简介：【摘要】随着城市的大力发展，城市车辆不断增多，城市路况也随之复杂，进而产生的交通事故也越来越多。事实上，有效的道路绿化设计能规避掉很多交通事故，文章就道路绿化与城市交通安全的关系展开探讨，并指出当前城市道路绿化存在的相关问题，提出了关于交叉路口、弯道口、隧道处的道路绿化优化方案，以及城市道路绿化要遵循的基本要求，以期能为提升我国城市交通道路安全水平建言献策。

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简介： 摘要：在双减的教育形态下，对教师的教学和学校的教学工作，以及家长的教育关注都带来了极大的挑战，如何高效的落实好双减的教育政策，在减负的情形下依然保持高质量的教学呢？特别的，面对深圳疫情的反复和严峻性，开展线上教学成为学生目前获得知识经验和活动能力不可或缺的一部分。笔者基于Classin平台的授课管理主要从归还时空以激活学生的自身潜能、优化教学方式让教育回归学校教育主阵地、精简优化作业设计、塑造学生的学习品质、动态素质评价体系、教师的高品质教研活动、互通评价过程等方面进行阐述，通过自身的思考不断探索和落实，以促进学生的全面发展和健康的成长。

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简介：摘要目的探讨髂腹股沟入路治疗髋臼双柱骨折中应用矢量和概念进行后柱螺钉通道微调的效果。方法采用回顾性队列研究分析2015年7月至2021年5月潍坊市人民医院收治的42例髋臼双柱骨折患者临床资料，其中男22例，女20例；年龄23~77岁［（49.3±16.3）岁］。患者均采用髂腹股沟入路，前柱采用钢板固定，后柱采用后柱拉力螺钉固定。19例术中应用矢量和概念微调后柱螺钉通道（通道微调组）：在后柱螺钉骨性通道内置入1枚2.5 mm克氏针，分别透视髂骨斜位及闭孔斜位，当单一透视面上克氏针未位于坐骨支中间时，只需在单一方向上调整，另一方向调整的矢量为0；当2个透视面上克氏针均未位于坐骨支中间时，计算出2个方向的不良矢量和后再进行微调。23例术中未应用矢量和概念微调后柱螺钉通道（通道非微调组）。记录并比较两组后柱螺钉置入时间、术中出血量、导针调整次数、骨折愈合时间；术后6个月采用Matta评分评定骨折复位质量；术后6个月根据Merle D′Aubigné-Postel评分评定患髋功能；观察并发症情况。结果患者均获随访7~71个月［（35.7±8.5）个月］。通道微调组后柱螺钉置入时间为（5.1±1.5）min，术中出血量为（798.8±83.9）ml，导针调整次数为（1.8±0.5）次，骨折愈合时间为（12.4±3.2）周，显著短于或少于通道非微调组的（39.8±12.0）min、（1 119.3±172.0）ml、（5.6±1.6）次、（15.6±4.2）周（P<0.05或0.01）。两组术后6个月骨折复位质量与术后6个月患髋功能比较，差异无统计学意义（P均>0.05）。术后7例出现股外侧皮神经症状；2例出现切口浅表感染，经清创换药后愈合；3例出现下肢深静脉血栓。其中通道微调组术后并发症发生率为26%（5/19），通道非微调组为30（7/23）（P>0.05）。结论髂腹股沟入路治疗髋臼双柱骨折中应用矢量和概念进行后柱螺钉通道的微调，能够迅速地将螺钉置入骨性通道内，显著减少术中出血并加快骨折愈合。

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简介：摘要：在防控时期，因为贯彻学校教育主管部门的“停课不停学”号召，高中英语学科网络课程便应运而生，这也和新课的语言网络教学和课堂结合的特点不谋而合。本篇文章试图从老师、学员、家庭等三方角度，浅析以互联网为平台的高中英语网络教学的效果，具有丰富英语教学方式、提升英语课堂质量、激发学生学习积极性的优点，但同时也对其较明显的劣势有所思考。

简介：摘要：新课程改革理念的不断渗透促使各教育机构开始探索创新教育模式的渠道与方法，新课标下教学目的已经逐渐向着促进学生综合素质全面发展转变，而核心素养教育也是教学改革的重中之重。课时目标的制定与实施对中学物理教育意义深远，也是推动教学改革的关键因素，基于此文章简要分析了课时目标的概念，为中学物理课时目标的制定提出几点策略，以期能为教学改革的深入建设提供参考。

简介：摘要：随着互联网的快速发展，慕课时代出现在人们的教育当中，通过慕课平台进行教育，是一种在线开放的课程。在舞蹈教育中融入慕课平台，既有利于丰富舞蹈课程内容，还能够虚实结合开展舞蹈活动，充分发挥慕课的教学优势，促进舞蹈教育的高质量发展。

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简介：摘 要：近年来，随着素质教育理念的提出和新修订课程标准的变化，教学目标在一定程度上发生了变化，切实提高学生的核心素养，培养学生良好政治意识和道德修养成为教育过程中的一个重要目标，思想政治课程的重要性逐渐凸显，高中是学生身心发展的关键期，更需要加强思想政治课程的开展，帮助学生树立正确的观念和态度。

简介：摘要：在《彩色的梦》教学设计中，为了能使学生加强对文中内容的了解，激发学生对自然、生活产生美好情感，在语文教学中，需要给学生创建轻松、活跃的语言氛围，鼓励学生和教师、同伴之间相互沟通，保证学生在和谐环境下感受儿歌的意境。因此，本文对《彩色的梦》第二课时做出教学设计分析，以供相关教师将其作为参考。