简介：摘要：信息技术课程是一门新兴的基础学科，也是一门综合实践课程，具有较强的实践性。它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。但是，如果信息技术课程教学照搬传统学科所采用的教学模式和教学方法，就很难实现课程的教学目标。

简介：摘要：随着信息时代的发展，信息技术课程的重要性不言自明。小学时期是教育的起步阶段，在此时期，学生在学习过程中初步形成具有逻辑性、整体性的认知体系。因此，就这一阶段而言，信息技术教学是否有效决定了学生能否培养探究信息技术的兴趣以及为深层次的学习打好基础，进而适应信息时代的发展需要。本文将通过罗列小学信息技术课堂教学中遇到的现实困境，针对教学过程中学生面临的种种问题，对如何提高小学信息技术教学效率进行研究探讨。

简介：摘 要：当前，随着信息技术的快速发展，在学科教学中运用信息技术提升课堂教学效率也越来越受到重视，微课对于提升课堂教学效率起着重要的作用。本文以笔者所教小学信息技术为例，通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索如何运用微课提升课堂教学效率的策略。  　　关键词：小学；信息技术；课堂教学；微课  　　一、结合知识类型的特点设计微课  　　信息技术课堂知识可以分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识主要指向信息技术中的概念、事实、原理等，如信息、信息技术、多媒体、文件、文件夹等；程序性知识主要指向通用方法和一般应用技能，信息技术中更多的是属于这一类的内容；策略性知识是一种特殊的程序性知识，强调学生内部思维的过程。微课教学设计主要针对陈述性知识和程序性知识，并且需要表现出不同的特点。  　　陈述性知识的微课要重点关注学生理解、掌握这类知识所需要的知识基础。同时，微课的画面和声音还应该符合小学三年级学生的认知发展特点，画面应该形象生动具有吸引力，声音应该清晰，语调应该抑扬顿挫，突出重点。例如：在描述键盘时，微课视频可以借助小学生熟悉的卡通人物来吸引学生注意力，通过卡通人物来介绍“什么是键盘”，并通过简单类比或者联系实际生活的方式，用图像举例的形式引导学生理解“什么是键盘”，在条件允许的情况下，还可以通过调音的方式将声音变成卡通人物的声音。  　　程序性知识的微课重点关注学生掌握计算机操作技能，需要给学生留出合适的时间进行实践，在实践中自我建构，一方面加深对概念的理解，另一方面加强技能的提升。针对小学生的程序性知识的微课应该是操作简单，操作步骤易于理解和模仿，每一步操作之间都应该有适当的停顿或重复练习的环节。例如：在进行指法练习中基准键位练习的时候，微课视频在示范正确的基准键位指法之后，应该留出 5到 10秒时间让学生对自己的基准键位指法进行校对，并让学生把手离开键盘，再次进行一次手指与键盘字母的对应，让学生对自己的基准键位指法进行反思，然后通过微课视频将正确的基准键位指法展现出来。  　　二、加强其他学科与信息技术的联系  　　任何的学科都不是独立存在的，都必然与其他学科存在一定的联系，学科之间必然存是相互补充、相互交叉的。信息技术与其他学科也必定存在着相互补充和交叉的关系，而不是独立存在的一门学科。比如，信息技术学科中有关信息技术的发展与相关概念必然与数学学科的数学运算和语文学科的言语理解存在联系，信息技术编程中的简单命令必然与英语存在联系，涉及到音乐、美术等其他课程时也必然与相关课程存在联系。  　　由上可知，人们虽然在习惯上主观地将语文和数学定位为主科，而包括信息技术在内的其他学科定位为副科，从大众心理的角度上来说，已经造成了社会偏科的倾向，而且学校对信息技术课时的安排也比较少，如何利用较少的课时发挥出信息技术课的作用，提高信息技术课的教学效果，不仅需要思考信息技术知识本身对信息技术学习效果的影响，还需要分析其他学科对信息技术学习的效果的影响。比如，在学习“键盘与指法练习”的过程中，学生的语文水平对拼音打字速度造成了较大的影响，遇到生疏的字词时，学生的打字速度就会有明显的下降，而且，英文字母与汉语拼音对应的熟练度也对打字速度造成了一定的影响。所以，在学习“键盘与指法练习”时，应该充分考虑学生的语文和英语学科的水平，制定难度适合的指法练习课，这样才能适应学生的学习能力。  　　教师进行微课教学设计时，应该根据该单元或者该课时的具体内容，分析当前的教学内容是否与其他学科的内容相关、存在何种联系，并在充分了解学生已有的知识背景的情况下，将与其他学科相关的内容融入到信息技术微课教学当中，利用知识之间的相互联系的关系，促进小学信息技术的课堂教学。  　　三、注重小学生整体的发展  　　我国义务教育的对象不是某一个人或某一群人，而是符合接受义务教育条件的所有的人，并且，必须保证每一个学生在任何一门课程都得到了合适的发展，即我国义务教育注重每一个小学生的个体发展，也就是说，我国义务教育注重小学生整体的发展。  　　在传统的小学信息技术教学中，随着信息技术教学活动的开展，存在小学生信息技术水平差异化加剧的现象。信息技术原有水平越高的学生，在学习信息技术课时，表现出更浓厚的兴趣和动手意愿，学习的效果也好；反之，信息技术原有水平越差的学生学习效果也越差。这种现象违背了小学生整体发展的目标。  　　微课在信息技术课中的应用，可以有效解决上述问题。为了更好的促进微课教学在小学信息技术中的应用，笔者建议打破“一个教师一门课一种教学设计”的教学设计模式，建立“一个教研组一门课多种教学设计”的教学设计模式。所谓“一个教师一门课一种教学设计”是指一个教师教一门课，只有自己一种教学设计。而“一个教研组一门课多种教学设计”是指教授同一课程的教师们组成一个教研组，分析本节微课针的受众特性，针对同一个知识点设置多个层次的非线性链接，从基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接，让学生可以根据自己的现有水平，选择适合自己的微课学习资源。以信息技术课为例，学校可以将所有的信息技术老师集中起来，成立信息技术教研组，依据学生的学习情况，制定适应不同信息技术水平的学生的微课教学设计，制作难易程度不同的微課，满足所有学生的学习需要。学习成绩好的学生可以选择难度高的微课进行自主学习，学习成绩一般的学生可以选择难度较低的微课进行自主学习，学生还可根据自己学习效果的变化情况，在适当的时候进行基础性的复习或者高难度的练习，自主选择适合自己水平的微课。  　　四、结论  　　综上所述，微课教学具有广泛的适用性，在小学信息技术课堂教学中运用微课教学，可以取得很好的教学效果。微课也可以通过多种平台进行传播，具有良好的传播性。随着我国对信息技术教学的重视，以及日益完善的学校信息化设备和专业化程度逐渐提高的信息技术教师队伍，微课在小学信息技术教学中能够发挥的作用是巨大的。  　　参考文献  　　 [1]熊开武，微课在小学信息技术教学中的设计与应用 [J].中国信息技术教育， 2014-05-08  　　 [2]杨丽，微课让孩子成为主角——浅谈微课在小学信息技术教学中的应用 [J].课程教育研究， 2015-01-25  　　 [3]郑贤，微课在小学信息技术课堂应用的实践 [J].教育信息技术， 2015-04-20  　　 [4]叶家强，微课在小学信息技术课程中的应用研究 [J].中小学电教， 2014-06-05  　　 [5]李文凤，小学信息技术教学模式的多元化探讨 [J].中国校外教育， 2019-02-10 

简介：　　摘 要：当前，随着信息技术的快速发展，在学科教学中运用信息技术提升课堂教学效率也越来越受到重视，微课对于提升课堂教学效率起着重要的作用。本文以笔者所教小学信息技术为例，通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索如何运用微课提升课堂教学效率的策略。

简介：摘要信息技术课越来越被国家重视，已经在小学就开始推广，但是面对一门新兴的课程，实践起来总是会遇见一些困难和麻烦，事实证明，小学信息技术的教学效率并不是很高，那么我们应该如何提高小学信息技术的教学效率。我们可以改变课堂教学形式，改变教学思维和方法，做到以学生为本，实现真正的高效率。

简介：摘要：随着现代信息技术的不断发展，小学数学教育方式正在发生着深刻的变化，要想更好地提高其实效性，就必须在信息技术优势的基础上创设教学情境，并通过学习平台优化学生互动交流频率，从而为小学数学教育的实效性的提高打下良好的基础。

简介：摘要：在教学过程，信息技术手段的进一步应用利于保证课堂教学质量，基于此，通过结合信息化教学方法的研究，本文从多方面进行了分析，在有效的应用信息技术过程中，要结合信息化教学实际，有针对性的进行有效应用，从而才能不断提高教学有效性。

简介：随着信息时代的到来,小学阶段开设信息技术教学意义重大。通过信息技术教学,可以让小学生学习到必要的信息技术,让小学生紧跟时代步伐,促进学生的全面发展。在小学信息技术教学中,要想提高教学的有效性,教师应选择有效的教学手段来引导学生学习。

简介：摘要随着时代的不断发展，信息技术在国家的发展过程中有着不可估量的影响，是国家前进的重要推动力。在我们的日常生活中，信息技术的应用越来越广泛，掌握一定的信息技术知识能够帮助为今后的学习工作打下基础，能够处理相关问题的过程中得心应手。信息技术能力也是当今社会中不可或缺的重要能力之一，小学是学生发展过程中的关键时期，在小学阶段设立信息技术课程能够帮助学生提高对社会发展的适应能力。信息技术是时代发展的必然产物，作为新时代的接班人，缺乏对信息技术的操作能力会影响我们的日后发展。

简介：摘要：数学是小学阶段的重要基础学科，其价值正在新课改浪潮中得到充分发挥。新课程改革提倡高效的教学方式，考虑到数学在促进小学生核心素养和全面发展方面的独特作用，迫切需要提高数学教学的有效性。在21世纪全面进入信息社会，教师需要提高信息化教学水平，不仅可以让学生在良好的课堂氛围中享受学习，还可以提高数学教学的质量和效果。本文主要探讨了如何优化信息技术教学，以提高小学数学教学效率。

简介：摘要：在小学数学知识教授过程中，增强信息技术的应用，可以进一步保持学生对数学学习的兴趣，使单一的教学变得更加多样，使学生能够参与到课堂内，提高课堂教学的质量。在下文中，主要了解信息技术对小学数学教学所产生的作用，可以改变学生学习的态度，营造较为轻松的学习氛围，突破学习过程中的难点和重点，提出小学数学课堂利用信息技术的策略，要增强学生的数学核心素养，学生对于数学知识进行理解和领悟，提升学生的学习能力，形成自主探究意识。

简介：摘要：在教育改革发展的过程中，非常注重信息技术的独特教学优势，与传统上的教学模式相比，通过信息技术与教学活动的融合，学生的学习兴趣得到了激发，也降低了知识理解的难度，通过直观形象化的展示，学生可以对知识产生更加深刻的理解，学习也不会那么枯燥乏味，为传统教学增添了活力。小学数学教师在教学中，也要注重信息技术的优化运用，可以结合微课创新教学方式，提高学生的学习兴趣，要充分应用多媒体教学，促使深化理解重难点，还要重视师生互动交流，更好地配合信息化教学，从而实现提高小学数学教学效率的目标。

简介：摘要随着时代的发展，信息技术教学越来越重要。信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。

简介：摘要随着教育改革的不断推进深入，信息技术与小学科学结合得更加紧密。在科学教学中借助信息技术辅助教学，提高课堂教学效率，这已成为现代教学的趋势。将信息技术合理灵活运用信息技术于小学科学教学，不仅能高效地实现教学目标，促使学生探究合作学习方式的形成；也能为课堂教学营造浓厚的氛围，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，拓宽学生视野，丰富学生知识；还能巧妙地突破教学重难点、强化实验教学，激发学生的探究热情；达到培养和发展学生的观察能力、思维能力以及实践能力，提高科学教学效果的目的。

简介：摘要：信息技术是现代科技发展的产物，现已被广泛地应用于教育中。小学英语教师要想使得自己的教学更为高效，有必要借助信息技术进行教学，以促使学生更好地学习信息技术知识，让学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究在小学英语中应用信息技术的方法。

简介：摘要21世纪已经进入了第二个十年，科学技术仍以日新月异的速度发展着。在小学开设信息技术课程是适应时代的重要举措，但是小学信息技术课堂的上课效率并不高，教学成果也不太明显。根据目前小学信息技术课堂开设中存在的问题，对症下药，探讨提高小学信息技术教育效率的良方。

简介：摘要：进入新时期以来，新课程背景着重强调对学生综合素质的提升，促进学生的全面发展，因此在教学过程中教师需要对传统的教学模式进行反思，改进教学方法。信息技术已经成为一种普遍应用的技术形式，对于社会的进步以及经济的发展具有重要意义，因此从小学学习信息技术可以为学生未来发展奠定基础。因此本文从小学信息技术课程教学创新的角度进行分析，希望可以提高教学的水平。

简介：摘要：随着新课程改革的逐渐深化影响，小学阶段的教学形式发生了翻天覆地的转变。在现如今的小学教学过程当中，信息技术课程越来越受到重视。在如此重视的背景下，信息技术课程已经在小学教学范围内逐步推广，并实现了全面覆盖。但是作为一门新兴课程，在具体的教学实践过程当中仍然会出现一些困难和限制。基于此，本文就将针对如何提高小学信息技术教学效率展开深入的探讨和分析。

简介：摘要：在小学阶段，对于信息技术学科的到来，它对于学生来说，不仅仅是一门新学科，更是有效帮助学生提高动手能力的学科。因此，在教学过程中，就需要老师创新教学方法，不仅要教会学生基本的理论知识，还要锻炼学生的动手能力，有效促进信息技术教学效率。在此基础上，小学教育为了更好的适应时代发展，还需要不断提升学生的综合素养，促进学生全面发展。

简介：【摘要】我国教育制度不断变革，教育工作逐步向信息化方向发展，小学信息技术教学过程中教师应更新教学观念，满足小学生信息化技术知识学习要求，从多个角度出发提高小学信息技术教学效率。小学信息技术教师在明确提高教学效率这项工作的重要性之后，制定针对性地教学效率提高策略，既要高效培养小学生信息技术综合素养，也要不断创新教学模式和教学方法。