简介：摘要：根据2011年版的语文课程标准的要求，初中语文教师应该对于古诗词模块的教育给予高度重视。古诗词作为我国传统文化的瑰宝，其凝聚了古代先贤的文化智慧，有效的古诗词教学活动有利于培养学生的文化素养。其中，语言教学属于初中语文教学的重中之重。本文就初中语文古诗词语言教学策略展开了一系列的研究。

简介：摘要

简介：【摘要】 词语是“词、句、段、篇”的枢纽，在小学语文教学中占据重要位置。但在实际教学中，词语教学往往不受重视，教学中出现：脱离小学生认知发展、词语认识平面化等问题，导致教学效果较差，学生运用词语出现乱用等现象。为了解决这一问题，本文对小学语文词语教学提出了几点对策。

简介：摘 要：在语文教学中，语言的组织与使用是最基础、最核心的内容。词语是语言的组成单位，是连句成段谋篇的纽带，也是我们祖国璀璨文化的重要组成部分。学生掌握词汇的数量与质量直接影响学生将来语言的表现力以及文章的质量。因此，我们必须在小学语文教学中重视词语教学，引导学生抓住关键词语，通过想象、辨析、品味、推敲、运用等过程，准确理解、运用和积累词语，使词语教学更扎实而高效。

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简介：摘要：小学阶段语文词语教学是语文学习方面的重要内容，词语是语文阅读过程中的重要组成元素。如果说文章是一首旋律，那么词语便是构建出这段旋律的音符。一个人如果想要培养良好的语文阅读能力，那么必须要有足够的词语积累。小学是一个人开发心智的重要阶段，在这个阶段里培养一个人的阅读能力是十分重要的，而要想实现高质量阅读，高质量的词汇的教学就是必不可少的。所以在当下语文教学过程中，教师应该立足词语教学，进而温养学生们的阅读能力。

简介：摘要：随着网络交流的发展，网络词语也越来越成熟。但网络词语的生成并非是偶然的、任意的，而是符合人的认知规律的。本文结合网络词语的造词方式，运用认知语言学理论中的转隐喻理论和概念合成理论对其生成机制作简要探讨。

简介：摘要 在小学语文词语教学中，词语教学是语文教学的重要组成部分，词语教学是小学语文阅读教学中的重要教学内容。在小学语文词语教学中，运用创新的教学方法进行有效的教学。只有词语教学的质量提升，阅读教学的有效性才能提升，促进小学生在知识教育、能力教育、思想教育和情感教育中，实现全面的发展。

简介：【摘要】词语教学，属于小学语文教学的重要组成部分，也是最基本的教学内容。学生能否掌握丰富的词语，能否正确的运用词语，对于学生未来成长至关重要。此次研究主要是针对小学语文词语教学存在的问题和解决对策展开分析，希望能够为教学工作者提供参考。

简介：【摘要】小学语文课程中，其中词语部分的重要性是不容小觑的，对于小学生来说积累一定数量的词语，不仅可以提高他们的识字记忆能力，还可以培养他们基本的语文素养。但是由于目前单一的语文教学模式，学生们学习词语的方式也就得不到发展。

简介：摘要：小学低年级语文教师根据孩子的年龄特点，课文的实际情况，可运用体态语言、实物图画、联系生活实际等多种形式进行词语教学，使词语教学活起来。

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简介：【摘 要】 随着教育的不断改革和发展，新课程逐渐被我们所接受和认可。新课程改革是深化素质教育，在素质教育的指导下，教师要选择适合自己的教学方法，从学生的兴趣出发，让教学方法真正发挥作用。然而，大多数教师仍然是传统的教学理念。语境式教学是一种重要的教学辅助工具，它可以帮助学生深入理解和运用教学内容，从而提高语文教学质量。

简介：【摘要】教师在为低年级的学生教授语文知识中，对于词汇的讲授需要掌握有效方法，结合低年级学生学习的特征进行设计教学方案，激发学生学习词语的动力。改变传统语文教学观念以及模式，是提高学生语文知识学习质量的重要保障，教师在教学中联系新课标教学要求，制定适合学生词语学习的方案，从而有效提高学生学习质量。

简介：摘要：小学语文写作教学一直是语文教学中的难点，小学阶段学生词汇量有限导致学生在写作过程中经常产生不知用何种词汇表达自己想法的情况。词语积累可以有效提高小学生的语言组织能力和表达能力，词汇量丰富的学生可以使作文内容更加丰富生动，具有阅读性。但现阶段小学语文写作教学在词语积累方面仍存在很多问题。

简介：摘要：文字是文章的主要内容，也是理解文章含义的基础。在上小学课时，每个课文中都会有一些学生没有触及且较难理解的词语。因此，词汇教学是小学教学的重中之重，这是学习文章和其他学科的关键教学任务。目前，在小学进行语文教学时，很多老师对词汇教学不够重视，学生缺乏实际的准备。因此，为提高小学中高段词语教学效率，应重视词语教学，提高教师词语教学能力。教师应提高专业技能，用多样化的教学方式激发学生学习词语的兴趣，创设教学情境以加深学生对所学词语的理解，按照学生发展规律合理设计教学活动，加强对学生学以致用的训练，以增加其词汇积累。

简介：摘要：词语是低年级语文教学的重点，就学生而言它不仅能够开发学生思维，还能够提高学生言语水平。古有著名教育家孔子主张学生应多多积累词语，现有教育领域李星华、何其芳等诸多代表人物也对词语的累积极为看重。小学阶段学生需要认识的汉字就达到3500个，3500个汉字能够组成的语汇远远大于这个基数，如此便产生了问题：这么大的词汇量，如何提高学生学习词语的速度和质量？本文便探究如何解决这困扰低年级语文教学发展的“拦路虎”。

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