简介：《3～6岁儿童学习与发展指南》对艺术领域提出的四条发展目标中有三条都提到了“喜欢”，可见对艺术情感态度的培养，是幼儿园阶段音乐教育的首要追求。长期以来，在幼儿园韵律活动中，教师更为注重的是技能技巧的训练，忽视了幼儿对音乐的感受和创造力的表现，导致很多幼儿处于被迫学习的状态。心理学的研究表明，儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就会更生动、更丰富、更深刻。关注幼儿的情感体验，教师要把握幼儿的心理发展规律，顺应幼儿的兴趣与需要，成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，让幼儿真正享受艺术活动的乐趣。下面以中班韵律活动“去美食街的小老鼠”为例，谈几点思考和体会。

简介：摘要：随着现代素质教育的不断发展，音乐教学在整体教学中的地位越来越高，在音乐教学中，进行韵律活动是一项重要的且艰难的任务，特别是在幼儿园的音乐教学中。因为这不仅需要教师具备较好的舞蹈基础，而且需要教师们能够有效地组织学生进行有秩序的韵律活动，更加关注学生间的合作和交流。本文将首先阐述一下在幼儿园中进行韵律活动的必要性，然后分析一下幼儿园韵律活动的现状，最后探讨一下幼儿园韵律活动的完善策略。

简介：学习品质是指个体在学习中形成并在学习过程中表现出来的、影响学习效果的、稳定的心理倾向或个人特征，合作性是一种重要的学习品质。《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调，幼儿要能主动参与各项活动、有信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享。幼儿先天素质和自身心理的发展，家庭、托幼机构以及社会等方面的影响，导致幼儿在合作能力发展方面或多或少存在一些不足之处：因为没有形成合作意识，没有掌握合作交往的技能，在群体活动中不会协商、分工与交流。

简介：诗歌是语言的艺术,是诗人运用语言的技巧和表现手法来吸引读者的艺术.诗人赋予诗歌文体以音乐性的韵律节奏,给读者以美的享受,引发共鸣,并使他们从中得以教益.本文试图通过分析英美诗歌的节奏性和韵律性及其所采用的方法,探讨诗歌创作的形式、格律的使用,对读者欣赏水平的提高有所启迪.

简介：摘要：韵律活动的开展是幼儿园教学中的一项重要组成部分，也是推动幼儿形成韵律化、音乐性以及身心协调的主要形式。然而在当今展开韵律活动的过程中仍有许多问题，还需要继续改进，本文主要从韵律教学的问题展开，从而分析在进行幼儿韵律活动时应当注意的事项和展开建议。

简介：摘要：本文通过幼儿园韵律活动教学研究发现，韵律活动的意义突出，既可以促进幼儿动作的协调性、良好品德和形成，还能提升幼儿的音乐素养。由此提出韵律活动游戏角色扮演化，韵律活动游戏信息技术化和韵律活动游戏场景情景化策略建议，希望对相关领域的研究有所帮助。

简介：摘要：《纲要》明确提出，幼儿在幼儿园的日常活动应该以游戏的形式进行。当幼儿使用多媒体进行学习时，他们更倾向于幼儿教师利用多媒体进行集体教育。文章探讨了当前幼儿音乐教育中韵律活动所存在的问题，并给出了如何在幼儿音乐教育中实际运用多媒体技术的建议，以供参考。

简介：摘要:在小学足球教学中融入韵律活动，能有效提高学生的足球技能和协调能力。本文通过实施三种韵律活动：对向控球韵律游戏、在节奏音乐中进行绕标志物的折返跑接力，以及稳步提升控球能力的韵律练习，探讨了韵律活动在提高学生协调配合意识及控球能力方面的积极效果。通过韵律游戏使足球训练更加生动有趣，同时增强了学生的节奏感和反应速度，从而提高了足球技能的整体水平。基于此，这种教学方法不仅提升了学生的运动技能，也增强了团队协作精神。

简介：活动中,幼儿通过故事情境、动作感知音乐。游戏中,孩子们深深沉浸在小木匠和木偶的角色里,在活泼欢快的音乐中,充分发挥想象力,用自己独有的动作方式来表现对音乐的理解。孩子们在不断变化、循序渐进的游戏中,轻松自然地感知音乐的旋律和节奏,充分体验到了音乐游戏的快乐。

简介：    摘要：幼儿韵律活动是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分，根据《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，遵循幼儿身心发展规律，我们尝试以游戏化的形式开展韵律教学活动，通过创设游戏情境、提炼生活经验、优化教学策略激发幼儿参与之乐、开启幼儿思维之门、提升幼儿成功之悦。

简介：

简介：摘要：为了能够解决幼儿园韵律活动游戏化存在的教学内容单一枯燥、教学过程互动性不足、缺乏个性化教学问题，提出了创新游戏化教学内容、结合角色扮演和情景模拟、制定针对性的教学计划解决方案。贴合实际情况来进行优化后的幼儿园韵律活动游戏化能够提升整体活动效果，调动幼儿的学习兴趣和参与度，为幼儿未来全方位发展打下坚实的基础。

简介：

简介：幼儿园韵律活动（律动）是指幼儿随着音乐节奏，有规律地做出富有韵律感、节奏感的动作。韵律活动是幼儿的音乐教育中必不可少的组成部分，能激发幼儿对音乐的浓厚兴趣，培养幼儿对音乐美的敏感性、感受力和表达力，从而达到促进幼儿健康成长、和谐发展的目标。

简介：

简介：在幼儿园韵律活动中,空间的处理和标记的运用是非常重要的问题。处理好了空间、恰当地运用标记,能够使我们韵律活动的开展获得事半功倍的效果。下面结合教学实践谈谈我对韵律活动中处理空间和运用标记的策略研究。一、空间的处理策略1.小班活动基本队形。在开展小班韵律活动时,由于小班幼儿年龄小,活动常规还不太稳定,再加上小班人数较少,我们经常会安排幼儿排成半圆形或圆圈队形,或坐在小椅子上或坐在地垫上来开展活动。

简介：摘要：旋律活动就是幼儿根据音乐的节奏。有规律地摆动身体或者四肢，这也是幼儿在学习音乐时不可缺少的一个重要部分。这能使幼儿在富有节奏的律动过程中对音乐产生兴趣，加深对音乐的感受体验，并将其通过自身的肢体表现出来。能对他们的音乐综合能力发展起到非常大的作用，文章就主要是讲一讲在韵律活动中如何有效的运用情景创设，以此吸引幼儿眼球。

简介：摘要当前幼儿园韵律活动还有一些问题，比如说对于幼儿的组织非常困难，讲课方式、评价制度都比较单一。为了使得韵律活动更好地开展起来，幼儿园要安排好韵律活动的内容，还要积极寻求韵律活动的教学策略，对于韵律活动的评价方式也要加强多样化，帮助幼儿的韵律活动获得多方面的发展。

简介：

简介：韵律活动是幼儿园音乐教育活动的重要内容之一.幼儿园韵律活动的表现形式多样,包括律动、舞蹈、游戏等.它们表现形式虽然不同,但都是在音乐的伴奏下用身体动作来表现的活动.幼儿可以根据自己的想象,通过有感情、有节奏的动作,表现音乐内容.幼儿在韵律活动中可以获得愉快的体验,习得稳定的节奏,发展用身体进行艺术表现的能力,增强音乐的整体感受能力.