对话；迁移运用到课外，培养学生的综合素养。希望能对革命文化题材类课文的教学提供帮助，对实现文道统一提供实践案例。

简介：摘要：本文深入探讨了小学语文阅读教学中情境创设与情感共鸣策略的应用。通过巧设与文本相契合的阅读情境，帮助学生融入文本世界，引发情感共鸣，进而提升阅读兴趣和深化理解。同时，文章强调了挖掘文本情感因素的重要性，以全面理解文本的深层含义。此外，还提出了创新教学方式以激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的有效性。通过实施这些策略，能够让学生在轻松愉快的氛围中提升阅读效果，为他们的全面发展打下坚实基础。

简介：摘要：古诗词作为中华文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和情感。在小学语文教学中，如何有效地引导学生体验古诗词的意境，激发其情感共鸣，是提升语文素养的重要途径。本文通过分析古诗词的意境特征与情感表达，探讨在小学语文教学中促进学生与古诗词之间的情感连接的方法和策略。

简介：摘要：本文深入探讨了初中语文教材中文化元素与学生情感共鸣之间的紧密联系。首先对教材中的古代文化经典、传统节日、诗词以及语言文字等丰富的文化元素进行了细致的梳理和阐述。进一步分析了这些文化元素在激发学生情感共鸣方面的独特作用，揭示了它们如何触动学生的内心，唤起他们的情感共鸣。通过生动的案例，展示了这些文化元素在实际教学中如何被巧妙运用，从而引发学生深刻的情感共鸣。这些案例不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣和参与度，为初中语文教学提供了宝贵的参考和启示。同时，也为激发学生的情感共鸣提供了有益的指导和借鉴。

简介：摘要：随着教育教学理念的更新，高中语文古诗词教学正逐步向情感共鸣和情境教学转变。本研究旨在探究基于情感共鸣的高中语文古诗词情境教学策略，以提升学生的文学素养和情感体验。通过对古诗词情感内涵的深入挖掘，结合情境教学理论，本研究提出了具体的教学方法和策略，并通过实践验证了其有效性。研究结果表明，基于情感共鸣的情境教学能够显著提升学生的古诗词鉴赏能力，同时加深其对传统文化的理解和热爱。

简介：摘要：本文以小学语文古诗词教学为研究对象，探讨古诗词教学中意境体验与情感共鸣的重要性。首先分析了古诗词意境体验与情感共鸣的教学意义，强调其在培养学生文学素养和审美情趣方面的价值。其次，对当前小学语文古诗词教学的现状进行了分析，指出存在的问题与挑战。最后，提出了在小学语文古诗词教学中促进意境体验与情感共鸣的具体策略，如情境创设、感悟体验和互动交流等。本文旨在为提高古诗词教学效果提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：在小学高年级古诗词教学中，情感共鸣的引导是提升学生文学素养的重要策略。通过创造情境、开展互动、运用多媒体等手段，激发学生对古诗词的情感共鸣，能够增强他们的学习兴趣与理解能力。采用讨论、表演和音乐等多元化方式，帮助学生更好地体验诗词的情感，理解其中的意境。情感共鸣不仅促进了学生对古诗词的深入理解，还培养了他们的人文素养，增强了语文学习的情感体验。

简介：从不同的视角读英国浪漫主义诗人渥兹华斯的诗歌《孤独的割麦女》会产生不一样的观点,会读出她深层丰富的内涵.不同的社会群体在读这首诗歌时,会不自觉地联系自己所在的环境,读出属于这一特定群体的东西.本文从教师的视角去评论该诗歌,从教师的职责与义务、教师人格魅力以及面临的挑战和压力、教师的情感与发展需要这三个方面去解读教师这一特定群体在读该首诗歌中引发的共鸣.

简介：摘要：本论文旨在探讨如何有效开展初中语文情感朗读教学。首先，本文分析了初中语文朗读教学现状。然后，着重阐述了情感朗读在语文教学中的意义。最后，提出了一些初中语文情感朗读教学的策略，如选择适合的文本、注重情感引导、创设情境和角色扮演，以及进行情感交流和讨论等。通过运用这些策略，可以让学生深入理解文本情感，与文本产生共鸣，从而提高语文素养和情感表达能力。

简介：摘要浅谈语文课堂教学中师生的情感共鸣。

简介：[教学实录]一、导入新课师:今天,我和大家来挑战一次自我。在我们没有任何沟通的前提下,在同学们没有任何预习的前提下,我们共同理解、分析一篇文章。这篇文章是现代著名诗人艾青写的一首诗歌——《我爱这土地》。请同学们翻开课本,默读课文,整体感知这首诗歌。二、背景揭示师:同学们,要想朗读好、理解好这首诗歌,我们首先要了解这首诗歌的写作背景。可是,老师从文章导读、课后练习,都没有发现作者写作的历史背景。同学们,能

简介：历经时间长河的洗涤，莎剧中的丑角福斯塔夫仍然受到今天中国读者的喜爱。从历史积淀中形成的等级观和当下无奈的社会现状两方面的相似点入手，中国读者最能感知福斯塔夫诙谐的语言中隐含的艰辛，荒诞的行为中包含的无奈。

简介：摘要:教育家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。” 情感，是学生在课堂学习过程中主动认知和心理活动高度发展的必要条件，情感被激发，能促进意志的发展，推动学生更加勇敢、自信、主动地去学习，不断获得成功。激起学生情感的共鸣，产生教学合力，是把有效提高课堂教学效率的有效手段。