简介：摘要：新《数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课程倡导的学习方式是动手实践、自主探索、合作交流。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能 、 数学思想和方法，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学习数学，学会用所学数学知识解决实际问题。本文就小学数学开放性教学谈谈一点见解。

简介：摘要：当代文化馆建筑与创意文化产业相结合的形式能让其更加面向社会公众，因此文化馆建筑的多维度开放性设计也越来越受到重视。文章以鞍山城市文化馆设计为例，从开放性设计等方面进行阐述，为文化馆这类建筑设计提供一些思路与想法。

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简介：摘要：实验是学习科学必要的手段。生物实验是让学生形象地认识生物体的结构层次、了解生命活动规律；能为学生提供感性认识和直接经验 ,培养他们观察思考、动手动脑、分析总结的能力，激发他们不断探究的兴趣。新的《生物课程标准》更是强调“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……突出创新精神和实践能力的培养”。开展生物实验，可以使学生探究生命观，培养学生的理性思维能力及科学探究能力，另外培养学生的社会责任意识。

简介：摘要：随着我国课程改革的不断推进，初中历史教学也越来越呈现出开放性教学的特点，开放性教学对教师提出了很高的要求，所以本文结合教学实践，对如何开展开放性教学进行探讨。 关键词 ： 初中历史 ； 开放性教学 ； 探析 引言：随着国家对教育课程改革工作重视程度的不断加深，教学内容更加注重对学生创新思维能力的培养，为了实现这一教学目标， 国家教育行政部门认真制定了课程标准，教学活动加以引导 ，很多地方都开始实行历史开放性教学，但是如何才能搞好初中历史开放性教学，这是很多教师都在认真思考的问题，本文结合实际提出以下策略： 一、 转变教学 理念 重新 设计 历史课堂 在以往的历史课堂上，很多教师都过于注重知识的记忆， 没有加强对学生 思维能力的培养， 很多教师习惯于 紧紧围绕 自己 对历史问题的思考展开教学，由于课堂教学没有发挥出学生学习的主体作用，所以学生很难参与到历史教学中来， 这使 初中历史课堂普遍存在学生参与度低的问题。在 倡导 开放性 历史 教学背景下，教师 需要 积极转变 历史 教学观念，重新 思考 历史课堂 的构建策略 ， 要讲历史知识与学生实际生活联系起来 ， 引导 学生思考历史问题给自己带来什么启示，并引导学生对相关问题进行探讨，这样才能使课堂教学起到理想的效果。 二、 以课本为基础突破课本 展开教学

简介：摘要：小学数学学科是小学教育体系中较为基础的学科之一，也是培养学生数学核心素养水平的主要学科 .在推动小学生数学学习有效性的基础之上，小学数学教师应设计开放性数学任务，引导学生在开放性环境之中提升自身数学解题能力，并帮助学生养成良好的数学思维，以此在面对数学学习之中，能够具备一个开放性的学习理念去开展主动性学习 .对于数学问题，能够在分层次、针对性的学习引导之中更好的增强对数学内容的理解，强化小学生数学核心素养水平

简介：摘要：游戏活动不仅可以培养幼儿的科学素养，还能够启蒙幼儿的智力，让幼儿变得聪明。教师在引导幼儿做角色扮演的游戏的时候，帮助幼儿将观察和扮演能力结合起来，让幼儿在游戏中找到快乐。角色区开放性材料的投放设计对幼儿的角色扮演游戏有着十分重要的影响。

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简介：　　【摘 要】初中音乐开放性教学方法初中音乐传统教学模式下教学形式、方法及内容等较为单一、封闭，不利于调动学生的学习积极性和主动性，学生的创造能力及创新能力受到抑制。教育应该以人为本，通过教学启迪和培养学生的心智，培养学生的好奇心、想象力、质疑能力、分析问题及解决问题的能力等。使得音乐学习不再高不可攀，更加富有趣味性、平民化。随着新课改的实施，初中音乐逐渐向开放性教学发展。为此，本文主要对如何开展初中音乐开放性教学进行了分析和探讨。

简介：摘要：开放性公园是城市文明程度的标志，对于城市建设发展具有重要作用。并且开放性公园不仅可以提升现代人的生活质量，还可以将其当成是评价城市发展水平的重要条件。基于此，本文阐述了开放性公园的重要性，阐述了开放性公园绿化养护管理问题及其对策，对加强开放性公园绿化养护管理的措施进行了探讨分析。

简介：摘要：新课标改革对于小学数学教学提出了更高要求，强调积极的开展素质教育，在学生掌握基本的数学知识和理论的同时，促使学生养成良好的数学学习习惯，培养数学兴趣和数学核心素养。问题导向教学在其中发挥着重要的作用，而开放性问题又是最富教育价值的一种数学问题题型，在培养和提高学生的主动性、积极性和创造力方面作用突出。本文主要对小学数学开放性问题的设计方法进行简要的分析，希望对提高小学数学教学的有效性和质量效果有所帮助。

简介：摘要：新课程改革背景下，教育部门对于小学数学教学有效性有了更高的要求，要求广大小学数学教师注重培养学生的综合素养及运用知识解决实际问题的能力。数学作业是了解学生学习进度与水平，巩固新学知识，充分提升教学质量与效率，发展学生开放性自主思维的重要手段。教师需要布置轻松但有高质量的作业来引导小学生高效完成数学作业，基于此，小学数学教师需要针对不同性格的学生，来使用不同的教学方法与作业布置，形成高效的作业观念，从而培养小学生思维，促进学生的全面发展。

简介：摘要：艺术设计教育中开展项目嵌入式课程是艺术教育改革的重要探索，对艺术设计教育的未来发展有着重要意义。虽然许多高校在许多领域已经开展嵌入式发展，但是目前艺术设计教育中项目嵌入式课程还存在诸多问题亟待解决，这就要求我们要明确教学目标，构建科学课程体系，完善项目嵌入式课程配套保障系统，从而真正推动项目嵌入式课程在艺术设计教育中发挥实用型人才培养的最大作用。

简介：【摘要】爱玩好动是幼儿的天性，对于幼儿来说游戏也是比较重要的一种活动，户外游戏对儿童的身心发展都起着非常重要的作用，但是近些年来，大部分幼儿的活动时间越来越少了，他们的户外活动空间也越来越小，这其中有非常多方面的原因，主要就是校园方面和家庭方面的原因。实际上将幼儿的活动时间缩小，让他们努力的学习各种知识和技能，并不能让幼儿得到更好的提升，身体才是最重要的资本。除此之外从长时间的发展来看，有利于幼儿成长的是身体素质和心理健康，因此本文将研究幼儿开放性户外游戏环境的创设。

简介：摘要 : 初中音乐教学的开放性，即包括了教学内容的开发与创新，也包括了教学方法的开拓，同时教学环境也更加丰富多彩。 音乐开放式教学是指在教学方法、教学手段、教学内容、教学空间、教学评价等方面的开发，重视学生的音乐综合素质和能力的培养，重视学生的学习主动性地位，为学生学习音乐营造自由、民主、平等、和谐、快乐的学习环境，鼓励学生进行主动参与、探索和实践，成为学习的主人，积极、自由、快乐的投入到学习中去。总之， 在初中音乐教学中，教师要改变传统教学模式的影响，不断实施开放性教学，不断丰富教学内容、教学手段、教学环境等，使其更具开放性，使初中音乐学习成为学生的学习兴趣之一，为学生的全面发展发挥更加积极的作用。 　　关键词 : 初中音乐 开放性 教学研究   　　初中音乐传统教学模式下教学形式、方法及内容等较为单一、封闭，不利于调动学生的学习积极性和主动性，学生的创造能力及创新能力受到抑制。教育应该以人为本，通过教学启迪和培养学生的心智，培养学生的好奇心、想象力、质疑能力、分析问题及解决问题的能力等。使得音乐学习不再高不可攀，更加富有趣味性、平民化。随着新课改的实施，初中音乐逐渐向开放性教学发展。教学的开放性，是指突破传统教学模式对教学的束缚，改变传统教学中学生只能学习固定内容、在固定教学模式下学生主动性受到抑制的情况。也就是指新的教学模式下，重视学生的主体地位的发挥，同时也指教学观念、教学内容、教学环境、教学手段的开放，使得教与学能够在更为广阔的空间内实现共同进步。初中音乐教学的开放性，即包括了教学内容的开发与创新，也包括了教学方法的开拓，同时教学环境也更加丰富多彩。  　　一、初中音乐开放性教学内涵及内容  　　音乐开放式教学是指在教学方法、教学手段、教学内容、教学空间、教学评价等方面的开发，重视学生的音乐综合素质和能力的培养，重视学生的学习主动性地位，为学生学习音乐营造自由、民主、平等、和谐、快乐的学习环境，鼓励学生进行主动参与、探索和实践，成为学习的主人，积极、自由、快乐的投入到学习中去。  　　初中音乐开放式教育包含了四个方面的要素：第一，音乐教学与现实环境的融合，将学科学习与现实生活联系起来，拓展教学空间，实现教学内容的多元化。第二，教学环境的开放性，要创设开放性的教学环境，使得音乐教学不受时空限制，丰富教学空间。第三，教学方法的开放性，也就是不断创新和应用多样化的教学手段，提高教学方法的创新性及多元化。第四，评价方式的开放性，也就是在初中音乐教学评价中，除了传统试卷外，设置一些技能展示及团队表演等评价手段，使其多元化。  　　二、初中音乐教学开放性实施措施分析  　　 1.创设开放性的教学环境。  　　实施开放性教学，不仅要改变传统的单一、封闭的教学观念及教学方法，同时还应该拓展教学环境，使其更具有开放性。传统音乐教学模式中，教师播放要学习的音乐，然后学生跟随教师学习，通过反复演唱实现学会的目的。这种学习模式较为單一，长期使用这种方法使得学生产生厌倦心理，甚至产生逆反心理，不利于学生对音乐学习的兴趣培养及自身音乐方面的发展。因此，教师还需要为学生创造丰富多彩的学习环境，如可以组织学生去听音乐会 ;组织和鼓励学生积极参加歌唱大赛 ;开设音乐观摩课 ;组建音乐沙龙，让学生通过组织来自我开展音乐学习相关的讨论、辩论和评论等，在这些过程中教师要注意加强引导、必要时给予正确的指导。通过这些组织活动来调动学生的音乐学习积极性、主动性，尤其是创造性，使得学生的学习环境不再局限于课堂。  　　 2.改变传统的教学评价模式，实施开放性的教学评价。  　　在传统的初中音乐教学评价中主要是通过考试形式对学生的学习进行评价，这种考核方式较为单一，并不能真正反映学生的真实的音乐能力，有的往往是让学生唱一首歌来进行评价。这种考核办法也是缺乏严谨性和公正性。而且在考核中，教师有着绝对的权威，给学生营造出一种严肃、紧张的气氛，不利于学生真实水平的体现。因此要实施多元化的考核方法，拓展考核范围，传统的考核模式，实施开放性的考核体制。例如，在学生的最终成绩考评中还要结合日常的表现、扩大参考的范围，同时也可以让学生自主的选择考试的内容，增加考核的灵活性。  　　 3.教学内容提高开放性。  　　传统教学模式中教学内容主要来自课本，为了提高教学内容的开放性，教师需要根据学生的兴趣爱好恰当的扩充教学内容。除了教材内容之外，适当增加学生普遍感兴趣的内容。如学生在日常生活中喜欢的流行音乐等。通过结合思想教育的目标补充这方面的教学内容，如爱国主义方面的音乐，教师可以加入这一方面的素材，让学生体验爱国主义歌曲，提高学生的爱国情怀。一方面，让学生了解新中国的来之不易，同时增强他们的爱国主义精神。另一方面，音乐还可以结合不同地区的优秀的传统文化，补充这些民间音乐，使得这民间艺术精华能够继续得到传承和发扬。  　　 4.应用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学手段的开放性。  　　首先，可以使用多媒体扩展音乐资料。在音乐教学中，学生不但要学习演唱的技巧，还需要学习乐理及其他知识，可以借助多媒体技术，从网络下载和教学相关内容，选择部分有代表性的内容做成多媒体课件，在教学过程中进行演示播放，能够扩充信息容量，同时能够提高学生学习的积极性。  　　其次，可以通过多媒体手段来欣赏大量的优秀作品。音乐是一门艺术，有很多音乐瑰宝。在教学中可以通过教室的多媒体设备为学生播放音乐的不同流派的作品，以及在不同历史发展阶段的优秀作品，使学生从深度和广度方面更好地领悟音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。  　　 5.积极的教学情感，提高开放性。  　　作为初中生，他们正处于青春期，在思想、性格与观点方面处于剧烈的发展变化中，更加渴望得到外界的尊重。因此，初中音乐教师在教学中要平等的对待每一位学生，尊重学生的不同个性，不管学生在音乐学习基础、能力和态度方面存在何种差异，都应该一视同仁，尊重学生的人格，对于学习不好的学生不能进行讽刺挖苦，在批评教育中要注意适度性，多以鼓励为主，使得学生能够感受到平等的待遇，同时要给予积极的关爱，解决学习中遇到的困难。  　　三、结语  　　总之，在初中音乐教学中，教师要改变传统教学模式的影响，不断实施开放性教学，不断丰富教学内容、教学手段、教学环境等，使其更具开放性，使初中音乐学习成为学生的学习兴趣之一，为学生的全面发展发挥更加积极的作用。  　　参考文献  　　 [1]杨海 ； 新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术研究[J]； 科学中国人； 2016（ 33）  　　 [2]朱亚萍 ； 新课标背景下农村初中音乐的生活化教学[J]； 北方音乐； 2016（ 21） 

简介：摘要 ： 在我国现代化教育事业不断发展大环境下，思品课程在初中学科当中占据着非常重要的位置。在这样的情况下，在当前的初中思品课程实际教育教学过程当中，教师需要将开放性教育教学手段充分运用其中，提升初中生的学习能力与水平，让他们全身心的参与到实际学习活动当中，培养他们的学习自觉性与热情。基于此，本文分析了初中思品学科的开放性教学，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。

简介：摘要：在教育事业不断革新的今天，全方位提升学生的综合素养愈发成为了教学工作者研究的重心，以初中语文教学为例，构建开放性课堂可以更好的实现教学质量的提升及学生综合能力的培养，以下本文就关于初中语文开放性课堂的思考展开初步分析。

简介：摘要：实行法语阅读与写作开放性考试旨在改变以往单一量化的考试形式，设置开放性试题、推进非标准答案的考核方式，并结合平时的考核内容，打破时空的局限，注重过程性评价。着重考查学生思维力、想象力以及创新能力，实现以学生为中心教学观念的转变。达到全面提高学生的素质、培养能运用所学的理论、知识解决实际问题的法语毕业生。

简介：摘要：化学课是以实验为基础的自然学科，实验教学是化学教育的核心，也是灵魂。新课改革为高中化学实验课创造了良好的条件，可使化学实验课走向开放性，学生自发开展实验探索活动。新课改的环境下，教师和学生可以充分利用生活中常见的事物，变废为宝展开有特色的化学实验实践活动。因此，在开展高中化学实验中，教师不仅要向学生传授大纲中化学教材中的基础知识，还要更多的为学生创造条件进行化学实验，使学生在操作实验中对化学知识的理解加深巩固。

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