简介：人教版三年级下册“小数加减法”是对学生在四年级下册学习“小数加减法”前的铺垫.通过分析学生在小数加减法的典型错例,教师在三年级下册小数加减法的教学中利用“联系实际”“先估后算”等策略,并将其与生活中的小数意义联系起来教学,有效消除了学生在小数加减法中的“牛皮癖”,为学生在四年级下册继续学习小数加减法作好铺垫.

简介：“老师，咱班杜文超又忘带数学家庭作业了。小组长在扣分时，那几个数学学习不好的男生说他们已经不在乎扣多少分了。真是气人!”

简介：计算法则是计算过程中应遵循的一般规律，是使计算方法程序化、规则化的前提，只有按照一般规律进行计算，才能确保计算的合理、正确。法则是在理解算理的基础上归纳概括出来的，如果算理不清楚，法则就不能牢固掌握，灵活运用，知识的迁移范围就极为有限，也就无法适应计...

简介：一、基础练习1．口算。师：同学们，今天我们数学课的内容是关于两位数相加或相减的练习，之前我们已经学习过这部分知识了，这节课，我们对所学内容进行练习巩固。同学们准备好了吗？

简介：摘要： 现阶段，在教学一年级数学的过程中，要想确保数学教学的质量，老师需要注重提高小学生的社会实践能力，同时还要结合学生的个性特点以及他们学习的实际情况，来制定合理的教学方式。文章主要分析探讨了一年级数学中加减法的教学措施，并进行了总结。

简介：【摘要】核心素养是引进到教学领域中的一个新词语，数学核心素养包括了数学推理，数学概念过程、事实和工具等。在我们小学数学的教学中，计算是贯穿始终的。100以内加减法的口算更是基础，口算能力不达标是很难学好数学的。接下来我将从算理的理解、针对性设计练习、持之以恒地训练、逐步提高速度和练习时注意事项等五个方面来谈谈。

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简介：摘要：小学生年纪小，游戏活动占据了他们大半时间，而学生也十分喜爱这种娱乐形式。在游戏过程中他们能感受到快乐与满足，而且游戏还符合学生的心理发展，能让他们快速适应社会学习与生活。所以在开展小学数学教学的过程中很多教师愿意采用游戏活动开展教学，通过调动学生的感官帮助他们更好的探索与实践，这不仅能培养学生的动手实践能力，还能将教学效果不断提升。在此背景下，本文以分数加减法教学为例，对游戏元素与该教学的融合进行了分析与探讨，以期能提高课堂教学的质量和学生的学习效果。

简介：摘要：近年来，我国移动互联技术的发展可谓如火如荼，电脑、手机等早已在不知不觉间走入了千家万户，与此同时，民众对于新闻的阅读、浏览要求也提出了许多不一样的要求，这同时也意味着传统媒体需要经历一场巨大变革。与新时期相比，传统媒体无论在报纸版面的设计方面，还是在新闻内容的整体结构方面都早已无法满足阅读者的实际需求，因此传统媒体所面临的改革早已势在必行。在这场变革中，纸媒比较受到强烈冲击，作为纸媒要想在这场变革中坚持生存，创新转型，学做“加减法”是条必行道。因此，本文主要针对如何在新时期做好新闻报道内容的加减法进行了深入分析。

简介：摘要：随着数学教育的不断发展，教师们不断探索创新的教学策略和方法来提高学生的数学学习效果。在这个背景下，教师需要聚焦于异分母分数的加减法教学，通过描述教学实践中的教学设计和教学活动的安排，以及使用的教学资源和工具的支持，探讨一种优秀的教学模式。由此，教师可以更好地引导学生掌握异分母分数的加减法，并进一步提高数学学习的质量和效果。

简介：摘要：运算能力，不仅是学好数学的基本能力，也是学习其它理科知识不可或缺的基本技能，更是每个公民适应现代社会必备的基本素养。本文就一年级学生在进行20以内加减法运算时，出现的共性问题进行深入剖析。对可预见的运算问题，采取措施，提前预防；对已出现的运算错例，实施化错，减少错误。从运算学习的起点开始，防治结合，避免错误，夯实基础，培养学生的运算能力。

简介：随着素质教育的不断深入，语文教学取得了一定成绩，但还是存在不少问题。其中普遍令人关注的是语文教学的“减负”问题。但仅仅“减负”是不够的，还需要在“减负”的基础上“增效”，因为“减”在某种意义上就是“增”。这就要求我们做好语文教学的“加减法”，使语文教学在课程标准提出的新理念、新策略的指导下有效地发展。

简介：我国对中等专业学校投入了大量的资金支持其发展,如何做好中专学校的财务管理工作是一个需要讨论的话题。本文认为中专学校的财务管理要有辩证思维,做好财务管理'严格遵守'与'创新求变'的'加减法',财管工作者要在严格自律、遵守法规的同时,以绩效管理为目标,创新财管工作方法,提高财务管理工作水平。

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简介：儿童对加法和减法逆反关系的理解在加法概念和减法概念的学习中具有十分重要的作用。研究采用代数推理任务、给数取物任务、数量比较任务和记忆刷新任务,对83名4到6岁幼儿进行施测,考察4到6岁儿童加减法反演律概念的发展特点,探讨儿童的基数概念、数量比较、记忆刷新能力在反演律概念发展中的作用。结果发现：（1）5岁到6岁是儿童掌握和运用加减法反演律概念的快速发展时期。幼儿的加减法反演律概念表现出数量大小效应以及问题情境效应,小数反演问题的成绩优于大数反演问题的成绩,符号化数量反演的成绩优于集合数量反演的成绩。（2）基数概念掌握组儿童加减法反演律概念的发展显著优于未掌握组;但儿童基数概念的掌握情况并不显著预测儿童反演律概念的发展。（3）数量比较、记忆刷新对儿童加减法反演律概念的发展具有显著的正向预测作用。

简介：【内容摘要】幼儿园加减法教学因其学科的严谨性与幼儿年龄特征的原因，长期存在“课堂教学相对枯燥，幼儿学习兴趣不高”的现象，这也是幼儿园教师加减法教学中一直困惑的问题。如何在《指南》精神引领下让幼儿园加减法教学充满趣味性，从而激发幼儿学习加减法教学的兴趣，提高幼儿学习的效率？本文将从“幼儿园加减法教学现状扫描；加减法教学现状成因再思考；幼儿园加减法教学策略探析” 三方面和大家作探讨。

简介：摘要：口算是小学低年级数学教学的重要组成部分，是学好数学的基础。在小学低年级数学的教学中，要注重培养小学低年级学生的口算能力。根据学生思维认知发展特点低年级学生的形象记忆远远超越抽象记忆，因此教师应该采取的游戏、直观、形象等教学方法，先培养学生的学习兴趣，使学生对游戏产生了兴趣，再慢慢迁移到学习中来，逐步培养他们的口算能力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

简介：摘要：对于小学低年级的教育教学而言，更多的是倾向于引导学生培养良好的学习行为习惯，塑造学生的学习能力，而两位数加减法的运算，在生活中可谓是运用性极强的，对于低年级数学而言，是一个很好的契机，但教学策略上需要多做考量，方才能够实效高效课堂，达到甚至超出预期效果。