简介：摘要：目的：分析精神发育迟滞患者应用生活技能自我管理小组训练的效果。方法：随机选择2021年10月-2023年10月在我院接受治疗的52例精神发育迟滞患者，设置成实施常规护理的对照组和联合应用生活技能自我管理小组训练的观察组。对两组的社会功能进行评价。结果：干预前，两组患者日常生活能力和心理状态评分对比差异不明显，（P＞0.05）；干预后，观察组患者日常生活能力和心理状态评分显著优于对照组，差异显著，（P＜0.05）；干预前，两组患者精神状态和社会功能评分对比无显著差异，（P＞0.05）；干预后，观察组患者精神状态和社会功能评分显著优于对照组，差异显著，（P＜0.05）。结论：生活技能自我管理小组训练能够对精神发育迟滞患者产生积极影响，主要表现在提高患者日常生活能力和稳定情绪以及改善社会功能、精神状态等诸多方面。

简介：

简介：为了解在社区高血压自我管理中的效果，本次研究对在杭州西湖区西溪街道社区卫生服务中心开展的试点进行了参加前后和对照组比较的效果进行评估，旨在为高血压自我管理的社区干预策略提供依据。现在报道如下。

简介：摘要：目的 探究观察组高血压自我管理小组对高血压的影响。方法 抽选2021年1月至2021年3月期间登记的两个村高血压患者共计60例，分为观察组以及对照组各30例，对照组采用传统的小组活动形式，观察组实施高血压自我管理小组活动形式，活动６个月后对比两组血压改善情况。结果 6个月后两组患者的SBP以及DBP水平显著低于入组时，观察组患者的SBP以及DBP水平显著低于对照组（P

简介：摘要目的探讨自我管理小组对高血压患者高血压控制的效果。方法分别于2013-2015年期间每年选取5个村子，共计15个村子，每个村子中抽取16名高血压患者，作为1个自我管理小组，共计15个自我管理小组作为本次研究的研究对象。每次5个小组同步开展活动，自我管理小组干预实施频率为1次/周，连续开展6周时间，之后改为每月进行1次。总共持续6个月10次活动，分别于自我管理小组实施前和实施后，对患者进行血压测量，并对其疾病知识掌握能力进行问卷调查。结果患者经自我管理小组干预后，其血压水平得到了显著的改善，P<0.05比较差异具有统计学意义。患者经自我管理小组干预后，其高血压疾病知识得分得到了显著提高，P<0.05比较差异具有统计学意义。结论自我管理小组能够显著提高患者高血压疾病知识掌握率，促使患者取得良好的血压控制水平。

简介：【摘要】 目的 通过开展自我管理小组活动，让患者更好的控制慢性疾病的发展，减少并发症的产生，促进生活质量的提升。方法 本次研究的时间范围在2023.1-2023.12月份，随机抽取社区内100名慢性疾病患者（糖尿病/高血压）对这100名慢性疾病患者进行分组，每组10人。结果 通过开展小组自我管理，提升患者对自身身体状况的认知，远离危害行为，建立健康的生活方式，掌握慢病自我管理技能，有效的控制慢性疾病的发展，延缓并发症的产生。结论 通过开展慢性自我管理小组活动，社区内的慢性疾病患者的自我管理能力提升，生活质量呈现上升的趋势，值得提倡。

简介：

简介：育人如同养花种草一样,要给予学生一定的土壤和空气。班主任要清楚地认识到,每个学生都是独立的个体,是不同的“类”。班主任要为学生创造良好的环境和氛围,帮助学生发现自己的潜能和优势,树立人生志向,实现自我约束和自我奋进,从而不断提升自我,成就灿烂的人生。

简介：摘要目的探索高血压病、糖尿病患者学习掌握自我管理的技能。方法选择高血压病患者15例，糖尿病患者16例，分别对其展开慢性病自我管理技能的培训，每周一次，共6次，观察3个月。结果100%慢性病患者能够掌握自我管理技能，高血压病患者收缩压平均下降了12.73mmHg，舒张压平均下降了7.25mmHg，糖尿病患者空腹血糖平均下降了0.86mmol/l，餐后血糖平均下降了1.58mmol/l。结论社区慢性病患者的血压、血糖下降明显，通过社区慢性病自我管理技能培训激发了患者的参与热情，让被动管理成为主动介入，患者自我保健及疾病控制能力得到提升，有效减少并发症的发生，值得临床加深研究和推广应用。

简介：摘要目的评估社区高血压自我管理小组活动的效果。方法将80例高血压患者纳入高血压自我管理小组，对管理前后的相关项目进行对比，分析效果。结果患者参加自我管理小组活动后，吸烟人数、饮酒人数、锻炼人数、控油壶和控盐勺使用人数、定期测血压人数、规律服药治疗人数、基本知识知晓率分别较参加自我管理小组活动前有明显改善，与活动前比较差异有统计学意义。结论对高血压患者开展自我管理小组活动能够提高患者的自信心，能改善不良行为和生活方式，对患者良好控制血压、保持病情稳定、提高患者的生活质量、降低并发症发生的几率有积极作用。

简介：摘要目的研究分析小组训练对脑瘫患儿康复疗效的作用。方法整理收集我院收治的40例脑瘫患儿采用小组训练课程治疗（观察组），40例脑瘫患儿予以一对一康复疗法（对照组），观察两组患儿康复效果。结果治疗后，观察组患儿的运动功能、生活自理能力和社会适应能力高于对照组（P<0.05）。结论小组训练有利于脑瘫患儿的康复。

简介：摘要目的观察小组训练对语言发育迟缓儿童社交能力的影响。方法选取康复中心2007年1月-6月间就诊的语言发育迟缓患儿75例,观察组32例根据其语言发育评估水平进行分组，同一水平者每两人一组，以组为单位进行语言训练；对照组43例进行一对一语言训练。6个月后应用Gesell测试量表中的语言和个人社交发育商进行疗效对比。结果观察组12例患儿显效，14例患儿有效，6例无效，总有效率81.3%；对照组13例患儿显效，17例患儿有效，13例无效，总有效率69.6%；二组进行有效率的卡方检验有显著差异（P>0.01）。结论小组训练可以改善语言发育迟缓儿童的社交能力，值得临床推广。

简介：摘要目的评价社区糖尿病患者自我管理小组在社区糖尿病患者管理中应用的效果。方法在社区糖尿病管理的患者中随机抽出60名患者，分为自我管理小组成员30名和常规管理的30名，进行干预一年以后，比较两组在有效管理率、血糖控制率及健康行为形成率方面的情况。结果在糖尿病患者有效管理率、血糖控制率及健康行为形成率方面自我管理小组患者比常规管理组取得更好的效果，差异有统计学意义（P<0.05）。结论社区糖尿病自我管理小组在社区糖尿病患者管理应用可以获得更好的效果，是社区糖尿病规范化管理的有效方法之一。

简介：摘要：目的：分析和研究社区慢病自我管理小组对提高患者管理效果的作用。方法：本次实验时间为2022年6月至2023年6月，随机选择该时间段在社区中心进行诊治的58例慢病患者为观察对象，将其随机分为人数相同的两个小组，为对照组和观察组，前者接受常规社区慢病管理，后者在此基础上参加社区慢病自我管理小组，之后对患者生活质量得分和自我管理能力得分进行对比。结果：对比研究结果可以得知，观察组患者生活质量得分明显优于对照组（P＜0.05），观察组患者自我管理能力高于对照组（P＜0.05）。结论：社区慢病自我管理小组的落实能有效提升社区慢病患者自我管理能力和生活质量，应用价值较高。

简介：摘要目的分析社区糖尿病自我管理小组干预的效果。方法选取浦东高桥镇4个社区的糖尿病患者作为研究对象，其中将金高、潼港五村社作为干预组，海高、南塘作为对照组，通过实施不同的干预方式，分析两组患者干预效果。结果对干预组患者实施自我管理小组干预后，能够有效提高患者的认知性症状管理实践得分、效能评分，另外还可以降低糖尿病患者的糖化血红蛋白。讨论在社区成立自我管理小组能够显著提高患者的自我管理能力和自我效能情况，降低患者的糖化血红蛋白，值得进一步探讨和推广。

简介：摘要目的探讨饮食治疗在2型糖尿病患者中的应用效果。方法在2013年10月～2014年10月本站接诊随访的2型糖尿病患者中自愿报名参加慢病自我管理小组的20例患者作为观察组（n=20）其余随访患者中随机抽取20例患者作为对照组（n=20），对照组患者给予常规的饮食指导，观察组患者给予优质的饮食治疗干预措施，对患者进行糖尿病营养与饮食知识了解程度的调查，并观察患者的饮食控制情况以及血糖改善情况。结果观察组患者对饮食知识的了解总有效率95%明显优于对照组的85%，两组比较差异具有统计学意义（x2=6.889，P＜0.05）；观察组患者的有效饮食控制率85%以及有效血糖控制率70%明显高于对照组的65%、55%，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对糖尿病患者实施优质的饮食治疗可提高患者对营养知识的了解程度，提高自我管理水平，有效控制血糖，维持病情的稳定，可临床推广。

简介：【摘要】目的：社区护理干预在高血压自我管理小组中的作用。方法：我区卫生服务中心2020年1月至2021年1月期间收治的老年高血压患者80例作为本次探究对象，按照随机法将其平均分为对照组和实验组，每组40例。结果：实施管理后，按照患者的实际情况拟定高血压知识问卷，实验组患者调查评分提升情况以及DBP、SBP水平较之前的下降幅度均要优于对照组，（P

简介：【摘要】目的：积极探讨自我管理技能训练对酒依赖患者自我效能与疾病感知的影响效果。方法：本研究为前瞻性研究，选取酒依赖确诊患者128例，采用随机数字表法将患者分为干预组和对照组，分别接受4周自我管理技能训练（干预组）和常规康复治疗及宣教（对照组）。采用MAST、GSES、BIPQ进行基线和干预结束后1个月、3个月进行共3次测评，采用独立样本t检验和重复测量方差分析进行干预前后比较。结果：MAST总分及5个维度得分、GSES总分、BIPQ总分在测量时间与组别上均存在交互效应（均P0.05）；干预1个月、3个月MAST、BIPQ总分均低于同期对照组（均 P

简介：摘要：认知障碍患者的福祉日益受到重视。认知障碍，涵盖了从轻度认知损害到严重的阿尔茨海默病等一系列病症，这些病症往往伴随着患者社交能力的显著下降。社交能力的减弱不仅限制了患者的日常生活和人际交往，也影响了他们的情感健康和社会参与度。因此，寻找有效的干预措施来提升认知障碍患者的社交能力，成为了一个迫切需要解决的问题。基于此，本篇文章对认知障碍患者社交能力提升的小组训练方法进行研究，以供参考。

简介：幼儿对新鲜事物、周围的环境有着十分浓厚的兴趣，对自己的幼儿园生活，他们也迫切地渴望得到发言权，希望能自己决定、自己管理。他们想去感受，愿意去探究，渴望留下自己的痕迹。所以自我管理是幼儿的内在需要，更是一种教育资源。在《幼儿园教育指导纲要》中也指出：建立良好的常规，逐步引导幼儿学习和自我管理。根据不同年龄段孩子的特点，笔者通过不断的观察与实践，觉得小班孩子需要老师“带”着走，中班孩子“扶”着一起走，大班孩子“放”手独立走。