简介：摘要：随着新时期幼儿教育大纲标准的设立，幼儿园户外活动的重要性越来越被社会所关注。一方面传统的幼儿户外活动多以灌输式、训导式以及保护式教育教学为主，这样的教育方式不利于幼儿的个性化成长；另一方面幼儿园与家长对于幼儿的教育方式、教育理念都存在一定的问题，无法高效培养幼儿的自信心、实践动手能力以及创新式思维。因此如何设计更加科学高效的户外活动是当前幼儿教育工作的重点，更是促使幼儿身心健康发展的保障。

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简介：摘要：伴随着我国教育的深入改革，对历史的课堂教学提出了新的要求，提倡教师在注重学生历史学习成绩提升的同时，也要注重学生核心素养的培养。笔者在本文主要从“合理设计历史教学目标，体现核心素养”、“创设历史问题教学情景，培养核心素养”、“组织合作探究教学模式，着力核心素养”以及“定位历史教学情感目标，立足核心素养”这四个方面，阐述了历史教师如何将核心素养的培养渗透到课堂教学中。

简介：摘要：伴随着素质教育的不断深入及逐步普及，陶行知老先生所提出的教育思想被普遍运用于教育教学当中，推动学生全面健康发展，进一步提升教育教学的科学性，尤其是在小学阶段的语文教学过程中，更应该贴近陶行知教育思想，促使教学与学生需求相一致，缩短教学内容与学生生活之间的距离，尽可能提升教学及学习成效。

简介：摘要：伴随着素质教育的不断深入及逐步普及，陶行知老先生所提出的教育思想被普遍运用于教育教学当中，推动学生全面健康发展，进一步提升教育教学的科学性，尤其是在小学阶段的语文教学过程中，更应该贴近陶行知教育思想，促使教学与学生需求相一致，缩短教学内容与学生生活之间的距离，尽可能提升教学及学习成效。

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简介：摘要：虽然是为了完成学习任务被动阅读了《做不抱怨的教师》这本书，但读完以后确实感触良多，颇有收获。

简介：摘要：在当前幼儿教育中，其受到社会的快速发展影响，家长往往过于追求成绩，导致现在的孩子从幼儿园开始就接受了他们所能接受教育的最大化，所以，为了减轻新一代祖国未来花朵的学习压力，相关部门开始崇尚自然教育，促进幼儿自然发展。自然教育是教育学家卢梭提出来的，其提出这样教育的目的主要是，为了培养自由、平等、独立的自然人，认为教育的目的应该是培养爱祖国，爱公平，爱自由，能履行职责的公民，使儿童的本性可以散发并合乎自然的发展。因此，本文主要研究自然教育促进幼儿自然发展，希望对相关工作人员有所帮助。

简介：摘要：陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”随着现代社会的城市化倾向，儿童与自然的联系逐渐在减少。但国内外大量研究表明，自然环境与幼儿的健康成长密切相关，对儿童的各方面都起着促进作用：适宜的刺激（由自然资源提供）更能促进儿童生理的发展；多样化的情境更能激发儿童的探索欲望；开放的环境更能促进儿童社会性发展；丰富的经历更能提高儿童的生命体验，激发起保护自然的欲望。幼儿园的自然环境作为学前教育的一部分，是重要的隐形教育资源，教师对环境的利用折射了学前教育的发展状态。而好奇与求知是幼儿天性中自然存在的原始倾向与能力，基于自然教育理论，课程源于“自然”，归于“自然”是探索的核心。

简介：摘要：2020年，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情影响了人们正常的生活，整个国家停工停产，但是在严峻的疫情形势下，学生并没有停止学习的步伐，反而借助互联网展开了线上教学。依托于信息技术展开的教学模式，为教育行业提供了诸多帮助，本文将以初中英语课堂为例，展开互联网+背景下展开的课堂重构。

简介：【摘要】陈鹤琴先生指出：“儿童教育应当把大自然、大社会作出发点，让学生直接向大自然、大社会中去学习。”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。孩子可以通过实地观察，来体验人们的生存和环境的关系，感受到良好的环境和恶化的环境对人类带来的不同，并能了解到使环境遭受污染和破坏的原因，从而激发孩子从小爱护环境的意识。

简介：【摘要】融合教育的价值取向是什么？是教育公平。它有包容性，它强调接纳、参与、合作、共生与共存。它有支持性，强调教育实施的支持保障。在生活中，对任何一个少数的偏见或者歧视，都有可能蔓延开这种对少数群体的针对，而我们每个人都不能保证自己会不会成为下一个“异类”。“异类”的划分可以是任何理由，也可以是毫无理由。融合教育孕育的全纳体系，能让每一个孩子更平等融入校园，让每一个人能平等走向社会。

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