简介：摘要中学地理教学中出现教学困难、成绩不理想等现象，是因为学生存在厌学地理的情绪。这既是地理教师在教学中的难题，也是学校地理教育一直亟待解决的问题。在地理教学中可利用乡土地理培养学生的地理学习兴趣，改变当前地理教学的这种低迷状态。

简介：摘要随着课程改革的深入实施，传统的教学已经不能满足当下的教学需求与教学评价。尤其在初中地理教学中，教师在传授课本知识的过程中照本宣科，只顺应课本顺序，忽视了乡土地理与地理教材的联系与整合。基于此，本文将针对乡土地理教学的创新教育这一课题展开深入研究，以供读者参考。

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简介：一般认为观察力、注意力、想象力、记忆力和思维力是智力的五个基本因素，其中观察是获得信息的主要途径，它既是智能结构的“眼睛”，又是记忆、思维等能力的基石，离开了观察，其他几种能力便成了无源之水、无本之木。结合地理教学具有较强的实践性的特点，充分利用乡土地理知识，让学生到大自然中去实地观察，积累一些感性材料，不仅可以激发学生的学习兴趣，

简介：摘要教师教学创新的终极目的在于提高教学质量和学生综合素质的发展。乡土历史资源是学生看得到、容易很快接受的知识。利用乡土历史资源不仅仅是让学生了解乡土历史，而是怎样引导他们深入历史情景、发现问题、提出问题呢,下面谈谈自己的一些看法。

简介：        摘要：利用初中地理资源探索乡土地理教学内容的整合与优化，是中学地理教师进行学科创新和学生能力培养的重要途径。本文从如何开发好初中地理教育资源入手，探讨了基于区域特色、地方文化及地域特点的初中地理课程内容应用策略。旨在提高教学质量。

简介：摘要：将初中地理资源探索乡土地理教学内容进行整理、汇总以及优化，这是初中地理教师在进行学科创新和学生能力培养提升的核心，也是必要途径。本次探究将从如何对地理教育资源进行开发入手，探究基于地域特色和文化、以及相关地域特征的初中地理课程内容应用策略，以此来提升初中地理的教学质量。

简介：摘要： 基于目前大部分教师只注重理论知识的传授，而忽略了学生的动手能力，特别是乡镇学校，而培养学生的动手能力是素质教育当中的重要要求。对于地理学科来说，动手能力具有重要的意义。作为一名乡镇地理教师，我不断的从各方面创造机会，为学生创设动手条件。结合我们学校实际，我将通过身边的乡土地理，整合到教材当中，让学生亲自操作、探索来获取知识，从而培养学生的动手能力，以及通过实践增强学生学习地理的兴趣。

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简介：培养学生学习兴趣,促使学生主动地去学习地理知识,是素质教育对课堂教学改革的基本要求。教师应从四个方面来培养学生学习兴趣。

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简介：摘要：在素质教育的大背景下，教师要将乡土地理课程资源进行有效的“开拓”与融合，通过多样、丰富的教学形式，让地理知识不再只是单纯的停留在理论知识的层面上，促进学生从乡土地理中多角度、多层次对课程地理知识进行深入的认知、了解和掌握，促发学生良好学习意识与态度的“迸发”，加强学生对地理知识的印象与记忆，促进学生地理专业水平的全面“攀升”，以推动学生核心素养的良好“发育”和发展。对此，本文将围绕基于地理核心素养培养的乡土地理课程资源开发与利用进行分析和阐述。

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简介：在中学地理教学中，兴趣教学的地位显得尤为重要。心理学认为兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因，而兴趣教学这种方式，以心理学为依据，在传授知识的过程中，根据不同的教学内容，不断变换教学方法，使学生产生新鲜感，即新颖效应。

简介：摘要要提高地理课堂教学效率，就是要让学生积极充分的参与课堂教学，培养学生学习地理的兴趣，我认为可以通过激发学生的兴趣、让学生动手实际操作、形象直观的课堂教学、开展课外活动等几方面来注重培养学生的学习地理兴趣。

简介：本文阐述了培养学生学习地理的兴趣，有利于提高地理教学效果，着重介绍了激发培养学生学习地理兴趣的几种做法。

简介：摘要：众所周知，地理科目是初中时期的重要科目，对学生的综合素质培养实效有着积极的作用。但是地理课程中涉及的知识内容较多，整体知识较为繁杂，学生学习时会有一定的难度。为实现高效的教育目标，在实际的探究中，教师应当立足学生视角进行分析，对其中存在的不足进行探究优化，实现高效率、高质量的教育目标。本文就以初中地理中乡土地理课程为主线进行分析，希望为相关教学工作的开展提供助益。

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