简介：智障孩子在学习上往往识记慢、遗忘快，大部分还伴有口齿不清等语言障碍。他们的起点已经比常人低了，如何改变他们的终点？“阅读”是一剂良药。近年来，我校注重加强阅读训练，在使智障孩子从喜欢阅读到学会阅读等方面做了大量工作，对他们的素质发展起到了一定作用。

简介：人的烦恼并非来自于事物本身,而是来自于他对事物的看法。——Epicetetus这一部分主要是让孩子认识到我们的想法、理念往往影响了我们日常的所行所为、自我激励、动机以及情绪的变化,我们可以破除画地为牢的思维模式和对事情的片面看法,以平和的心态接纳人生中不可改变的地方,而用积极进取的态度去做有系统、可行的规划,来面对我们生活

简介：

简介：根据智障学生特点,通过制定详细班规、采取适宜教学方法、布置良好环境等举措,使学生有行为准则可遵守、产生正向参与课堂教学的良好行为,逐步形成良好行为品质,保障培智课堂教学效果。

简介：孤独症儿童的问题行为因其成因不同，他们的需要、学习能力及行为模式也有较大差异。可以说没有任何一种方法可以同时用在两个学生身上。因此，指导者必须仔细进行个案分析，因人而异地制定适当的方案，处理问题行为。处理孤独症儿童的行为问题，大概有以下十项原则：

简介：培智学校课程改革刻不容缓,但在改革过程中面临着特殊学生的各种情绪行为问题。为了更好地实施教学,让学生更好地学习生活、全面发展,北京市朝阳区安华学校运用积极行为支持的技术,在全校范围内建立三级干预模式,对学生的情绪行为问题进行预防、把控和干预,取得了良好的效果。

简介：采用ABAB实验设计,对基于自我刺激功能的脑瘫儿童课堂问题行为进行了持续三个月的干预,探究自我刺激问题行为发生的原因及干预策略的有效性。研究结果表明,儿童在课堂上出现自我刺激功能的行为是因为自身所需感觉刺激与正常教学环境所提供的刺激不匹配;以环境调整措施为主的干预策略取得了良好效果。教师在处理此类问题行为时,可采用通过恰当途径满足儿童感觉需求的策略,同时也需注意减少外部不良刺激。

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简介：中国大陆盲文印刷的各类出版物经过50年的发展,已形成种类繁多、数量可观的规模.以盲文杂志为例,50年代当时只有一种刊物,至今己有、、、、等多种刊物.中国各类盲校都有相当数量规模的盲文藏书.

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简介：面对学生行为问题高发的培智班课堂,传统的行为矫正策略往往治标不治本,甚至会对学生造成负面影响,而正向行为支持技术则是通过增进学生正向行为来解决学生的行为问题,在培智班班级管理中具有普遍的应用价值。通过采用营造正向班级气氛、建立班级规则公约、合理规划教室环境、加强日常教学管理、重视学生自我管理等基于正向行为支持的介入措施,可以有效预防培智班学生行为问题的发生,从而创造一个正向积极的学习环境,让学生有最佳的学业和行为表现。

简介：目的：了解北京福利院儿童的行为状况。方法：利用自设问卷对北京福利院的50倍儿童和正常儿童50人进行问卷调查。结果：（1）福利院儿童的社会性退缩行为在抑郁和不主动参加集体活动方面的发生率显著高于正常儿童。（2）对自身同伴关系呈消极认识的福利院儿童，其社会性退缩行为的出现率更高。（3）福利院儿童说谎、顶撞老师、偷窃和逃学的出现率与正常儿童有显著性差异。（4）福利院儿童对福利院工作人员态度的认识以及对社会态度的认识影响了其品行表现。结论：福利院给儿童提供的教育应趋向开放，使儿童在与他人和社会的广泛交流中形成积极的主观认识和自我概念，从而使儿童的行为状况得到改善。

简介：阅读是生活的重要内容和方式。在盲校的教育教学中,通过扎实学好盲文、量力学些汉字,正确感知形式、深刻理解内容,增设校本课程、完善设施设备,组织读书活动、强化讲诵写作等,可以使视障学生感受到阅读的快乐,显著提高其阅读能力。

简介：21世纪是信息网络的世纪.为了紧跟时代步伐,世界各国对教育分别提出新的要求或采取相应的措施.加拿大已于2000年实现了全国中小学计算机的联网;美国要求2000年所有12岁的小学生会上网;英国已于2000年启动"网上教育年"行动计划;新加坡要求2002年所有教室连通网络;今年,我国也实施了"校校通"工程,并在全国第三次特殊教育工作会议上强调"校校通工程将向特殊教育倾斜".

简介：绘本是一种专门为儿童设计的,依靠图画和少量文字传递信息、讲述故事的图书,绘本内容的日渐丰富让其成为培智学校语文课堂教学内容的有效补充,有利于培智学校形成包含补偿性、发展性和功能性的语文课程,满足智力障碍学生个体的特殊学习需求。

简介：读书法是教师指导学生通过阅读书籍获取知识的一种方法。借助读书法不仅可以使学生获得知识,而且还能培养他们掌握使用书籍的技能。通过读书途径获取知识对儿童在校学习及走出校门后的独立生活有极其重要的作用,对于智力低下者的个人成长更为重要,因为他们在完成义务教育之后,很少有进一步学习深造的机会,他们要想继续提高自己,就得靠自学——主要就是阅读书籍。弱智学校必须清醒地认识这个实际,认真地对待和使用读书法,在传授知识和技能的同时,使弱智儿童掌握基本的阅读技能,能够独立地阅读浅

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简介：文章采用文献分析法,主要针对现阶段台湾有关故事结构教学在特殊儿童阅读理解方面的研究成效进行分析,以期为特殊儿童阅读教学提供借鉴与参考。文章从研究对象、研究方法、实验材料以及研究结果四个方面进行分析,并对后续研究提出建议。

简介：高年级的智障学生经过多年的学习后已掌握了基本的常用字，但是由于平时的阅读都是在老师的辅导下进行的，他们仍然缺乏独立阅读的能力。阅读一篇没有教过的文章时，大部分学生会一个个地去认读文中的字，但不能理解学过的字所重新组成的词、句，不能整体地理解文章的内容。当文章中有不认识的字时，许多学生会停下来，拒绝往下读。