简介：【内容摘要】

简介：宝宝天生喜欢模仿。如果他被允许去做“大人”的事＇NBI会非常高兴。例如，大部分宝宝都喜欢抱着娃娃，给娃娃穿衣服、喂娃娃“吃饭”等，大人看见宝宝出现这样的行为时，无需制止，这并非什么不好的行为，妈妈甚至还可以跟宝宝一起玩，教宝宝给娃娃穿衣服，喂饭等，这对宝宝各方面发展都是有利的。

简介：摘要随着新一轮课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，以素素质提升为教学出发点、全面落实课改的要求是对当前每一个小学语文教学工作者必须要着重探究的教学问题。小学语文作为我国基础教育的重要学科，在语文教学当中注重阅读教学是培养学生信息收集能力、信息分析能力以及信息提取能力的重要途径。同时由于语文科目本身就是一门厚积薄发的课程，学生必须要接触更佳的知识才能够实现知识的积累，在进行学生阅读教学的时候，教师要充分的挖掘各类素材，不断的拓展课外阅读才能够进行有效地实施阅读教学，满足学生知识积累的需求。所以本篇文章主要针对挖掘科课内素材、拓展课外阅读进行相应的探究，通过开展丰富多彩的读书活动不断的优化小学语文阅读教学效果。

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简介：摘要：数学拓展课,一般可以对学习内容进行一定的增加，对学习的知识进行一定的扩展和延伸的课堂教学。可以通过创建一定的问题和情境，提供一定的学习活动和思考空间，让孩子在动手与操作、实践并探究等活动中，学习数学知识、感悟数学思想、提升数学素养。那么，如何有效地进行小学数学拓展课的素材开发呢？笔者以为可以从挖掘中进行拓展，在整合中得到提升。

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简介：[摘要]要提高学生的习作能力，需引导学生关注现实，热爱生活，学会作文素材的积累，善于捕捉细节，加强练笔，使学生能以我手写我口，以我口写我心。[关键词]关注现实积累素材捕捉气息习作能力是学生语文综合素质的集中体现。多少年来，这一直是我们教师、家长乃至社会最为关注的一个问题，它承载着语文教学任务的半壁江山，同时也是令我们语文教师感到问题最多的教学内容。我们知道，写作水平的提高，不是一朝一夕的，要经过长时间的学习过程，是学生语文素养提高的一个写照。我认为，学生习作的“第一个扣子”该怎样扣，是我们小学语文写作教学所要解决的问题。《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实......

简介：【摘要】 教师在教授学生的语文写作能力时，要注重培养学生的阅读与书写两方面的能力，其两者之间有着密不可分的关系，阅读是为了更好的写作，好的写作前提是拥有丰富的阅读量。教师在教学中能否找到对提升学生写作能力提供巨大帮助的途径，是教师在教学工作中的一个巨大挑战，因此，教师要从多个方面对学生进行写作方面的培养，从中找寻适合学生的写作思路。对于小学学生来讲，他们的思维正处于发展初期，对事物有着很低的认知程度，导致他们的写作能力达不到较高的水平。因此，教师要锻炼学生的写作创作能力，使他们的写作思路变得越来越清晰。没有哪个著名作家不是通过多写多读来提升自身的写作创作能力的，所以 小练笔 是提升他们写作能力的重要途径。本文将以如何让学生 进行小练笔 展开分析。

简介：课堂小练笔是一种随着语文课堂教学活动的展开，围绕某一个重点或中心，或预设或随机进行小篇幅的写作训练。就文取材的“课堂小练笔”虽小，但它是“读写结合”的有效载体。随着新课改的东风，课堂小练笔以其短小、灵活、速效的优势迅速挤进了语文课堂。它给作文教学吹来了缕缕清新的春风，注入了滴滴新鲜的血液，使广大教师耳目一新。近几年来，几乎所有的语文教师都重视课堂小练笔。所以，在小学语文阅读教学中，联系教材特点和学生实际，巧妙地有意识地设计一些课堂小练笔，能有效地激发学生的写作兴趣，加深对课文的理解，发展学生的想象力，培养学生的创新思维。

简介：学生怕写作文的一个主要原因是认为没有什么内容好写——缺乏写作的素材。为了交差,他们写出来的文章往往是空空洞洞,言之无物。怎样使学生的作文能有真情实感、文情并茂呢?这就需要教师有目的地启发学生从生活中挖掘写作素材并激发他们的写作激情。

简介：摘要练笔是围绕训练点进行范围孝篇幅短的写作练习。它是减缓作文坡度的阶梯可以当堂完成,不增加学生的课业负担。在教学过程中,教师要善于挖掘教材因素精心地设计好课堂练笔,加强学生语言文字训练,它能有效地提高学生的写作水平。

简介：南宁市天桃实验学校银杉校区 摘要：小学习作教学中，现阶段还存在着很多问题。 在新课程改革核心素养的要求下，小学高年级的习作教学也被提出了更高的要求。教师应将写作教学融入每一堂语文课，借助课文进行随文练笔的训练，以此来提高学生的写作能力。本文将针对这种情况对小练笔的教学提出相应的策略，以此来帮助学生成长。

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简介：课堂小练笔具有任务明、节奏快、费时少、负担轻、效果好的特点。小练笔随机进行，可大大提高阅读教学中写的密度，也提高了语言文字训练的强度。这些年来，我始终紧扣在理解课文内容、领悟思想感情这条线上，保证教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语文教学工具性和人文性的统一。多年来，每一次练笔，都收获着惊喜。

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简介：摘要：1.挖掘潜力，深化文本；2.自主探究，内化文本；3.利用资源，扩充文本；4.拓展结尾，延伸文本。

简介：摘要：要想提高学生的写作水平，仅靠习作指导课上讲一些写作技巧肯定是不给力的。如果能通过阅读教学的指导，借助小练笔的训练，让学生将教材中的写作技巧在理解的基础上迁移、运用、内化，便可以提高学生的写作水平。

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