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简介：比喻辞格具有永久的生命力,具有广泛的适应性,那么它的生成机制是什么呢?本文试图从人类的联想思维机制、本体和喻体之间的无限丰富特征、人类寻求语言的新异性以及人类社会的不断演进等几个方面阐述比喻的生成机制.从而指出人们可以创造出无限多的与众不同的新异的比喻,比喻不会枯竭,它将与时俱进,顺应时代的发展.

简介：含义论是西方语用学中的重大论题，曾引起许多语言学家与修辞学家的兴趣与关注。那么，“含义”究竟指些什么呢？简单地说，是指语句所蕴含着的“言外之意”。它与句子结构表达的显性的“句子意义”（sentencemeaning）不同，是一种潜藏在语句之中的隐性的“说话本义”（utteranccmeaning），或称“交际意义”。西方语用学者Ⅱ11它为“会话隐涵”（conversationalimplieata），简称“含义”（implication）。

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简介：以顺应理论为指导框架、以交际语境为视角，研究礼貌生成状况。指出话语礼貌、而不是语言礼貌，才是语用学的研究对象。认为礼貌的生成过程其实就是语言使用者在不同的意识程度下使语言与交际语境动态地、完美顺应的结果。顺应理论在对礼貌的阐释中显示出强大的解释力和高度的概括性，不仅很好地解释了日常生活中的礼貌现象，而且为人们的交际，无论是语内语交际还是语际语交际提供了很好的理论指导。

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简介：摘要课堂生成性问题是新课程理念下的一种重要教学资源。是课堂中的亮点。本文从“人本主义学习理论”、“建构主义理论”出发，结合科学新课程理念，认识到有效地利用课堂生成展开教学的重要性。并粗浅地讲述了在实际操作过程中的一些做法与感悟。

简介：古时候，有个画家叫郑板桥，他每逢阴雨连绵，不能出门的时候，到了晚上就在灯下不停地画竹，直到天明。一次，他给别人说起了画竹的情景：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。

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简介：摘要预设与生成作为一对矛盾统一体，共同存在于课堂教学之中。预设中有生成，生成离不开预设。课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。只有将预设和生成结合在一起，我们的课堂教学才能充满激情的言语，才能充满智慧的火花，才能充满历史课所具有的生命的气息与情趣。

简介：近年来，福建省建阳市教育局教师进修学校为加大对农村小学教师的培训步伐，选取本市的名师、学科带头人、教坛新秀等优秀教师，成立了“兼职培研员”队伍，利用周末和暑期时间，为本市各农村小学送研下乡。今年暑假，笔者有幸承担了一节公开课教学任务，执教北师版三年级上册第一单元《小树有多少棵》一课，课堂上的一些意外，让我反思之后获益颇多。

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简介：生:杨老师,小学生作文能不能虚构?师:这个问题问得好,它是许多同学都想弄清楚的一个问题。所谓虚构,是写作的一种手段,一种章法。虚构并不神秘,并不高深,也不是作家

简介：预设是课堂精彩生成的前提和基础,有效预设教学环节是教师主导作用的重要体现,教师要有效而精心地预先思考与设计自己的课堂教学行为、预设课堂教学流程,以及在课堂出现偏差反馈时能够引导与调控学生在自己的预设下继续开展高潮迭起的学习活动。通过教师对教学资源的选取和把握,对教学环节的预设与调控等,使学生在课堂展现出别样的精彩表现。

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简介：西医理论认为，骨髓具有造血的功能，是生成红细胞、白细胞、粒细胞、淋巴细胞、单核细胞与巨核细胞的场所。中医则认为血的生成基础是水谷精微，其构成成分为营气与津液，并以精髓为化生根本，在脾、胃、肾等脏腑的综合功能下生成。也就是说，饮食的数量和质量与生血有密切的关系，饮食是造血的原料。

简介：作为一名教师，能否处理好师生关系是教育教学成败的关键。我认为，师生之间如果能像朋友一样相处，才是最好的师生关系。那么如何与学生建立朋友关系呢？一、微笑面对学生，放下师道尊严教师首先应该是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。因此老师应放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上学生必然会积极举手发言、各抒己见，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。