简介：摘要:汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。但是汉语拼音的学习又是相对比较枯燥和乏味的。尤其我们的教学对象还是刚上一年级的孩子。从儿童心理发展特点来看，刚入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握这些枯燥乏味的拼音，就必须激发学生学生汉语拼音的兴趣，才能提高学习汉语拼音的效率。

简介：摘要：小学一年级的拼音教学是同学们学习生涯的开始，因此，一年级同学如果没有学好拼音，那么对于他们后面更为复杂的课程学习就会造成很大的难度。因此对于一年级同学来说，学好拼音知识是非常关键的。本文结合三个有效的拼音教学策略，以及具体的案例进行研究和分析，希望能够给语文教师开展一年级的拼音教学提供有益的参考，使一年级的拼音教学质量和效率得到有效的提升。

简介：摘要：汉语拼音是学生开启正式学习的重要工具，同时也是学生练习和学习普通话的关键所在。在语文学科中，汉语拼音教学占据着不可替代的重要作用。因此，教师需根据一年级学生的学习规律、发展特点等，运用多种不同的汉语拼音教学方法，从一开始就夯实学生的知识基础。

简介：摘要：近年来，在多方面利好因素的影响下，我国教育事业的发展取得了良好的成绩。就小学教育教学工作实际情况来说，一年级是学生语文拼音学习的重要时期，在新课程标准中明确的提出了这个阶段小学学生应当掌握汉语拼音，并且应当掌握将拼音加以灵活实践运用的技能。小学一年级汉语拼音教学可以说是学生语文知识学习的重要基础，拼音学习是对学生预感的训练，最为关键的是随后学生的生字学习都需要拼音的辅助。所以就一年级的学生来说，切实的学好拼音是非常关键的。但是学生在学习拼音的过程中往往会受到外界多方面因素的影响，所以学生会遇到诸多的困难，还需要教师在进行拼音教学的时候进行多方面的考虑，运用有效的方式方法来提升拼音教学的整体水平。

简介：摘要：汉语拼音的教学主要集中在“认读”、“拼读”、“书写”三个方面，然而这也是一年级课堂教学最枯燥的。往往老师教得累,提不了速，学生学得苦。如何提高汉语拼音教学速度呢？本文将从“创设情境引兴趣、感官并用提速度、游戏玩乐固知识、课后拼读促实践”四个方面阐述对一年级部编版汉语拼音教学提速的的初浅见解。

简介：摘要：一年级的小学生在学习语文课程时，拼音的学习掌握则是尤为重要的核心部分，本文通过对此展开探究，以提升拼音教学的有效性。

简介：摘要：一年级的小学生在学习语文课程时，拼音的学习掌握则是尤为重要的核心部分，本文通过对此展开探究，以提升拼音教学的有效性。

简介：

简介：摘要:小学一年级语文的拼音是小学学科基础，学好汉语拼音，逐步掌握积累更多汉字。将汉字字音读准确，拼音实践教学中，由于小学生初学认知能力不强，对拼音学习有难度。要求教师在课堂上采取特有方法师生互动，帮助学生掌握汉语拼音，提高学习拼音效果，让学生轻松掌握拼音学习，同时对语文产生强烈学习兴趣，进入轻松快乐学习语文的状态。

简介：摘要：汉语拼音是学习普通话的最基本的工具，也是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读的有效工具，尤其是小学低年级阅读的依托。在探索发挥汉语拼音工具性作用的同时，对于如何进行小学低年级的汉语拼音教学方法进行了阐释，以期对农村小学的相关教育提供理论指导。

简介：摘要：传统的汉语拼音教学是系统地先学拼音然后识字，而统编小学一年级上册的语文教材，对顺序做出了调整，是先识字，再从学生已有的基础和发展需要出发，系统地学习拼音。这样安排更贴近学生认知特点，关注孩子的学前基础。但笔者在教学中发现，由于当前一些家长过于担心孩子一年级的拼音学习，过于强调幼小结合，给孩子暑假中恶补拼音等等，这就给一年级初入学阶段的拼音教学带来了一些问题，如学生学习兴趣不浓，易于浮躁，浅尝辄止，浮在表面，等等。如何解决这些问题，使得汉语拼音教学更为高效呢？

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简介：【摘 要】语文作业设计是语文教学过程的重要环节之一。纵观低段语文教学，重复记忆是不可缺少的一部分。《语文课程标准》强调“要帮助学生改变单一、被动学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进在教师指导下，主动地，富有个性地学习，这是课改最核心的任务。”针对低段小学语文作业有效性、趣味性、实践性，能够有效提升教学水平，激发学生学习的主观能动性，达到事半功倍的效果。本文以我任教一年级2班为研究对象，对单一作业尝试换个花样实践的有效策略的几点研究。

简介：摘要：对于农村小学一年级语文拼音教学来说，广大教师沿用了传统的拼音教学方法，使得教学质量差，教学见效慢，为了突破这一困境，我们农村小学语文教师需要及时调整教学思路，优化教学对策，制定科学的拼音教学策略，有效解决农村小学一年级拼音教学中存在的难题。

简介：摘要：在小学教学过程中，很多人错误的认为“小学阶段的学生学的东西都很简单，哪怕落下到了中学也能‘补’上。”尤其是在一年级的拼音学习过程中，由于一年级的孩子还处于幼童阶段，严重缺乏抗压能力，面对抽象的、陌生的拼音，他们会产生畏惧和抵触心理，进而出现哭闹、厌学等行为，因此有些家长抱着“孩子长大了自然就会了”的错误观点，错过了拼音学习的最佳时机。拼音是学生整个语文学习生涯的基础，在小学一年级是否打好拼音学习的基石，将对学生语文能力的高低产生直接的影响。为了能够促进学生的全面发展，一年级语文教师有责任更有义务通过恰当的方式让班级里的每一位学生都能够学好拼音，并为他们语文学习兴趣的培养奠定基础。

简介：摘要：在当前全新的教育形式下，语文教材发生了一定的改变，模块得到了适当调整。要想让学生积累更多的知识，实现其语文素养的提高，教师就需调整和优化教学方法，发挥语文教材的独特优势，激活学生的学习欲望，使其能在正确引导下顺利消化和理解知识。

简介：摘要：在新课程改革背景下，教师应该改变传统教学观念，采用适合的教学方法，突出学生学习的自主性以及探究性特征，促进学生自主学习，提升学生的语文素养。汉语拼音是语文学习的基础，也是培养学生学习能力的基础，对培养学生语感以及识字能力而言具有重要意义。如何调动一年级学生的学习兴趣，是教师需要思考的重要问题，这就教师需要结合教材内容，站在学生的角度，完善实践教学活动主要流程，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

简介：

简介：摘 要：小学思想道德课经历了几十年的发展。随着时代的变迁，特别是自中共十八大、党的十八届四中全会以来，基础教育阶段的德育课程改为“道德与法治”，这对义务教育提出了新的挑战。自2016年使用新教科书后，在小学教授“道德与法治”的一年级教师的教学效果如何？主要问题是什么？如何提高？

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