简介：摘要：在中学的化学课程教学当中，元素化合物的教学内容占据了很大一部分。而在教材当中，则主要被按照金属和非金属的性质不同将其分为了金属化合物和非金属化合物两个章节。就目前来说，主流的教学方法都是将不同的元素单独分开来，在从其物理性质，化学性质以及各种反应及其化合物几个方面分别进行讲解。这种讲解方法虽然系统，但却难以将整个化学体系联通起来，学生们往往只是学一个元素记一个元素，无法达到触类旁通的效果。而这就使学习效率大大降低。本文将以硫的化合物为例探讨如何将元素化合物的教学变得更加高效。

简介：

简介：【摘要】化学总复习的时间紧任务重，恰当地运用有效的复习方法，结合有效的复习策略，正确处理考纲、教材、题型题目之间的关系，可以有效提升复习效果。本文以铁及其化合物相互转化的复习为例，运用价-类二维图认识模型策略、梯度化任务式教学策略、启发+多元评价策略、实验设计与探究策略，这四种复习策略来提升复习的有效性。

简介：摘要：对于硫醇类化合物来说，其属于关键的有机中间体，被推广于多个领域，例如医药与化工。本文分析了一系列硫醇合成工艺方式，提出将以下两种物质当作原料，也就是溴代物以及硫氢化纳，从而制取硫醇的新工艺，制成多种硫醚类化合物，同时借助核磁以及质谱，来明确以下两种物质的结构，即硫醇与硫醚。总之通过本文的探究，以期能为相关人员提供借鉴。

简介：摘要：在高三化学元素及其化合物一轮复习的过程中，很多教师采取灌入式教学，一节课都在不停的讲解复习知识点，而学生一节课也在不停的做着笔记，或者大脑高速运转来消化教师上课复习的知识点。从而缺少了学生自主探究复习的过程，这种灌入式复习并没有达到学生理解并很好的应运的效果。

简介：摘 要：化学作为高中生学习的重要学科之一，与其他学科不同，其中存在一些新的概念以及元素化合物，对于学生而言这是一个全新的领域，与此同时也给教师的教学带来了一定的困难。具体来看，化学的相关知识碎片化严重，但同样也有规律可循。在学习化学的过程中需要在理论知识的基础上做相关实验，通过实验让学生更深刻的理解化学知识。

简介：【摘要】

简介：【摘要】超级电容器与传统电池相比具有一定的优势性，电极材料作为超级电容器的核心，属于当下超级电容器发展重要内容。受电极材料储能机理的差异性，不同电极材料在超级电容器中的应用具有明显的差异性。基于此文章就金属化合物电极材料的研究与应用进行阐述，以对其在超级电容器中的储能价值进行分析。

简介：【摘要】在高中化学学习中元素化合物知识点过于抽象，通过深度学习可以实现信息提取、体系构架、拓展延伸、学以致用，并针对性地打造完善的知识网络体系。故此，本文着重分析了高中化学元素化合物学习过程中的问题，并基于“深度学习”提出解决对策，以此满足教学的要求。

简介：摘要胺类化合物是大气中重要的含氮化合物，大多数有机胺类均具有挥发性和较强的毒性，在工作场所中可经呼吸道、皮肤接触进入人体，长期接触可出现头痛、头晕、恶心、呕吐、腹泻等症状,甚至损害神经系统、心血管系统等。随着胺类化合物的广泛应用，人们在日常生活中也可能接触到低剂量的胺类化合物，为了更好地评估其对人造成的危害，我们对胺的限值及检测方法研究进展进行了文献综述。为探讨和建立良好的胺类检测方法提供参考。

简介：摘 要：本节课内容选自高中化学必修（1）专题三第二单元。重点是Fe2+、Fe3+的性质和Fe3+查验，难点是Fe2+、Fe3+的相互转化以及二价铁和三价铁的相互转化的知识的教学，通过开导学生运用氧化还原的见解明白转化的实质，增长了二价铁离子与三价铁离子相互转化的探究实践方案计划，并构造学生对计划的方案举行评价，并动手操作，记录实验过程，加强学生的创

简介：  摘要：随着市场经济的繁荣，酒类市场的竞争也日益激烈，给我国传统的白酒企业带来了巨大的挑战。而作为白酒的核心竞争力，对风味的化学成分进行研究也一直是业界和学界关注的焦点。笔者在文章中首先简要的介绍了几种常见的风味化合物；其次，分析了对白酒中香味影响较大的几种微生物；最后，在此基础上论述了今后研究的方向，以及业界酿造白酒时注意的要点，以供参考。

简介：摘要 糖尿病是一种代谢性疾病，具有高发病率、并发症严重等特点，是全球最为严重的公共卫生问题。其发病机制主要为氧化应激、炎症、糖代谢和吸收功能障碍、胰岛β细胞功能障碍和胰岛素抵抗等。常见的临床症状为“三多一少”，即多饮、食、尿和体重减轻，严重时会伴有多种并发症。植物化学物作为存在于蔬果中的天然物质，主要为黄酮、萜类、单宁和生物碱等。其抗氧化、抗炎、清除自由基、糖代谢相关酶调节和保护胰岛β细胞等特性在糖尿病预防和治疗中发挥着重要作用。

简介：摘要：长期以来，教师与学生们的教学形式并没有太大的转变，教师不会花太多时间给学生讲解学科的更深内涵，学生也不会主动与教师探究学科知识的深层次意义。化学学科也是如此，无论是教师还是学生，都不会想着去深入了解化学思想，这必须引起重视。在高考复习中，在课堂中将化学思想由浅入深地渗透进去，这是化学教育中发展的必经之路，也是解决化学教育流于表面的必然要求。本文针对当前化学思想渗透策略的应用的有关内容，重点分析了元素化合物的高考复习意义与价值，以及当前元素化合物复习过程中的现状及问题，并针对性地提出相应的渗透策略和复习策略。

简介：摘 要： 本方法根据Deans Switch中心切割原理，采用微板流路控制的毛细管气相色谱切割反吹技术，以非极性DB-1石英毛细管色谱柱为预柱、强极性CP-Lowox石英毛细管色谱柱为分析柱，建立了一种分析液化石油气中微量含氧化合物的方法，对实际试样进行了分析，也可以用于石脑油、乙烯、丙烯等含氧化合物的分析，该方法分析速度快，结果准确，重复性好，准确度高［1］。

简介：摘要：化学是高中阶段学生需要学习的重要课程，化学知识学习对高中生来说其实具有一定难度，，因此高中化学教师要做好教学引导工作，逐步落实化学教育目标。本文着眼于化学元素和化合物教学，希望借助于线上微课，提高教学效率。

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简介：【摘要】元素化合物的学习既重要，又繁琐，同时也是化学基本概念、基本理论学习的载体。对高中化学学习有非常重要作用。形成物质认知模型，能够深化元素化合物的的学习。本文通过《氮及其氧化物》教学设计，说明如何在教学过程中，基于真实问题情境建构物质认知模型，并在建构认知模型过程中渗透基本概念、基本理论的学习。

简介：摘要：化学，是高中教学里的一个重要科目，同时也是理科学习里的重点科目，学习化学，对于学生们的思维逻辑有很大的帮助，特别是在高一阶段，这是整个高中学习时期的基础阶段，只有学习好饿了高一的化学知识，学生们才能够在日后的学习里更好地理解知识，提升学习效果。因此，为了提升化学教学的质量，笔者以分类法为角度展开探究，分析了分类法在高一化学中的“元素化合物”章节运用策略以及方案，希望为一线的化学教师提供教学的参考和依据，以此来提升化学教学的效果以及质量。

简介：摘要：本文对土壤中硝基苯类化合物加速溶剂萃取和净化方法进行了改进和优化，从而获得比较理想的测定条件。试验结果表明：将丙酮—二氯甲烷混合溶剂作为萃取溶剂，让萃取温度保持在80摄氏度，往复循环两次；通过硅酸镁柱净化之后，再使用质谱法展开分析。使用此方法对土壤中的10种硝基苯类化合物进行测定，可以取得比较理想的分离效果，选择不同浓度基体加标得到的回收率为72.0%~107%，相对标准偏差在1.7%~8.3%之间，方法检出限为3~11ug/kg。