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简介：摘要：当前，科技的发展为我国教育水平的提升提供诸多助益。信息技术作为科技的重要组成部分，在我国小学数学教学工作中可起到至关重要的作用[1]。对一年级学生而言，以合理应用信息技术为前提能在一定程度上有效提升其学习兴趣与学习效率。因此，将两者有效融合是落实高效教学的重要途径。本文将探析在一年级加减法教学工作中应用信息技术的重要性，并提出有效的应用策略，以期在一定程度上促进部分小学对高效教学工作的落实。

简介：孕伏，这是在文学创作中常常涉及的写作方法，最为人所熟知的曹雪芹名著《红楼梦》，大量的隐晦伏笔成为红学考证家津津乐道的永远话题。在数学教学中其实也有孕伏，因为一方面学生走入课堂前已经有了一定的不全面、日常的知识基础，另一方面数学知识前后联系性很强，我们可以充分利用这些孕伏的有利条件开展教学。【案例回顾】

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简介：自学安排与课前准备:1.布置学生课前预习课本,要求:(1)通过预习你学会了什么?(2)你在预习中有哪些不懂的问题?(3)你有没有与课本不同的想法或你认为更好的想法?

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简介：摘要：学校管理质量的高低对学生学习水平有巨大的影响，因此，提升学校管理质量成为当前办学的重点内容和重要方面。“双减”政策出台之后，结合政策要求对学校管理做好“加减法”能够提高管理的实效性。文章通过文献法和具体学校管理实践，分析了“双减”政策下学校管理的新变化，并结合“双减”政策的要求给出了政策下学校高质量管理的有效策略。希望本文能为各学校真正落实“双减”政策的要求，不断提升学校管理质量提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要：本论文以小学数学教学中的“小数加减法”为例，从结构化视角探讨单元整体教学方法。通过深入分析小数加减法的教学内容与学生的学习特点，提出了一套基于整体教学理念的教学模式。在这一模式中，教师不仅关注单个知识点的传授，还注重将知识点融入到整体教学中，使学生能够建立起全面、系统的数学认知结构。研究发现，采用结构化教学方法能够有效提高学生对小数加减法的理解和运用能力，同时激发学生对数学学习的兴趣，从而更好地促进教学效果的提升。本文将详细探讨该教学模式的设计理念、实施方法以及对学生学习成效的影响，以期为小学数学教学提供新的思路和方法。

简介：【摘要】本案例通过阐述小数加减法教学内容的整合以及教学过程的思考，结合新课程标准，通过教学案例分析，剖析新课标理念下如何基于学情进行课时融合内容的选择和学生主体地位的体现。

简介：摘要：《100以内的加减法（二）》是人教版小学数学二年级上册第二单元的教学重难点之一，本文中，通过对学生在学习、练习及单元检测中的反馈，将这些易错题列举，并分析做错原因，提出对策。

简介：2010年5月,我校举行了"农村小学数学自主学习课堂教学模式研讨活动"。活动中,笔者执教了"异分母分数加减法"一课。回望此课的磨课历程,笔者感触良多,顿悟颇丰。现整理成文,与同行探讨。

简介：【摘要】如何利用身边的事物来帮助学生理解数学原理，并在实际的生活场景中来解决问题，让生活化的教学贯穿我们的教学始终，让学生爱学易学，这是我们数学教师最高的教学追求。一年级的学生，在传统的教学模式下，学生在计算进位加法与退位减法时，对于“凑十法”和“破十法”的理解常常不够透彻。而多年的数学教学经验告诉我，越是难解的结，其实用我们最常见的事物与道理都可以解决破除它。而恰恰是人民币，这样一种一年级学生熟悉不过的东西，为破解进位加与退位减这样的难题提供了最好的教学道具。

简介：摘要：数感作为《义务教育数学课程标准（2011版）》十个核心词之首，是义务教育阶段数学课程要培养的目标之一，形成“数感”有助于学生对数字知识、简便性、运算的把握与熟悉，更能深入了解数学世界的本质，激发学习兴趣，拓展思维。本文以青岛版小学数学一年级“20以内加减法”的教材内容为依托，从“强调‘起点’的教学”、“注重 ‘建构的过程’”、“达到‘生成’目标”三方面浅谈数感在“20以内加减法”的渗透及培养。

简介：摘要：在小学低年级阶段，学生思维能力的发展水平不高，学生的认知能力还不足，对于学习两三位数的加减法有一定的困难。在教学的过程中，我们应该观察学生存在的问题，帮助学生厘清加法和减法的算法原理，通过设计一系列的教学活动和利用数位屋，帮助学生有技巧的学习两、三位数的加减法，通过对加减法的学习来培养学生的逻辑思维能力，让学生可以在生活中运用简单的两、三位数的加减法解决一些日常中的简单问题。

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简介：[摘要]“双减”政策掷地有声，给教育教学带来了全新的挑战和机遇。当下语文的作业设计以机械的抄写、简单的阅读、惯性的习作为主流，学生在一日复一日的练习中，语文核心素养发展较为缓慢。因此结合“双减”政策，设计与创新有质少量的作业势在必行，本文以一年级语文作业设计为例，从语文学习的听说读写行五个方面着手，为语文作业进行加减，提出作业设计的最优策略。