简介：

简介：摘要“深度学习”下的课堂不在于把教材越挖越难，而应追求思维的深度与宽度，实现知识积累的“增量”。在英语复习课型的课堂上，从教材内容的有机扩充、学习方法的合理引导、综合语用的灵活输出等方面，都可以从高阶认知的角度来探讨深层的学习加工，进入“神形兼备”的思维课堂状态。

简介：摘要：深度学习是指学生能够有效深入并且深刻理解掌握所学数学知识，体会数学知识背后所蕴含的思维逻辑和内在思想。本文对问题导向下的小学数学深度学习策略进行了探讨。

简介：摘要：核心素养下的小学数学教学改变了学生的学习方式，教师应用深度学习启迪学生进行思考，能使学生形成高阶思维，养成乐于反思、勤于探索的习惯，逐步实现核心素养提高的目标。小学数学教师认真研究学情，立足学生实际开展教学活动，利用不同的教学情境与问题带领学生进行探索，既巩固了学生的主体地位，又能营造良好的课堂氛围，切实激发学生进行深度学习数学的积极性。教师充分发挥引导作用，关注学生的自身发展特点，帮助学生形成属于自己的思考方式，优化学习内容，让学生将学习重心放在深度学习上，能填补学生的知识漏洞，又能实现核心素养发展目标。

简介：摘要：随着教育的改革，培养学生的核心素养成为教学的重要目标，在培养学生知识的同时也要培养学生的良好品质。因此，在开展小学语文阅读教学时，教师要注重学生的阅读过程，增加阅读活动的深度，积极探索促进学生深度学习的途径，

简介：【摘要】游戏是幼儿园的最基本活动。幼儿的各种能力在游戏活动中获得发展。深度学习能力是新时代发展对人提出的新要求，是创新型人才培养的前瞻性工作，这种能力培养应从幼儿抓起。本文阐述教师利用园内“种植资源”，深度开展种植游戏活动的做法，旨在促进幼儿深度学习。

简介：摘要:《义务教育物理课程标准（2022年版）》确定了以核心素养为导向的课程目标，提出了“以主题为线索，构建课程结构”的理念。基于新课标课程理念的理解，探索“以主题为线索，递进深度学习”的教学设计。

简介：摘要：深度学习理念最早诞生于计算机领域，是计算机领域研究的主要方向，是人工智能技术研究的理念基础。随着对这一理念研究的拓展，其在人类认知建设方面的影响也得到了关注，并且也在实际的教学过程中，成了重要的指导理念。而幼儿阶段是落实深度教学的关键时期，为此，需要重视对这一阶段的深度学习影响因素、实践的不足以及解决对策展开探讨，希望通过这一课题的研究，为教育工作者提供一些参考。基于此，本篇文章对促进幼儿深度学习多元表征进行研究，以供参考。

简介：内容摘要：课堂提问是教学活动的重要形式，是培养学生科学核心素养的有效手段，是联系师生思想活动的桥梁。在课堂教学中，科学巧妙的提问能直接激发学生的学习兴趣，让学生在连贯的思维下展开思考和探究，从而培养学生的高阶思维，发展学生的学科核心素养，使学生实现深度学习。

简介：摘要：在新课改下，小学数学教师应当以提高学生核心素养作为开展教学设计的出发点。采用创新形式的教学手段践行课堂深度学习，保障学生可以在掌握数学理论知识的同时，获得思维意识的提高。为更好地完成新课程的教学总目标，教师应当提升自身的教学能力，注重分析知识体系构成，明确教学目标；注重联系现实生活，发现数学规律；设计合理教学问题，培养学习习惯。

简介：摘要本研究目的是建立一个可家用的能直接显示龋病范围的深度学习分割模型。收集解放军总医院第一医学中心口腔科门诊2019年9月至2021年6月共494张用内窥镜采集的、含有龋齿的磨牙和前磨牙照片，由医师进行标注后用DeepLabv3+进行分割训练，随后进行验证和评估。建立的深度学习分割模型识别龋病的平均准确度为0.993，灵敏度为0.661，特异度为0.997，Dice系数为0.685，并交比（IoU）为0.529。本研究建立的深度学习分割模型可以识别并分割出龋病范围。

简介：《历史与社会》作为一门综合类学科,在学生心目中的地位不容乐观.探究适合《历史与社会》学科的深度学习方式,围绕“学生学什么、怎么学、学到了什么”三个维度,以“学习”本身激发学生的兴趣,有助于让学生体验到深度学习的乐趣,感受学科蕴含的人文精神与价值.

简介：摘要深度学习是以学习者为中心，由学习者本人通过批判性学习与反思，深度加工知识信息、深度理解概念、深度掌握其本质内涵，主动建构个人知识体系并有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题，最终促进学习目标的全面达成和思维能力发展的学习。

简介：摘 要：通过分析深度学习与核心素养的关系，认识深度学习的思想内涵；并从深度学习的七个策略出发，分析七个策略在教学活动中的实际意义，阐述初中地理课堂中落实深度学习策略的基本方法，逐步养成良性、科学的地理学科素养。

简介：摘要：随着新课标的深入发展，深度学习成为初中数学课堂教学中的一个重要的方向，也是落实核心素养理念的重要手段，然而对于深度学习的问题设计也是一门值得我们深究的问题，运用问题引导课堂进程，促进学生深度学习，不仅仅让学生掌握了特定知识领域的技巧和方法，而且还使学生从问题的求解和问题提出的过程中获得了更为一般的思维方法。基于深度学习的初中数学中的问题设计应该是更大的难点，深度学习是促进学习成绩的良药，问题设计是提升学生学习兴趣的基础，他们之间相辅相成，都是学习道路上缺一不可的因素。

简介：摘要：深度学习在课堂实际教学当中具有重要的意义，深度学习可以更好地推动学生对学习知识的理解，提高学生的思维深度。深度学习如何落根于当前教学实践之中？是当前初中数学教学汲待探究和解决的重要课题。

简介：　　摘 要：新课程改革对小学数学学习提出了更高的要求，要求学生的学习不能局限于浅层次学习或单纯的记忆与模仿，需要加强深度学习、自主探究与合作交流，从而获得思维深度和广度的提高。深度学习要求学生在理解知识的同时，批判地学习新知识，并将其与原有知识相结合，形成系统完整的知识框架，实现知识的联结和迁移运用。本文针对小学数学深度学习教学策略展开分析。

简介：摘要：语文教育必须表现出深度学习追求，这是打好学生学习素质基础的关键，有利于增强学生的学习素质与学习能力。深度学习中，核心素养教育是很重要的部分，语文核心素养包括四个方面分别是语言建构和使用，思维发展和提升，审美鉴赏和创造，文化理解和传承。四大要素能力的掌握，对于学生今后的学习、生活以及工作而言有重要的影响。本文将以小学语文为例，分析小学语文教育的深度学习教育策略和思路，旨在提高学生的语文学习素养、语文学习能力。

简介：【摘要】鉴于学生在课堂上学习浅薄的问题，以下是按照课程《两位数除以一位数的笔算》的教学策略来探讨学习方法。针对人教版“两位数除以一位数的笔算”的内容，下面将从四个层面进行解读：教学内容，学生参与和课堂对话。本文从评价和反思的角度探讨了深度学习的课堂教学策略。

简介：摘要：随着经济的发展，人们对于优质教育的呼声越来越高。深度学习能力的培养成为了未来教育改革发展的重要课题。深度学习方式有助于学生获取更加复杂的知识，帮助学生建立更加深刻的印象。不同于传统被动的机械式学习，深度学习采用边理解边记忆的模式深化对学科知识的认识。深度学习理念的提出契合了学生的成长特点和发展需求，真正切入了学生的“意义世界”。本文立足于九年级语文教学重点，结合深度学习的基本要求，探索符合学生学习特点的语文高效学习方法。