简介：摘要：教育生态学的概念于90年代被提出，通过对教育的生态环境同实际教学之间不断变化的，相对复杂的关系进行各种讨论，发现了教育发展的基本规律以及教育生态学的发展机制，摸索出管理教育生态学的各种方法。对课堂管理系统的深入研究关系到教育生态学的细节方面，在语文课堂中以教育生态学为标准建立语文教育生态课堂能够培养学生的语文学习的语感和素养，同时也是对新课改的落地执行。下文以教育生态学为标准，发现了语文课堂管理中出现的问题，提出了解决问题的办法。

简介：摘要：数学的逻辑性较强，在具体学习活动中，要求学生能开展积极主动的探索，进行自主学习。数学与探究是不可分割的，数学教师应当要求学生掌握自主探究、讨论合作的基本能力，引导学生对数学知识进行相关探索。在新课程改革背景下，发挥学生主体地位，调动学生积极性，从而提高学习质量，强调师生之间进行互动，使课堂保持在活跃状态，激发学生学习兴趣。

简介：摘要：本文基于"立学课堂"理念，探讨了小学数学教学的改进方法。通过引入学生主导的学习过程、教师的指导和支持，以及积极的学习环境，旨在提高学生的数学学习兴趣和能力。本文结合教学实践，探讨了"立学课堂"在小学数学教学中的应用和效果，并提出了一些具体的教学策略和方法。

简介：摘要：本文探讨了“立学课堂”在小学数学教育中的应用实践。通过对“立学课堂”教学方法的深入分析和实证研究，我们发现这种教学模式能够有效提高学生的学习兴趣和数学成绩。文章首先介绍了“立学课堂”的基本理念和特点，然后详细阐述了如何在小学数学教学中运用“立学课堂”进行教学设计与实践，最后总结了实践经验，并对未来的发展方向进行了展望。

简介：随着教育改革的不断推进,课堂教学模式趋向于开放式。因此,借助生态学研究的相关原则,从生态学视角重新审视小学数学教学,进而研究教育现象,可以说是一种全新的尝试。

简介：摘要：教学评一体化模式在教学改革过程中应用比较广泛，备受各学科教师所重视。数学知识具有抽象性特点，在讲解过程中需要学生逐步去理解，但仍然会让部分学生感到晦涩难懂。通过教学评一体化模式，教师可以探索学生比较感兴趣的学习方式，通过以学生为中心的教学理念，制定多样化、创新化学习流程，并对讲解形式、学生课堂表现以及所产生的成效进行科学评价，从而提升小学数学教学质量。结合互动化课堂环境，积极学习氛围，开辟崭新的学习路径，促进小学生综合能力发展。

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简介：摘要：在限时讲授质疑、在合作学习中探究、在踊跃展示中释疑，将思想道德教育融于课堂，富含思想教育元素，推行小学语文“立学课堂”的“立德树人”评价，让“立学课堂”焕发新时代“立德树人”活力，让“立德树人”形成的良好道德品质反哺“立学课堂”。

简介：本文在以往隐喻研究的基础上，提出隐喻的语用学研究框架，探析语言运用中隐喻的本质、本体和喻体的表层特征和深层结构，指出语用学视角下的隐喻研究，为研究隐喻提供了很有理论和实际价值的研究方向。

简介：一、学情的内涵宽泛地讲,学情就是学生的学习情况,是指在学习过程中表现出来的、不同能力差异和特点的具体状况,包括学生的学习兴趣、学习习惯、学习思路、学习进程、学习效果等等。了解学情,需了解学生对语文教学的期望,分析学生的知识和生活视野,分析学生的学习习惯和学习能力,了解学生对特定单元主题的兴趣。1.关注学情,可以促进转变学生学习方式。

简介：一、教学语言与语境协调　　课堂上，师生间的语言交流总离不开特定的语境。在语用学中“语境包括交际的场合（时间、地点等），交际的性质（话题），交际的参与者（相互间的关系、对客观世界的认识和信念、过去的经验、当时的情绪等）以及上下文。语境直接影响着人们对话语的理解和使用”。教师的语言不仅要符合文本要求，还要彰显个性风格，更要符合学生的需求，因而必须关注课堂语境的协调。

简介：摘要：立学课堂下的初中英语阅读教学要以学生为主，发展学生的思维，促进他们的全面发展。就“立学”而言，就是要让学生学起来，给他们展示的机会，使他们成为课堂的主人。初中英语教材的阅读文本不一定适应每一个学生，为了要拉近学生与教材的距离，教师可对内容进行创新建构，以更好地挖掘学生的潜力，在阅读中获得更多的生长。

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简介：摘要：随着经济的不断发展，我国人民的生活水平有了质的提升，但是伴随着工业规模的不断扩大、能源开采量的不断增加，我国的经济环境日益恶劣，可以说是以毁坏环境为代价而带来的经济发展。目前，我国很多地方的环境越来越差，给当地人们生活带来危害，因此人们逐渐意识到经济的发展要以尊重自然规律为前提，不能片面的为了追求经济效益而破坏环境。所以树立环境保护观念十分重要，而树立环境保护意识不能仅仅只在社会上进行宣传，也要让学生牢固树立保护生态环境平衡的意识。在高中地理课堂教学中融入生态学知识，可以让学生在获得相关地理知识的同时树立起生态平衡观念。

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简介：摘要:新时代大学生在成长过程中深受电子产品和网络技术影响，期待教师将微课视角下翻转课堂教学运用到他们的课堂教学中并让他们参与其中。以教师为主体的传统课程教学模式已不适应现代高校教育发展趋势和学生的认知结构，高校课程教学模式改革势在必行。以测量学课程为例，设计并完善微课视角下翻转课堂教学模式。教师在课程教学中起引导作用，引导学生课前课后利用微课资源进行自主学习，教学主体由教师转变为学生，从而调动学生学习主动性。借助微课教学平台和各种智能化移动终端，打破教学时空束缚，满足学生多元化学习需求。这样既提高了微课资源价值和利用率，也提高了学生学习能力。教师借助微课视角下翻转课堂教育平台观察和分析学生学习状况，采取有针对性的教学措施，针对学生个体开展精准因材施教和辅导，从而提升教学质量。

简介：摘要：新课标下，以学生为主体、充分提升学生的学习能力和学科技能是小学美术学科发展的目标之一。但在实际教学中依然存在一些问题影响了学为中心理念的渗透，影响了整体的教学质量。在此，文章就阐述了学为中心内涵，分析了当前小学美术教学中存在的问题，以此为基础探讨了学为中心视角下美术课堂教学的优化措施。

简介：2012年8月，组织把我从基础教育管理岗位调整到高校管理岗位。于是我就开始扮演大学里的“小学生”角色。作为“小学生”不得不学习和思考大学的价值理念、功能、任务、特点、规律等以往较少接触的问题。经过学习、观察、感受和思考，我进一步懂得大学具有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大功能，承担着出人才、出思想、出成果的任务。有学者指出，大师、大楼、大器、大度是大学的重要特点。这不无道理，大学应具有大师、大楼、大器、大度的特点。但我以为，大学的要义在于“学”，大学因学而产生，也因学而存在和发展。学生、学者、学习、学科、学术、教学是大学的核心要素，也是大学的重要特点，是建大楼、出大师、显大器、扬大度的理由、依据和根源。因此，大学务必要突出“学”的要素和特点，通过让学生成长成才、让学者成就成功、崇尚和促进学习、凝练并建设学科、活跃与繁荣学术、全面提升教学质量来充分体现大学特点，做到以“学”立“大”。

简介：秘书是协助领导处理日常事务并为领导出谋献策的辅助服务人员，秘书人员要扮演好这一特殊的角色，必须努力做到——