简介:学生评价是每一位教师的一项重要工作,同时也是学校教育评价的核心,随着新课改的推进,建立与之相随的全新的教育评价体系已迫在眉睫。我校自从2003年成为镇赉县城内三所新课改实验校以来,把建立新的评价机制,使之与探究性学习活动相辅相承,全面、客观、感性地对学生进行评价,作为学校教研教改课题。为此,我校从一年级开始建立了评价学生全面发展的指标体系,不仅关注学生的学业成绩,而且注重发现和发展学生多方面潜能,采用灵活多样具有开放性的质性评价方法,与量化评价相结合,及时发现学生发展中的需要,帮助学生认识自我建立信心,激发其内在发展的动力,从而促进学生在原有水平上获得发展,实现个体价值,使评价内容综合化。
简介:长江,是我们民族的母亲河,也是正在变动中的当代中国的缩影。古老与现代、历史与现实、“亘古不变”与“万象更新”之间形成的巨大张力,一直吸引着电视人的目光。1983年8月,25集大型系列纪录片《话说长江》的播出,掀起了一场持久的“长江热”,以40%的收视率创造了中国电视的收视奇迹。成为中国电视史上的一座里程碑。2006年7月,由中央电视台海外中心专题部承制、制作周期长达两年的33集大型电视纪录片《再说长江》在央视一套隆重播出,再次引起了广大观众、业界与学界的关注。该片以饱满的激情,立体、多维、全景式地展现了长江波澜壮阔、多姿多彩的壮丽景象和人文景观,以强烈震撼的视听冲击力凸显出魅力长江的新形象,充分挖掘了长江这一中华民族精神符号所蕴含的自然、人文、社会、历史价值,成为近年来中国电视荧屏上不可多得的一部精品力作。本期“个案研究”邀请了《再说长江》的几位主创者和专家,就《再说长江》的由来、创作历程、历史文化意义及电视艺术与传播价值作了深入的探讨。
简介:学生电子成长记录袋以网络为技术支撑,记录学生成长发展的轨迹,呈现了多元的资料,清晰全面地记录了学生成长的历程,反映了学生真实的进步。它为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息,既有助于教师形成对学生的准确预期,方便教师检查学生学习的过程和结果,同时又可以调整教学策略;它还加强了家校联系。由于成长记录袋随时记录学生的学习成就、持续进步的信息以及其它相关资料,以动态的形式对学生进行发展性评价,这在一定程度上说是纸质的成长记录袋无法比拟的,因此受到教师的普遍关注,并广泛应用于课改实践。通过半年多的实践研究,我们已明显地感受到了“电子成长记录袋”评价给学生、教师、以及家长带来的可喜变化。