简介：

简介：摘要作为新课程倡导的三大学习方式之一的小组合作学习，已经受到越来越多老师的青睐，并且有意识地运用到自己的课堂教学中。有哪些行之有效的办法让小组合作学习发挥出更大的价值？我结合信息技术的教学实践，以合作学习的有效性为切入点，从“科学组建学习小组、严抓课堂纪律是合作学习的有效基本条件”、“注重内容设计、关注合作过程是合作学习有效的必要条件”、“借助评价反馈小组合作成果,形成良好的合作循环”三大方面提出了自己的看法。

简介：摘要针对小学生的年龄特征和英语学科的特点，教师在实际教学中可以采用小组合作学习法。小组合作学习策略，在小学英语教学中有着重要的意义，我们在具体的实施过程中要注重多种评价方式的综合应用。

简介：随着我国教育事业的不断深入改革,新的教学理念和教学方法已经得到了广大教师的认可和实践应用。新课改要求教师能够转变以往学生被动接受知识的教学模式,培养学生自主学习的能力,倡导学生合作学习。因此,初中数学教师在教学过程中应积极运用小组合作学习的模式,以满足新课改要求,促使学生主动学习。就小组合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了研究探讨。

简介：“学案导学高效课堂教学模式”以增强课堂教学的有效性为前提。在导学案编制中，切合课程标准和教学要求，体现科学性原则；切合学生兴趣和学生能力，体现生活性原则；切合教师发展和学生成长，体现发展性原则。还要正确处理好个体与团体、知识与能力、预设与生成的关系。在课堂合作探究活动中，要遵循组内异质，组间同质建组；发挥教师主导，学生主体作用；建立合理分权、适度放权制度；建立师生评价，生生评价体系，才能保证合作学习的成效。

简介：试卷测试后的讲评课是初中数学教学的重要课型。它是数学复习的重要环节,其目的在于反馈测试评价的结果,让学生及时了解自己的知识与能力水平,帮助学生梳理知识,解疑释惑,发展能力。因此,上好试卷讲评课直接关系到复习的质量和学生能力的提高。那么,如何让试卷讲评课全员参与且充满生机和活力,让每一个学生有更多的收获,而不是使得学生沦为'看客'呢?我们不妨尝试小组合作探究的教学方式。下面笔者就以一份本市初一数学2014~2015学年第二学期期末试卷的讲评为例来谈谈具体的做法。

简介：学生在高中时期主要形成自身的人格。这一阶段的特殊性造就了高中英语学困生教育的困难性。因此要运用正确的方法,激发该类学生的学习积极性,从而探索挖掘其潜能。小组合作学习模式较之其他学习模式能够在很大程度上,激发学生学习英语的创造力,为以后的成长打下坚实的基础。1.依据学习个性差异,合理构建英语学习小组高中阶段的学困生容易产生不健康的心理,例如严重不自信、性格孤僻、行为叛逆等。这些不健康的心

简介：摘要随着新课程改革的不断推进，初中语文开始探索新的教学模式，以提高学生的学习效果以及教师的教学能力，逐步形成了多元化的教学体系模式。其中，语文小组的学习模式以良好的教学效果，被更多的课堂所应用，极大地提高了对课堂的利用率，为建立高效课堂贡献了非常大的作用。本文主要对初中语文的小组合作学习进行简单的介绍，然后对如何更好地发展这一合作模式提出自己的见解。

简介：在我国新课程改革下,英语作为国际通用语言是交流沟通的重要工具,英语教学作为基础教育的一种方式,也同样受到了许多人的关注,小学英语教学目前取得了巨大的进步。基于人们的合作意识越来越强,合作学习作为一种新的教学理念和方式,是实现课堂教学高效的有效策略,合作学习在英语教学中可以改善课堂的氛围,提高教学质量。

简介：摘要教育学生学会小组合作学习是当今教育的重要理念，在合作学习过程中，让学生在教师的指导下，通过学习、体验、参与、合作等方式来实现任务的目标，感受成功。在合作学习过程中，能充分调动学生的积极性，培养学生的自学能力和小组合作精神，从而达到预定的教学目标。

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简介：摘要新课改是现代教育方式创新的结晶。《基础教育改革纲要》中明确了新课改的教育目标，旨在打破传统机械接受学习的教学模式，注重培养学生主动学习的习惯和自主学习的能力，鼓励合作学习、互相提高的学习方法，让死记硬背淡出学生的脑海。对此，初中数学教育为了贯彻落实新课改的政策引向，发挥新理念对学生的促进作用，在初中数学教学模式里全面引进了新课改的理念要求，从初中数学教学的理念、模式、教学步骤以及教学方式着手来优化初中数学教育模式。本文以新课改下的教育新理念为导向，对初中数学教育中的小组合作学习模式进行了论述。

简介：随着新课程改革的深入，小组合作学习的教学模式现已成为一种趋势，明显体现出了以学生为主体的教学理念。然而，在采用小组合作学习教学模式进行高中数学教学时，由于对合作学习的理解存在偏差，导致合作学习的有效性不高。所以，如何开展小组合作学习，提高其有效性成为了数学教师迫切解决的难题。本文结合笔者多年的教学经验，就高中数学课堂教学中如何提高小组合作学习有效性进行探讨。

简介：针对小组合作学习中存在的主要问题,结合教学实践,对如何增强小组合作学习的有效性进行了探讨,旨在培养学生自主学习的积极性、团队精神和责任感,促进学生心理品质的发展,提高课堂教学效率。

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简介：“小组合作学习”顾名思义，就是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，理应充分地发挥小组的作用，合理地运用合作手段，真正体现小组合作的实效性。合作学习有助于改变传统英语课堂中“教师讲，学生教师问，学生答”这种单一、被动的学习方式，形成“以学生为中心”的课堂教学模式，实现师生之间、生生之间互动交流，从而促使每个学生在原有的基础上发展和提高。合作学习能创造宽松、和谐的课堂环境，充分调动学生学习的主动性和积极性，保持学生求知的欲望和合作的热情，它应贯穿于教学过程的始终，融于学生学习的各个方面，最终获得学习能力的提高。

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简介：在高中历史教学中开展小组合作学习，能够提高学生学习的自主能动性，培养学生的团结协作精神，因此探讨如何在高中历史教学中有效开展小组合作学习，这是我国相关教育工作者研究的重点问题。