简介:摘要:文学想象经验是幼儿欣赏、理解、学习文学作品需要获得的核心经验,是幼儿依据文学作品中的语言展开文学想象必须掌握的。童话剧以文学作品为基础,呈现出故事结构的相对完整性、人物形象的立体性、材料使用的开放性、故事情景的可延伸性,这就为幼儿再造想象与创造想象提供了无限可能,对丰富幼儿的语言经验,尤其是丰富幼儿的文学想象经验具有重要价值。因此,本学期我在保持表演游戏特征的基础上充分挖掘其中蕴含丰富幼儿文学想象经验的契机,以童话剧“狐狸送枕头”为例梳理本学期课题研究的阶段成果。
简介:摘要: 在课改大潮中老师们都在研究班本课程, 不同的课程 来源决定了课程 综合功能的发挥。班本 课程从何而来?本文结合我园班本 课程实际 案例, 就中班 课程来源进行探讨,坚持“幼儿为本”,使班本 课程 来源更加丰富、整合、多元,以此促进幼儿多方发展 。
简介:摘要教师的师德对于幼儿的健康成长与合理发展有着密切的关系,更对于教师自身的专业素质的成长与提升有着非常重要的影响。随着我国的进步与发展,对于教育事业的关注力度也逐年加强。在整个教育系统中,幼儿教育对于幼儿的成长有着夯实基础、人格塑造、性格养成等作用,对于一个孩子的一生有着非常重要的作用。幼儿的综合素质的发展以及身体的健康成长是受到幼儿教师的师德所影响的。因此,教师的师德建设有着极为重要的作用。
简介:摘要:在我国教育事业快速发展的过程中,各个阶段的教学活动都在探索更加高效、更加科学的教学模式和教学方法,而班本课程正是幼儿阶段教学方法的重要发展方向之一。相比于传统幼儿教学模式下的国家和地方课程设置,班本课程具有完全不同的性质与效用,在保障幼儿基础知识的学习和基础能力培养同时,班本教育更加重视幼儿能力的全面发展。本篇文章将通过对当前阶段的班本课程实施现状进行分析,探讨目前班本课程实施中存在的不足,并进一步探索提高班本课程展开效率的可行方案,加快真正实现幼儿园教育的以幼儿为本。
简介:摘要:在中共中央办公厅、国务院办公厅于2017年印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中[1],已将中华优秀传统文化教育传承发展设为未来教育的总目标,从中也深切感受到中华传统文化融入教育教学的重要意义所在。幼儿是祖国的未来,是促进中国发展的建设者和接班人。我国的传统文化源远流长,感受感知中华优秀传统文化应从娃娃抓起,从某种角度来说作为幼儿启蒙教师,在活动中增加幼儿的对中华传统文化的认知是非常关键的,“以幼儿为本”的教育模式下去传承中华传统文化教育,激发幼儿的爱国情感,促进幼儿对中华优秀传统文化认同感,增加幼儿的责任感。幼儿教师需要将创新融入优秀传统文化教育教学,可以继承和发扬优秀的精神文明,也是顺应时代发展的需求。因此本文主要探讨了幼儿教师将“幼儿为本”理念融入到传承中华优秀传统文化的策略。
简介:摘要:著名教育学家陶行知老先生曾经说过:“孩子有了兴趣,就肯全副精神去做事,学与乐不分。”确实,正如常言所说:“兴趣是最好的老师。”为了能给幼儿的终身学习奠定坚实的基础,我们应该努力提升幼儿的阅读水平,激发与培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。
简介:摘要:《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。后现代主义课程专家多尔指出:适应复杂多变的21世纪的需要,应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体,而成为一种师生共同探索新知的 发展过程;课程发展的过程具有开放性和灵活性,不再是完全预定的、不可更改的。