简介：摘要论证式教学策略是当前国际科学教育研究的热点之一。它通过将论证活动引入课堂,让学生经历类似科学家的评价资料、提出主张、为主张进行辩驳等过程,从而培养学生科学的思维方式。从论证的概念出发,综述了论证式教学策略的提出与发展、现状以及论证式教学的步骤,并对论证式教学策略在中学生物学教学改革中的作用进行了展望。

简介：摘要：当前时期，国家和政府对于高中阶段的教育重视程度不断提升，高中阶段的教学，对于学生综合素质的提升和为社会培养复合型人才有十分重要的作用，所以针对高中阶段的教学，应当要注重采取新型的教学方式，以此来提高教学质量和效果，本文主要结合高中生物学论证式教学策略展开了研究分析。

简介：摘要：当前时期，国家和政府对于高中阶段的教育重视程度不断提升，高中阶段的教学，对于学生综合素质的提升和为社会培养复合型人才有十分重要的作用，所以针对高中阶段的教学，应当要注重采取新型的教学方式，以此来提高教学质量和效果，本文主要结合高中生物学论证式教学策略展开了研究分析。

简介：摘要：“论证”是由已有资料推论而产生主张并同时说明推论过程与理由的一种活动。“论证式教学”是将科学与技术领域中的论证引入课堂，使学生经历类似科学家与技术设计论证的过程，由此促进对科学技术过程，以及科学技术概念和本质的理解，促进对技术过程中的权衡与优化乃至各种技术选择与技术决策进行深层次的理解，并在此基础上促进思维发展的探究式教学模式。其常见的应用策略包括问题情境设置、支架引导、方案竞争以及角色扮演等策略。

简介：摘要：在小学教学活动开展过程中，科学课是培养学生科学素养的重要课程，学生能够在课堂上了解更多的科学知识，并将其与实践生活进行有效结合。但就当前实际教学状况来看，科学课并未得到教师的高度重视，学生在课堂上很难将注意力集中于学习内容，仅仅对所学知识的理解停留在表象层面，不利于学生科学精神的培养。尤其是近年来教育工作的进一步改进，教师更应该注重学生的综合能力的发展，基于学单导向下，对小学科学教学活动进行创新调整，同时发挥论证式教学模式在其教学过程中的价值，让学生能够带着问题去对知识进行深入挖掘，并在其他同学的帮助下共同精心问题的探究和解决，促使学生真正的融入到课堂学习活动当中，同时也能够确保学生的个性化得到培养和发展。

简介：摘要：为了探讨论证式教学策略在初中生物教学中的应用效果，采用文献分析与案例研究的方法，研究了该策略的理论基础及其在教学实践中的实施。研究分析了论证式教学如何通过促进学生的参与和互动，增强其对生物学知识的理解和应用能力。结果表明，论证式教学能够显著提高学生的学习成效，培养其批判性思维和科学素养，同时也推动了教师教学方式的转变。该研究为初中生物教学改革提供了新的思路和实践指导，具有重要的理论与实践价值。

简介：摘要：生物是学生基础教育内容中的重要学习科目，通过该科目的学习学生能够对自然界中的许多神奇现象进行解答，在不断的学习中感受到生物学科的魅力。在现代化教育背景的今天，许多教师的教学方式使学生对学科学习产生抵触心理，在这样的状况下教师必须做出改变。论证式教学是新时代发展背景下产生的一种新型教学方式，它让学生在论证式的思维下进行学科学习，通过评价、推敲等方式对相关内容进行论证，有效提高了学生的思维能力。

简介：摘要：本文通过对论证式教学策略在初中生物概念教学中的实践研究，探讨了该教学策略在提高学生学习效果和概念理解能力方面的有效性。研究结果表明，论证式教学策略能够帮助学生深入理解生物概念，提高学习兴趣和动机，激发思维能力，促进自主学习和合作学习。因此，论证式教学策略在初中生物概念教学中具有重要的实践意义。

简介：【摘 要】在探究式教学中我们经常运用一些材料以引起学生的探究活动。而这些材料就是所谓的先行组织者。先行组织者，其作用是通过激活学习者原有的经验或知识，在新旧知识的迁移之间架设沟通的桥梁，从而促进学习者更有效地学习并获得新知识。

简介：摘要：课堂是实施教学的主要阵地，要想提高学生的学习效果，抓好课堂教学十分关键。互动式课堂教学是新型的课堂教学模式，互动的课堂具有真实性、开放性及多维性，是学生与学生、学生与教师之间的对话过程。在小学数学互动式课堂教学中教师应充分发挥出主导作用，鼓励每一个学生都参与到课堂教学活动中，最大限度地提高课堂教学效果。

简介：摘要本文以“基因在染色体上”一节为例，采用提供资料、分析资料、得出主张、质疑主张、修正主张的论证式教学模式，还原“基因在染色体上”这一核心概念的构建过程，让学生从中体验科学探究的乐趣，培养学生科学探究的思维，从而提高学生的学科素养。

简介：摘要：随着教育改革的深入，核心素养已成为教育领域的热门话题。在初中科学教学中，培养学生的推理论证思维是核心素养的重要组成部分。推理论证思维是指学生在面对科学问题时，能够运用所学知识进行分析、推理、判断，并得出合理结论的能力。这种能力的培养不仅有助于提高学生的科学素养，还有助于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，本文将从教学策略的角度，探讨如何在初中科学教学中培养学生的推理论证思维。

简介：摘要：随着新课改的深入推进，探究式教学策略的应用价值逐渐突显出来。尤其是在物理知识的学习中，探究式教学更是揭示物理知识本质特征的重要方法。因此，笔者将参考自身的教学经验，谈一谈在初中物理教学中实施探究式教学的有效方法。

简介：摘要本文分析了初中数学探究式教学中存在的问题,并在教学实践的基础上提出了应对策略，旨在使探究式教学真正发挥其作用。

简介：摘要：结合初中数学学习现状，总结存在的一些问题：一是学生不感兴趣；二是教师的教学有效性不高。经过探究分析，得出以下策略：创设教学情境，提供探究机会，组织自主探索，激发研究思路，开展合作学习，完善评价，提质增效。

简介：摘要：随着教育理念的改革与创新，教育行业对初中学生的数学教学逐渐的重视起来，加大了对学生探究式数学教学的力度，提倡贯彻落实新一轮教育改革思想。基于此，本文将针对初中数学探究式教学策略开展研究，并对初中数学探究式教学中出现的问题给予针对性的建议。

简介：摘要：随着新课改的深入推进，数学教学更加提倡引导学生经历知识从产生到发展的全过程。基于此，探究式教学策略的应用价值逐渐突显出来。为此，笔者将结合教学实践经验，谈一谈将该教学策略应用于初中数学教学的有效方式。

简介：摘要：大量的教学实践研究证明，探究式教学是新时期一种行之有效的教学模式。为此，本文将具体阐述应该如何在小学数学教学中合理实施探究式教学。

简介：　　摘要：教书育人，以人为本，不是把知识教给学生，而是教他们怎么学，探索式教学就是一种很好的培养学生能力和发展思维的新的教学模式。

简介：探究教学,是在教师的组织和指导下,学生在学科领域或现实生活的情境中,主动地通过观察事物、发现问题,提出假设或猜想,经过调查、实验,搜集资料,建立模型,通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动,积极地理解和建构知识,改善自身心理结构,形成正确的态度、价值观的过程和方式。探究教学既是一种学习方式,也是一种学习过程。