简介：俗话说：一个人的聪明才智是从识字开始的,这句话并不是没有道理。识字是一切学习活动的基础,是学生发展的必要前提。由此可见,小学生识字教学是多么的重要。新课程标准指出,低年级小学生要认识常用汉字1800个左右,会写汉字1200个。这就要求我们语文教师更加重视小学语文识字教学。

简介：在语文教学的五种课型中，我们都承认识字教学是一种枯燥而又毫无乐趣的课型，每次当我们讨论起识字教学的时候也是感觉干涩、乏味。针对现状，如何有效地进行识字教学成了我们共同的心结。针对以上存在的情况，在我设计识字教学时，始终让学生在趣味中识字，感受到每一堂识字课都是一？欠决乐之旅。

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简介：摘要学低段的语文教学中，识字的教学占有相当大的一部份，识字教学的效果，直接影响到学生的阅读、写作能力的发展。在识字常规教学中，让学生学习生字时教与学的方式比较单一，学生学习生字的积极性不高，多数是机械性的记忆。怎样提高学生自主学习的积极性，提高识字教学的效果，这是小学低段语文教师应思考的问题，也是应解决、实践的问题。

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简介：汉字文化是我国文化的重要组成部分,汉字本身有着丰富的内涵,在识字过程中渗透汉字文化,能够使学生在识字的过程中触及汉字文化,了解其内涵,这既是对我国文化的传承,同时也可以提高识字的效率和质量.

简介：摘要识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。低年级语文教学就是要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。根据新课标的要求，教师要从激发学生兴趣入手，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状，让孩子在快乐中识字。

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简介：小学识字教学要遵循儿童的认知规律，用科学的方法强化汉字音形义的联系，使学生在愉快的气氛中获得知识、发展智力、培养能力，享受成功的乐趣。

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简介：正郭沫若先生曾经说过:"识字是一切探求之第一步。"新的《课程课标》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效

简介：摘要《语文课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”笔者在教学中笔者采用了丰富多彩、灵活多样的识字方法和学生合作学习，让学生在教师的引导下，在轻松、快乐的环境中学会生字。

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简介：听完小学一年级一节识字课教学后，感受颇深。这节课的题目是“王二小”，本节课的教学目标是：认读敌、助、哨、顺、枪、雄、部、冲、杀、害、突、荡、英、王14个生字，会写“边、这”两个字。就认读14个生字这一教学环节，教者是这样设计的：1．通过学生阅读课文找出生字来。2．教师把生字写在字卡上贴在黑板上。3．师：怎样认识生字呢？生：可以查字典，还可以问老师和同学。4．师领读、“小老师”领读、学生自读、齐读、开火车读。5．识记生字，师：你是用什么方法认识这些生字呢？生：熟字加偏旁、加一加、熟字换偏旁。6．游戏：找朋友。

简介：【摘要】识字能力是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础，也是文化素质养成和提高的第一步，特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能，发展他们的创新精神和创造能力。然而中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握，因此，“识字”是小学生的一个难关。为了让学生顺利通过识字关，提高学生的识字兴趣，我充分认识到识字教学的重要性，并利用不同的教学方式，传授给学生识字方法。本文将从识字教学的重要性和识字教学的有效方法展开讨论，谈谈我自己的一些教学经验。

简介：摘要：当今识字教学过程中，教师形成了以讲授汉字的音形义来引导学生识字的授课方式，这种授课方式大大忽视了汉字的文化属性，割裂了汉字与文化的亲缘关系。本文立足小学低年级，重点研究了如何在识字教学中进行人文的渗透，希望能够对大家有所启发。

简介：摘要：识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它直接影响学生的阅读和写作能力，进而影响小学生语文学科素养的形成。明晰小学识字教学价值，理清当前小学识字教学的问题，探析恰当的改善策略是小学识字教学质量保证的关键因素。

简介：摘要：识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。