简介：摘要：本文围绕如何从“读思达”（阅读、思考、达成）视角出发，提高学生的自主学习能力进行研究。在快速变化的信息时代，学生自主学习能力的培养成为教育改革的重要内容。本文探讨了“读思达”教学模式下学生自主学习能力的现状与问题，并提出相应的策略与建议。研究表明，通过“读思达”模式可以有效激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维能力，从而提高其自主学习的能力。

简介：

简介：摘要：高中化学课程的丰富内容决定了“读思达”教学法在高中化学教学中的多维应用，无论在基础理论学习层面，还是在重点实验探究和典型问题的解答方面，又或者在化学视野的开阔和化学图示的观察方面，“读思达”教学法都能发挥重要作用。因此，应用“读思达”教学法开展高中化学教学应以多维规划为先。本文以高中化学教材为例，探讨“读思达”教学法在高中化学教学中的多维应用，提出在具体的教学中以任务引领阅读，以问题促进思考、以活动生成表达。

简介：摘要：“读思达”教学法强调教学过程是教师指导下的学生学习过程，而学习过程主要包括阅读、思考、表达三个环节。本文探讨了“读思达”教学法在小学数学说理课堂中的应用。基于此，通过分析“读思达”教学法的基本理念和内涵，结合小学数学教学的特点，本文提出了构建小学数学说理课堂的教学策略，旨在提高学生的数学阅读能力、思维能力和表达能力。

简介：摘要：本文以“双减”背景下的语文教学为背景，探讨了“读思达”教学法在小学语文教育中的应用与研究。通过对相关理论的分析和实践经验的总结，本文系统地阐述了“读思达”教学法在提高学生阅读理解能力、培养批判性思维、促进语文素养全面发展等方面的优势。同时，本文还对“读思达”教学法的实施策略进行了深入剖析，并提出了一些建议，以期为小学语文教育的改进提供一定的参考。

简介：摘要：“读思达”教学主要涵盖对知识的思考与应用表达两个过程，关注学生的自发阅读、思考研究和自由表达能力。在此过程中，教师需要掌握学生获取信息的途径，分析学生的基础情况，然后根据学习目标引导学生进行学习，以此促进学生数学综合素质的提升，避免将学习目标停留在表面的成绩上。基于此，以下对“读思达”教学法在小学数学教学中的实践应用进行了探讨，以供参考。

简介：【摘要】核心素养视角下小学语文“读思达”教学法的内涵为：阅读，把握文本内容，接受人文熏陶；思考，深化学习，提升思维能力；表达，优化思维，培养信息交流的能力。核心素养视角下小学语文“读思达”教学法的实施策略为：落实好“读思达”的每一个环节，并实现三者的有机统一；因文而异，灵活运用“读思达”教学法。

简介：摘要：在小学语文阅读的过程中，教师需要转变传统的“为了阅读而阅读”的思维，让学生透析每一个字，而是让学生整体把握文章，并从细节处品味文章，实现整体内容与细节之间的辩证把握，提高学生的阅读能力。在本文的小学语文阅读课堂构建中，教师主要从读·思·达三个角度，落实语文课堂的构建，并以部编版四下《母鸡》为例，开展此部分内容的论述。

简介：摘要：本文基于“读思达”教学法视域，探讨了小学语文《童年》整本书阅读教学的实践方法。尤其是通过引导多样化阅读培养习惯、提出问题促进深入思考、以及表达交流提升综合能力等策略，本文旨在提升学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。基于此，实践表明，这些方法有效促进了学生对《童年》整本书内容的深入理解，增强了学生的阅读体验和成长感悟。

简介：摘要：随着教育理论的不断深入与创新，传统的填鸭式教学模式已逐渐不能满足当下小学生的学习需求，特别是在小学语文教学中。读思达教学法作为一种新兴的教学策略，旨在通过引导学生主动阅读、深度思考和积极表达来提高其阅读能力。本文旨在探讨读思达教学法在小学语文教学中的应用及其对学生阅读能力的影响，以期为提升学生的阅读理解，提高学生的批判性思维和创新思维提供实践指导。

简介：摘要：当前小学生在英语学习中，面临着诸多挑战，如词汇量有限、语法知识薄弱以及缺乏实际应用能力等。为了有效提升小学生的英语综合运用能力，"读思达"教学法应运而生。“读思达”教学法是一种以学生为中心，注重阅读、思考和表达能力培养的教学模式。在小学英语教学中，将阅读、思考和表达相结合，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。本文将探讨“读思达”教学法在小学英语学科中的具体运用策略，以期为一线教师提供有益的参考。

简介：摘要：“读思达”是近几年由余文森教授及团队提出的一种新的教学法，是适用于小学课堂各学科各学段的一种通用的教学方法。“读思达”即：阅读、思考、表达，改变了传统的“满堂灌”的教学模式，以一种新的方式呈现出来，逐步实现从以教为主向以学为主的转变，在小学语文习作单元教学中非常有应用价值。

简介：摘要：“读思达”是一种新颖的中学英语阅读教学模式，它强调“以读促思，由思及达”，有利于引导学生进行深度学习，从而在英语话语理解上取得突破性进展。过去，一些学生在进行英语语篇学习时，仍然存在着一些局限于表面的阅读，没有对英语内容进行深入的思考，这对于提高学生的思维能力和取得较好的学习效果都是不利的。因此，本课题拟以“读思达”为切入点，对英语阅读中的篇章进行设计，以提高学生的阅读能力、思维能力和表现能力，从而提高学生的核心素质。

简介：摘要：“读思达”教学模式在初中语文教学中是非常重要的，是一种强调读与思，让学生获得知识，以及提高学生自身语言素质的有效教学模式。而“合作学习”作为当今教学改革的新趋势，在一定程度上它既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的学习热情，以及培养学生的团队精神和合作交流能力。“合作学习”教学是语文教学的重要组成部分，在培养学生的语言表达、阅读、思维等方面起着非常重要的作用。“读思达”是一种集读、思、写于一体的新的教学方法，其目的就是为了提高初中语文课堂的教学效率，从而促进学生的全面发展。本文以初中语文教学中的“读思达”教学模式为切入点，结合具体的教学案例，对“读思达”教学模式在初中语文教学中的运用展开了分析。

简介：摘要：思维导图是一种以图形化的方式展示信息以及之间关系的工具，通过将关键概念以及它们之间的联系用图形方式展示出来，有助于帮助学生更好地组织思维、理清思路。在提升小学生的“读思达”能力方面，运用思维导图是一种非常有效的方法。

简介：摘要:在新课标教学的影响下，各种有效的教学措施都应用广泛，能创造高质量的教学课堂，带领学生展开全面的知识学习。合作学习下初中语文"读思达"教学模式是一个过程，能引导学生加强交流与合作，共同展开知识探究学习，在有趣融洽的课堂气氛中积极主动的展开知识学习，提高课堂学习的质量。本文针对合作学习下初中语文"读思达"教学模式探究展开分析，并提出一些可参考性的策略。

简介：【摘要】语文学科是学生学习生活的工具，是促进学生的阅读能力、思考能力、写作能力起重要作用。学生通过阅读习得大量知识的基础上，表达是一种输出的表现。表达能够激活知识，调动自己的多种感官，通过语言、文字、神态、动作等媒介表现出来，其中语言文字是表达的主要媒介。读思达结合是针对小学阶段学生的发展特点，立足于教学实际采取阅读的强化，启发思维，有效地提高阅读能力和写作能力的，以此促进教学效率的提升。

简介：摘要：“读、思、达”既是课堂教学的基本环节，也是课堂教学展开的基本流程，既是实现教学目的的有效手段，又是教学目的本身。”我们可以看到“读思达”教学法重视课堂教学中的实践操作流程，只有经过阅读、思考、表达三个扎扎实实的完整有效的基本环节，知识才能转化为素养。本文就语文教学的“读思达”教学理论做简要探析，去探究有效的“读思达”教学法的实践策略。

简介：   【摘要】在当前教育教学过程中，老师能够明显发现很多学生的阅读能力不强，尽管较多小学生阅读的数目繁多，但是阅读效果不佳，这主要是因为老师的教学模式教学方法没有得到全面更新和优化，为此现阶段老师需要切实加强对教学方式的改进和革新，争取在教学过程之中做到培养学生阅读能力，提高学生阅读素养。在素质教育贯彻落实下，将读思达教学模式融入于小学阶段语文学科阅读教学之中具有十分重要的意义和价值，能够让学生的学习更具有整体性，本文就针对于此进行简要分析，希望能为相关教育工作人员带来思考启发。

简介：摘要：“读思达”教学法作为一种全新的教学理念，在实践教学的过程强调引导学生进行有效阅读和思考，然后在此基础之上进行表达和解决问题。这种全新的教学理念，为教师进一步优化数学教学设计提供更多新的思路，同时也有助于促进学生数学综合素养和思维能力的有效发展。为此，本文立足小学数学教学实践，多角度探讨了“读思达”教学视域下的小学数学教学策略。