简介：摘要：“读思达”教学是指将阅读、思考、表达三者进行有机结合的教学方法。应用该方法不仅注重学生的知识输入学习，同时也强调了发挥其思维能动性的作用，鼓励学生积极表达以完成知识交流，在沟通交流中实现不同思维碰撞，为当前小学语文提供更加多元化的教学发展空间。基于此，本文将简要阐述“读思达”的教学内涵，着重提出“读思达”教学的实践应用方法，以为后续语文教学提供经验参考。

简介：摘要：

简介：摘要：小学数学“读•思•达”教学是教师基于数学本质，遵循小学生认知特点和身心发展规律，通过引导学生关注数学阅读、数学思考、数学表达，提升学生思维的分析力、理解力和融合力，促进学生的自主学习、自我发展，丰实认知的内涵，助推思维的进阶，促进数学核心素养的扎实形成。

简介：摘要：本文围绕如何从“读思达”（阅读、思考、达成）视角出发，提高学生的自主学习能力进行研究。在快速变化的信息时代，学生自主学习能力的培养成为教育改革的重要内容。本文探讨了“读思达”教学模式下学生自主学习能力的现状与问题，并提出相应的策略与建议。研究表明，通过“读思达”模式可以有效激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维能力，从而提高其自主学习的能力。

简介：摘要：随着教育制度的发展和改革，不断有新的教学方法出现在小学教育中。小学语文课程作为小学教育的重要组成部分，其教学目标不单单是引导学生学习和掌握基础的语文知识，同时要在学习过程中掌握阅读、写作等能力。“读思达”教学模式作为一种新颖的教学方法，为小学教育提供了更多的发展方向。本文将针对小学语文“读思达”教学模式的应用开展相应的探讨，并结合经验，给予一定的借鉴。

简介：摘要：我国教育部门正在大力进行教育改革，教育的方向开始引导学生从抽象性思维向发散性思维转变，小学各科课程的教学方法和多元化的教学形式，也得到了社会和教育部门的重视。小学科学科目对于孩子拓展知识宽度，提高学习兴趣，强化知识应用能力具有重要意义，近些年来，读思达教学方法开始受到教师关注，本文就读思达方法在科学课程教学中的思与行做出简要分析。

简介：摘要：数学是一门重要的学科，它不仅是人类文明发展的重要支柱，也是培养学生逻辑思维、创新思维和实际应用能力的重要手段。然而小学生在学习数学时常常面临着许多困难，例如基础知识不扎实、解决问题能力不足等。如何有效地培养小学生的数学核心素养，提高他们的数学学习效果，一直是教育界和家长们关注的问题。随着科技的发展，新的教育模式和方法也在不断涌现。其中"读思达"教育成为了一种备受关注的数学教育方法。本文将介绍如何利用"读思达"教育来培养小学生数学核心素养的对策，以期为教育工作者和家长们提供一些有价值的启示。

简介：摘要：素质教育背景下的读思达教学法在德育教学中应用，实际上就是指将阅读、思考、表达三个环节同步重视，并根据当前阶段已凸显的教学问题，对德育教育的教学内容、教学形式以及教学资源等，进行利于实践应用的改进与创新的教学模式。与传统教学模式不同的是，在读思达教学法中的“表达”这一环节需重点优化，要求授课教师结合当代青少年越来越多“低头族”的实际现象，针对解决他们不愿表达、不善交流的根本问题，驱使学生于表达中思考，形成独属自身的情感、态度、价值观，为后续德育教育发展探明道路。

简介：摘要：现阶段，我国的教育理念不断优化改善，知识教学逐渐从之前的主导地位开始向辅助位置转换，在素质教育理念的推行下，素质教学逐渐成为现代化教学中的重点内容，特别是对小学阶段的教育教学来讲，更应该注重学生核心素养以及良好学习习惯的培养，促进学生的全面发展。读思达教学法是目前小学数学教学中的重要教学方式，其与当下的教育发展理念相吻合，也符合教育发展的趋势。读思达教学方式能够从阅读、思考、表达三个维度提高学生的综合素养，对学生的健康可持续发展有重要的意义。本文将从读思达教学法的相关概述入手，分析读思达教学法在小学数学解决问题教学中的实践应用。

简介：摘要：随着时代的进步与发展，人们对于教育事业有了更多的要求和期待。在实际的教育过程中，人们不仅需要提升自身的综合素质和专业基础，还需要具备综合的能力来面对未知的问题。教学过程就是学生的学习过程，学习过程即阅读、思考、表达的过程。阅读、思考、表达是教学的三个基本环节，学生只有经过这三个环节相对完整的学习，才能把知识内化为素养，这是一种以学生学习为本位的让核心素养落地的教学法。小学阶段的数学教育是一门重要的教学课程，教师需要重视日常的数学教育方式，采取学生喜爱的方法来引导学生主动参与其中，多方面的对学生开展教育内容，帮助学生理解数学的知识点，具备数学问题分析和解决的能力。为此，作为一名小学阶段的数学教师，本人将结合自身多年的教学思想展开读、思、达的教学策略探究，并进行以下论述。

简介：摘要：“读思达”教学法可以提高学生的数学阅读能力。数学学科具有抽象性和逻辑性的特点，要求学生具备一定的阅读理解能力。通过“读思达”教学法的训练，学生可以更好地掌握数学语言和符号，理解数学题目的含义和解题思路。同时，“读思达”教学法可以培养学生的数学思维能力。“读思达”教学法强调学生对数学问题的独立思考和自主探究，通过引导学生自主解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。

简介：【 摘要】： 初中阶段的数学知识相较于小学阶段有了质的飞跃， 很多学生在学习中普遍遇到困难； 再加上新课改的背景下， 倡导革新传统的教学方案。基于此目的， 本文通过深入研究，“ 读思达 ” 教学法，试 评价其对实际教学中的帮助， 为后续提供参考和建议。

简介：摘要：素质教育倡导小学数学教学活动不仅要注重学生理论知识与解题技巧的培养，更要重视学生学习能力与数学核心素养的发展。读思达教学方法的运用能够有效的通过阅读——思考——表达构建起学生对数学的完整认知，以此促进学生思维能力与表达能力的提升，使其可以更好的运用数学知识解决学习与生活中的实际问题，在对数学知识灵活运用的同时促进学生数学思维与学习能力的提升。

简介：

简介：摘要：高中化学课程的丰富内容决定了“读思达”教学法在高中化学教学中的多维应用，无论在基础理论学习层面，还是在重点实验探究和典型问题的解答方面，又或者在化学视野的开阔和化学图示的观察方面，“读思达”教学法都能发挥重要作用。因此，应用“读思达”教学法开展高中化学教学应以多维规划为先。本文以高中化学教材为例，探讨“读思达”教学法在高中化学教学中的多维应用，提出在具体的教学中以任务引领阅读，以问题促进思考、以活动生成表达。

简介：摘要：“读思达”教学法最是由余文森教授所提出的一种全新的教学理念，打破了固有的只读不思的传统僵化教学思想。在“读思达”教学法中，教学的重点不再只纠结于学习结果，而是转移到了学习过程中的各个环节上。基于此，本文以“读思达”为出发点，以童话教学为切入点，探究“读思达”教学法的思维训练原则以及开展价值，并对“读思达”教学法童话教学中的思维训练提出相应的策略建议，以期为相关从业人员提供参考与借鉴。

简介：［中文摘要］在历史图表教学中引导学生阅读、思考、表达

简介：摘要：2022年《义务教育数学课程标准》强调数学表达课堂的构建。这一数学表达课堂需要高效的学习方法的支持。初中数学教学要运用“读思达”教学法，构建高效的“达理”课堂，以实现知识到素养本位的“华丽蜕变”，不断发展学生的数学表达能力，培养学生的数学核心素养，实现数学新课标重视数学表达能力培养的教学理念。

简介：摘要：在高中物理教学的过程之中，读思达教学法顾名思义，从这个名词的构成来看，这一概念重点强调学生们在高中物理学习之中的“阅读”“思考”“表达”，在经历过这三个过程之后，学生们就能够从其中掌握到一定的信息量，并在这些信息之中，掌握学习物理的基本技巧，从而将这些技巧应用于物理的实验学习以及课题研究之中，从这一点说明读思达教学方式在高中物理探究实验之中的地位以及作用。本人通过对高中物理教学等相关的文献进行调查与研究发现，高中物理教学的重点在于，培养学生们对基本物理学概念的理解情况，从而为今后高中物理探究实验读思达教学等领域的研究提供建设性的意见以及建议。

简介：摘要：“读思达”教学法强调教学过程是教师指导下的学生学习过程，而学习过程主要包括阅读、思考、表达三个环节。本文探讨了“读思达”教学法在小学数学说理课堂中的应用。基于此，通过分析“读思达”教学法的基本理念和内涵，结合小学数学教学的特点，本文提出了构建小学数学说理课堂的教学策略，旨在提高学生的数学阅读能力、思维能力和表达能力。