简介：

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简介：目的：对标准化病人教学方式在针灸学教学中的应用分析。方法：将我校30名针灸专业学生随机分为SP教学组和传统教学组各15人，在针灸学课程中分别采用SP教学和传统教学，两组一共进行12学时的课程。在课程结束后对两组学生进行闭卷考试和实训操作考核，将两组成绩对比并进行教学评价。结果：SP教学组的闭卷考试成绩和实训操作成绩均高于传统教学组。结论：在针灸学教程中引用SP教学，有助于学生提高动手能力和思考能力，从而提高教学质量。

简介：摘要：目的 探究学生标准化病人在儿科护理工作中的实践效果。方法 选择2020年7月-2021年9月在我院实习的68例护理学专业学生，将所有实习学生随机分为两组，实验组采用学生标准化病人教学法，对照组则采用传统教学方法，并通过调查问卷、技能考试和试卷的方式评估两种方式的教学效果，数据采用SPSS19.0软件进行统计学分析。结果 实验组学生理论考试中的基础知识部分得分与对照组没有明显的统计学差异，病例分析和综合技能方面的成绩实验组明显高于对照组，学生的学习效果评价也是实验组高于对照组。结论 在护理教学过程中引入学生标准化病人，不仅能提高教学质量还能增强学生的沟通交流和综合分析能力，进一步提升学生解决临床问题的能力，从而提高学会僧的整体素质。

简介：【摘要】目的：探索标准化病人培训模式对牙周病教学的效果。方法：将本学期学习牙周病学的学生选做调查的对象，每56个学生为一组，采取常规教学和标准化病人培训模式，对比效果。结果：教学组学生考核成绩高，对此模式的培训评价很高，认为对自己记忆的提升和之后工作规划方面益处很大，P＜0.05。结论：牙周病学涉及到牙周的组织、牙龈、牙骨质等方面的病变，知识相互关联又有异同，增加了学习的难度。准化病人培训模式作为新的教学模式可以帮助学生更直观面对疾病，加强理解，可实践性高，提高学习效果。

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简介：【摘要】目的 ： 探讨在高职护生实践教学中简易标准化病人的运用价值。 方法 ： 纳入 2018 级高职护理 9 、 10 、 11 、 12 班 护理专业护生

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简介：[摘要]目的：分析标准化病人在高血压患者护理实践教学中的应用效果。方法：选取护理专业学生50例，随机分成观察组25例和对照组25例，对照组实施常规教学，观察组采用标准化病人教学，观察两组考核成绩和临床处理能力。结果：观察组学生考核成绩高于对照组（P

简介：摘要：目的：本研究旨在评估标准化护理路径在提高外科病人护理质量、降低术后感染率及提升患者满意度的效果。方法：采用前瞻性随机对照试验设计，共纳入300名计划接受非紧急外科手术的患者，随机分为实验组和对照组，各150人。实验组接受包括术前教育、术中管理及术后疼痛和功能恢复的标准化护理路径，对照组接受传统护理。结果：实验组术后感染率和并发症发生率分别为7%和10%，显著低于对照组的15%和22%。此外，实验组的患者满意度和疼痛控制显著优于对照组，满意度由70.0提高至87.2，疼痛评分由5.9降至3.8。结论：标准化护理路径有效改善了外科病人的术后恢复质量和满意度，减少了并发症，优化了医患沟通及护理服务效率，对提高医疗服务质量具有重要意义。

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简介：【摘要】目的：探究定期标准化口腔护理应用于口腔正畸固定矫治患者中的效果。方法：选择我院2020年7月-2023年12月期间接受口腔正畸固定矫治的患者作为研究对象，将其随机均分为2组，分别接受常规护理及定期标准化护理，对比2组患者口腔卫生合格率、并发症发生率及护理满意度。结果：研究组患者治疗期间并发症发生率低于参照组患者，且口腔卫生合格率以及护理满意度均高于参照组患者，组间差异较为明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：为口腔正畸固定矫治患者实施定期标准化口腔护理，能够保障患者在治疗期间并发症发生率下降，口腔卫生良好。患者对于治疗、护理的满意度更高，该护理措施具有临床推广应用价值。

简介：【摘要】目的 研究重症监护室(ICU)心衰患者行标准化护理的效果。方法：选择我院收治的68例ICU心衰患者，“双盲法”分基础组(常规护理)、标准组(标准化护理)各34例，疗效比较。结果：护理前分析血流动力学无差异，P>0.05；护理后较基础组，标准组HR、DBP、SBP指标更低；满意率更高，P<0.05。结论：标准化护理可稳定ICU心衰患者的血流动力学、获得认可满意，值得推崇。

简介：摘要：目的：分析标准化病人在胸心外科临床教学中的应用效果。方法：将2021年1月-2022年1月我院胸心外科实习生30人设定为对照组，2022年1月-2023年1月间实习生30人设定为实验组，对比不同教学方法的应用效果。结果：实验组护生的考核成绩以及综合能力均高于对照组，P＜0.05。结论：对胸心外科的实习生采用标准化病人临床教学能够让学生的学习兴趣和积极性提升，提高实习生对临床知识的掌握和应用能力。

简介：【摘要】目的：探讨以循证护理方法在日间手术中如何帮助管理病人的疼痛，并评估实施后的效果。方法：采取分组对比的研究方式，选取近期在本院入院实施日间手术治疗的患者80例作为观察对象，依据患者自身意愿选择，将两组平均划分为两组，设置采取常规疼痛干预的40例患者为对照组，设置采取循证护理的疼痛管理标准作业程序的40例患者为观察组。对两组患者术后疼痛程度、患者舒适度和满意度进行对比研究。结果：实施循证护理的疼痛管理标准作业程序的观察组患者术后疼痛程度显著轻于对照组，患者整体舒适度和对护理工作的满意度显著优于对照组，（Ｐ＜0.05）；结论：在日间手术患者疼痛管理中，实施基于循证护理的疼痛管理标准作业程序可以有效缓解手术患者的术后疼痛不适，促进患者整体的舒适感的提升，同时也提高了患者对护理工作的满意度提升。

简介：诊断学是临床医学各学科的基础，是培养医学生临床基本功的重要学科。在临床实践教学资源短缺已成为制约医学教育发展和影响医学人才培养瓶颈的现实背景下，本文分析了诊断学的教学特点和现状，指出发展模拟医学教育技术，在诊断学实践教学中运用电子标准化病人系统，对于解决教学资源缺乏，保障实践教学质量具有重要现实意义。

简介：摘要：目的：对学生标准化病人在高职院校护理《人际沟通》中的应用进行探讨。方法：在我校护理专业上《人际沟通》课程的班级中随机选取两个班，每班随机选取35例学生，作为两组，一组为对照组，采取惯例的沟通教学方式；另一组为观察组，采纳应用学生标准化病人的方法进行沟通教学。对两组学生的表现进行详细观察记录。结果：通过一系列的对比发现，观察组总有效率为77.14%，对照组为54.28%，前者明显高于后者，组间对比差异明显（P>0.05）。结论：将学生标准化病人运用到高职院校护理人际沟通中能够显著提升学生的沟通能力，使临床护理教学工作更加顺利地开展，从而能够更好地服务于病人。

简介：摘要：目的：实验将探析教师扮演标准化病人对呼吸内科临床教学质量的影响。方法：随机将2019年3月～2020年

简介：【摘要】目的 分析标准化病人教学模式在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法 对照组为52名本院泌尿外科2019年10月－2020年10月使用常规临床教学方法的临床学生，观察组为52名本院泌尿外科2020年11月－2021年11月使用标准化病人教学模式的临床学生，对比两组学生的学习效果。结果 观察组理论、操作考试成绩、自主学习能力、掌握理论知识能力、思维能力、临床实践能力、归纳总结能力、理论知识联系临床问题能力、交流沟通能力、激发学习兴趣能力评分为（85.34±6.37）分、（86.92±6.58）分、（89.62±4.37）分、（88.97±4.52）分、（89.36±4.34）分、（87.68±5.26）分、（88.94±4.81）分、（89.58±5.37）分、（87.64±5.27）分、（89.53±4.37）分高于对照组的（77.28±4.12）分、（78.64±4.68）分、（76.84±2.62）分、（75.26±2.18）分、（76.29±5.34）分、（75.98±4.64）分、（76.53±4.67）分、（76.34±5.06）分、（75.81±3.68）分、（76.94±5.26）分（P＜0.05）。结论 使用标准化病人教学模式能有效提升学生的学习成绩和能力 ，值得推广。