简介：摘要：随着信息科技的飞速发展，编程教育已经成为全球范围内教育变革的热点。特别是在小学阶段，培养学生的编程思维、创新能力和解决问题的能力，对于其未来的学习和职业发展具有重要意义。Scratch作为一款专为青少年设计的图形化编程工具，以其直观易懂的界面和丰富的功能，成为了小学信息科技教育中的佼佼者。本文旨在探讨小学信息科技Scratch创意编程的教学策略，以期提高教学的效果和质量。

简介：摘要：Scratch是一款适合小学生学习的编程平台，它能激活学生的思维，促进他们信息素养的提升。在Scratch编程教学中教师要改变原先的教学方式，要让学生更多地参与到真实的编程过程中，让他们参与操作的每个过程都得到展示，然后又都能在展示中得到提升。因此教师可将思维可视化与小学Scratch编程教学结合起来，更多地促进学生深度学习。

简介：摘要:在小学教育中,计算机思维作为scratch学习的一种主要思维方式,也是核心素养的重点组成部分,同时要求计算机技术学科教师将对于学生的计算思维能力的培养作为最主要的教学任务。随着生产力的快速发展,信息技术作为其中的一个代表,其中所涉猎的内容更是丰富多彩,对于好奇心重的小学生来说更是一个有意思、好奇的一个学科,教师要引导学生,以学生的兴趣为基础,让学生理解其意义和内涵,为其以后奠定重要基础。

简介：摘要：在小学Scratch编程教学中，教师可将思维可视化与具体的教学流程结合起来，更好地激发学生的潜能，促进他们学科素养的发展。思维可视化就是教师能看到学生在教学的具体活动中的思维的变化，再从这些变化中分析出他们的学习能力、学习需要、学习心理等，进而更好地促进他们的发展。基于此，教师要优化教学的方式，充分利用身边的资源，以将思维可视化作为教学的一种方式，更多地提升学生的学科素养。

简介：摘要：在小学信息科技编程教学的过程中，教师不能只教会学生如何操作，即，学生不能只记得一些原理与具体的程序，要能提升各方面的能力，包括计算思维能力。就小学编程课程而言，计算思维能力包含多方面的内容，既指学生解决问题的能力，也是他们分析和理解信息的能力，还包括运用逻辑和算法进行思考等且与计算相关联的能力。因此在信息科技教学的过程中，教师要提升学生的逻辑思考能力、问题解决能力、创新思维与批判性思维能力以及抽象思维能力等，进而促进计算思维能力的生长。

简介：

简介：摘要：本文探讨了将Scratch编程与小学经典数学问题解决相结合的教学实践，并对其效果进行了评估。通过实验方法，我们发现这种结合可以有效提高小学生的数学问题解决能力和编程技能。本文还提出了相关的教学策略和建议，以促进这种教学模式在小学教育中的应用。

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简介：摘要：本文以小学经典数学问题解决能力与Scratch编程技能的培养为研究对象，探讨了两者之间的关系。通过对相关文献的综述，分析了Scratch编程技能对小学经典数学问题解决能力的积极影响。接着本文提出了一种基于Scratch编程的小学经典数学问题解决能力的培养方法，并通过实证研究验证了其有效性。最后，总结了本研究的主要发现，并对未来的研究方向提出了建议。

简介：摘要：随着信息时代的到来，计算思维的重要性日益凸显，而流程图作为一种可视化工具，也在培养小学生计算思维方面展现出了巨大的潜力。随着教育技术的发展，流程图和计算思维在我国教育领域的普及程度将不断提高。越来越多的学校和教育机构会将计算思维培养纳入课程体系，将其作为素质教育的重要组成部分。在这个过程中，流程图作为一种有效的教学工具，将协助教师更好地培养学生的计算思维。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，编程教育在小学阶段的重要性日益凸显。图形化编程工具以其直观、易学的特点，成为小学编程教学的得力助手。本文旨在探讨图形化编程工具在小学编程教学中的优势和具体应用策略，以期为小学编程教育提供有益的参考。通过分析图形化编程工具如何简化编程难度、激发学生的学习兴趣和创造力，以及提升他们的逻辑思维能力，本文揭示了图形化编程工具在小学编程教育中的巨大潜力。

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简介：摘要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》基于核心素养发展要求，设置了跨学科主题学习模块。这说明跨学科主题学习活动已经成为学校教育改革落实核心素养的新方式。本文以跨学科课程《Scratch 趣味编程绘制多边形》为例,融合信息科技、数学、美术的学科知识和核心素养要求,对跨学科主题课例从前置知识准备、数据转化、算法搭建三方面进行分析与阐述。本课例提高了学生对信息科技课程内容的学习积极性，跨学科主题学习活动也增强了学生的小组合作意识，促进了学生跨学科问题解决能力的发展。

简介：摘要：信息素养已成为当前学生必备的基本素养之一，而信息素养的核心为计算思维，这就要求教师在小学信息科技启蒙教育阶段加强对学生计算思维的培养，以助力学生信息素养形成。小学信息科技教师要充分提升自身的教育认知、专业素养等，正视计算思维在学生认知发展、未来成长中的教育优势，依托编程课程加强计算思维培养，以充分促进学生计算思维能力提升，进而促进学生信息科技水平提高。

简介：摘要：随着信息技术的普及与发展，教师应当重视信息技术手段在教学上的运用，发挥新媒体的优势，转变传统落后的教学模式。笔者以华中师范大学附属惠州大亚湾第二小学的学生为研究对象，尝试将Scratch软件运用于小学数学教学中，通过教学实践发现Scratch软件在创设情境、教学内容讲授、课后知识巩固等方面都有着重大意义。

简介：摘要:在当前的小学信息科技学科教学中，图形化编程的教学常陷入书本步骤的桎梏，教学形式僵化，难以激发学生的兴趣与热情，限制了学生创新思维的发展。为了激发学生的创新思维，教师应全面认知并深挖图形化编程的优势（如直观性让学生轻松上手，自主性鼓励学生自我探索，开放性为学生提供无限创意空间），运用图形化编程引导学生主动投身学习，积极发现问题、深入探究，并灵活应用所学知识进行创新制作，从而在他们心中种下创新的种子，为他们未来的创新之路奠定坚实的基础。

简介：摘要：随着新课改的稳步推进，全面地探索编程与小学数学有效进行融合教学的策略和方法，已然成为小学数学教师全面创新课程教学组织方式，有效丰富课程教学内涵和培养学生核心素养的主动选择。本文将立足笔者的融合教学经验积累和总结，从借助编程项目学习基础知识、借助编程思维讲解解题策略、借助编程项目提升数学素养等几个具体方面着手，就高质量开展融合教学的策略进行讨论。

简介：摘要:本文从建构主义理论视角出发，探讨了初中阶段Scratch编程的教学模式在社团活动中的应用研究。通过对Scratch编程的特点和建构主义教学理念的相互融合，揭示了在社团活动中开展Scratch编程教学的价值和意义。基于此，接下来本研究旨在为教育研究领域提供新的思路和实践经验，促进初中阶段Scratch编程教学的创新和发展。