简介：摘要：怎样 把“按份数”和“按每份的个数”的区别用最易懂的方式表示出来？学生对于“平均分”应该理解明白为什么“包含除”与”等分除”的情形都可以用除法加以表示。

简介：

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简介：摘要：自读教学是语文阅读教学中重要组成部分，能够有效培养学生阅读能力、自我发掘能力和自主思考等能力，对学生语文综合素质的培养发挥着重要作用。为有效提升自读教学质量，在教学过程中通过应用读思达教学模式，引导学生在学习过程中进行思考，实现教学目标。

简介：摘要：本文从初中化学课堂的教学现状出发，讲述了问题化教学在初中化学课堂应用的必要性。首先了解到新课改后，问题化教学的必要性，它增强了学生思索问题的能力，让学生更有兴趣去学习化学。这种教学方式需要教师去认真设计课程，提出合理的问题让学生探索，让他们主动思考，更加有好奇心去学习化学。因此，文章主要对问题化教学在初中化学课堂的应用进行了分析。

简介：摘要：随着新课改的提出，各个阶段科目的教学模式都在不断的改变。英语这门课程在当今社会的重要性不言而喻。初中阶段是学生学习英语的关键时期，在这个时期段培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语阅读和写作的能力，能够为学生学习更为深奥的英语知识奠定基础。本文主要阐述了写作教学中“以读促写”模式的应用策略，以提高初中生的英语写作水平。

简介：摘要：我国教育部门正在大力进行教育改革，教育的方向开始引导学生从抽象性思维向发散性思维转变，小学各科课程的教学方法和多元化的教学形式，也得到了社会和教育部门的重视。小学科学科目对于孩子拓展知识宽度，提高学习兴趣，强化知识应用能力具有重要意义，近些年来，读思达教学方法开始受到教师关注，本文就读思达方法在科学课程教学中的思与行做出简要分析。

简介：摘要：在高中阶段是学生系统学习英语的关键时期，英语这门学科在高中阶段是非常重要的，英语成绩的高低直接影响着学生的高考整体成绩。而高中阶段的英语教学过程中不但要加强学生英语知识的积累，而且还要强化学生的英语技能训练。英语阅读能力和英语写作能力是高中阶段的学生必须熟练掌握的英语技能，要想有效提高学生的英语能力，需要引导学生通过阅读来促进英语写作的提高，这样才可以有效的提高学生的英语写作能力。

简介：【摘 要】以读促写是一种阅读与写作相结合，提高学生写作能力的教学方法。本文以上海牛津版八年级上一篇阅读文章为阅读材料，笔者根据文章内容和学生生活设计了相关写作任务的教学实践为例，介绍了初中英语以读促写教学的五个活动：读前预测与略读获取大意、细读找出好词好句并巩固练习、写前活动（明确写作任务、头脑风暴、列提纲）、写作与评价和作业设计。同时，文中提出了一些教学实践的建议，如教师本身要有以读促写的意识、课堂时间要有保障、采用多元化评价方式、以读促写的教学实践需要长期坚持等

简介：摘要：阅读和写作这是两个不容分割的内容，在教学中若能将这两者结合起来，便可以取得良好的教学效果。在高中英语教学中，可以将英语阅读和写作这两项内容结合起来，从阅读入手，不断深化，让其促使学生的写作能力得到提升。本文就对这一问题进行分析，探讨以读促写在高中英语教学中如何实施。

简介：摘要：在初中阶段英语教学过程中，英语的阅读与写作密不可分，但传统的英语教学之中以教师主体，多元化的新作训练不足，同时英语阅读内容与写作内容之间相互独立，教学模式创新性不够，现今随着新课改的推行，初中英语教学过程中更多应用了“以读促写”的教学理念，在提升学生阅读丰富性的同时，也激发学生自我表达的兴趣，结合有趣的课堂教学模式，能够有效提升学生的阅读能力以及写作技巧。

简介：【摘要】小学语文是九年义务教育阶段的基础性课程，而 写作教学是小学语文教学的重中之重。活用文本 、以读促写 是提高小学生写作能力的有效途径。拓展适合学生读写训练的主题，教材是最好的范例，在学习过程中，教师要注重文本的示范作用，发掘教材读写结合的教学点，进行丰富的语文实践，让小学生在深度阅读文本的过程中进行有效练笔，从而提高写作能力，提升语文核心素养。

简介：【摘要】本文以一堂外研版九年级英语读写课为教学实例，介绍了在阅读教学中以读促写活动的设计，组织和在教学中的运用和反思。认为在初中英语阅读教学中充分整合教材，设计阅读任务与组织学生合作探究学习，才能培养学生用英语写作的自信，帮助学生有效表达，从而完成以读促写任务。

简介：摘 要：伴随着时代的发展，素质教育的改革也在不断的发展，在素质教育改革的过程当中，对初中的英语写作教学也提出了更高的要求。这不仅仅要求教师要注重学生的英语写作，而且要在课堂当中注重提高学生的实践能力，提高学生的英语写作水平。在这种情况之下，初中英语教学当中的以读促写教育就显得很有必要，本篇文章就初中英语写作教学当中以读促写的运用展开了研究和分析，希望能够对大家有所帮助。

简介：摘要: 古诗是高中语文教学内容的重要组成部分，高质量的古诗赏读教学能够帮助学生丰富文学知识储备，提高学生文学鉴赏能力。本文简单分析了当前高中语文古诗赏读教学存在的问题，结合实际教育工作经验，提出了任务驱动教学模式在高中语文古诗赏读中的运用策略。

简介：摘要：从高中语文课程内容的教学角度上来看，阅读与写作是两个比较重要的模块，高三阶段的教育中更是凸显出了两者的教育作用。传统的教学模式之下，阅读与写作是两个相对比较独立的环节，这种教学的方式已经无法有效满足当前阶段高三语文教学的情况。以读促写、读写结合是当前阶段比较创新的教学方式，教师需要不断探索作文与阅读之间的契合点，发挥出两者的教育合作力，本文就高三语文教学中以读促写有效性的策略展开了分析。

简介：摘要：随着素质教育理念在小学教学中的稳固落实，有效的将教师的教学目光转移到培育学生的综合素质发上。语文作为培育学生综合素养的基础学科之一，不仅需要教师在教学中引领学生阅读浩如烟海的优秀文章，而且要结合写作学习将已获得的知识进行吸收和内化，在写作输出中实现融汇贯通。在小学语文教学中有效的开展“以读促写”的教学模式优化语文写作教学，既可以引导进行广泛的阅读，又为学生写作能力的提升奠定坚实的基础。

简介：摘要：随着教学改革的深入，素质教育也成为了当前教育发展的重要方向，这就对教师提出了更高的要求。写作是初中英语教学的重点，受到了广大英语教师和学生的关注。如何提高写作教学的质量成为了教师思考的问题，受到应式教育的影响，一些教师把教学的重点放在提高学生的能力方面，而忽略了将读写相结合，导致教学的效果不理想，同时也降低了学生的兴趣。本文就结合当前的初中英语教学，探讨以读促写模式在英语写作教学中策略，希望能提高学生的英语写作意愿，培养学生的写作水平，对教师开展教学有所启发。

简介：摘要：随着我国素质教育的推行，教育部门对小学教学提出了更多的要求：在小学教学中，不仅要重视学生掌握知识的程度，还需要丰富小学生素质教育教学环境。在小学美术课堂中，利用图像识读，可以有效的培养小学生美术核心素养，而且图像识读在小学美术教学中也有着十分重要的地位，能够使学生在美术学习中，对于美术表现以及美术的审美判断都会具有产生一定的认知，对培养学生核心素养具有重要作用。因此，本文对基于小学美术课堂教学中图像识读策略的实践研究进行分析，在提升学生核心素养的同时，也能提升教师教学质量。

简介：摘要：“教与学”是教学理论中很基础的问题，也是教师教学中的本质问题。在课程教育改革的背景下，语文课堂教学提倡学生通过自主学习、合作探究的方式提升能力、实现自主精神，教学过程则应是师生交往互动的过程、是共同发展的过程。基于这一点，我们应该认识到“教与学”的本质在于以交流、互动的方式向学生传授知识、技能、方法，以此来培养和提升学生自主学习、合作探究的能力。