简介：摘要本文针对小学语文课外阅读指导策略研究进行了分析，希望在本文研究帮助下，能够为小学语文课外阅读指导工作实施提供参考。

简介：

简介：摘要：阅读是小学语文教学的主体部分，不仅是因为阅读能够提升学生个人对语文文章的理解能力，还因为阅读能够为学生积累课外的写作素材。本文以小学语文阅读教学为例，论述如何运用悦读、巧读以及妙读等方式，来奏响小学语文阅读教学新乐章，以供参考。

简介：笔者在比较自读课文和教读课文的异同时，发现这些自读课文每篇设计了一些批注，对于如何利用批注上好自读课有了一些粗浅的想法。本文就课文中出现的批注内容进行了梳理，并就其作用和如何运用作了简要的探索。

简介：摘要学好《思想政治课》必须把读、想、练有机地统一起来，认真读书，在读的基础上仔细思想、善于思考、获取有效知识，更离不开必要的训练，三者有机结合就能完成传授知识、培养能力与提高思想素质相统一的教育目标。

简介：部编本教材在阅读教学中提倡“三位一体”的课型结构。其中,“教读”课型需引起高度关注,对“教读”课型要有较为全面的理解与定位。在实践中,应注重“教读”与原先“精读”课的区别,把握“教读”课的教学内容侧重点,重视不同文体的不同教读方法,让课堂面貌有更多元的呈现样式。对“教读”的认识与课堂实践的改变,将直接影响到“自读”和“课外阅读”两类课型,关联着阅读教学的整体效果。

简介：摘要：语文是一项比较抽象的科目，在初中语文自读课教学中，教师应立足自读，指向素养，基于对自读课上师生角色的精准定位，明确学生在自读课中的主体地位，并通过对自读课上学生自读过程的监控与把握，在时间与空间上做足文章，真正实现学生自读。具体教学策略包括充分用好课文旁批等助读系统，在学生自读的过程中引导学生自省，从而提升学生的语文核心素养。

简介：《“舍”与“得”一节音乐课的启示》是作者在其六年的教学中总结出的经验。在初二年级音乐课的第二单元“动物狂欢节”的教学中，作者在上课前做了很多的准备，精心的备课，充满激情的导演设计，本以为能够换来学生充满欢乐的歌声和一张张幸福的笑脸，但是在歌曲《金梭和银梭》中的最后一句“来来来来……”由于在几个地方的“切分音”和节奏的变化，学生很难把握，

简介：摘要本文主要从初中语文自读课的概述、初中语文自读课对自主探究能力培养的意义、初中语文自读课现状、初中语文自读课自主探究能力低下的原因，以及初中语文自读课自主探究能力的策略几方面内容进行了阐述。

简介：摘要：语文课标强调阅读方法的指导，既有精读，更要有略读。统编初中语文教材“教读课”指向精读，“自读课”指略读。统编初中语文教材重新定义“教读课”“自读课”的提法，并明确了自读课的基本定位——所谓“自读”，要以学生的自主阅读为主。旁批等助读系统无疑是学生自主阅读的利器。“自读课”要充分利用旁批这一助读系统，用好旁批，自读课自主阅读；用好旁批，自读课自主探究；用好旁批，自读课自主批注，这样学生真正走上自读的高速路。

简介：摘 要：新课程明确规定了美术课程在立德树人中承载的美育功能和作用，强调了美术学科的五大核心素养，其中图像识读是最基本和最关键的能力和素养之一。本课基于图像识读能力素养的培养，探讨在教学实践中的一些具体做法。

简介：摘要：随着新教育大纲对于学生的语文阅读写作综合应用能力有更明确的教学目标，教师应顺应时代发展，合理规划课堂教学时间、科学设计教学方案，以帮助初中生转变学习观念实现高效学习。初中语文教材文本中所包含的思想情感、渗透的文化知识以及运用到的写作手法，都是初中生在阅读和写作学习过程中需要重点掌握的内容。而初中语文教读课所涉及到的文本其自身颇具代表性，因而教师应抓住教读课的核心与重点，以读写一体化教学方式帮助学生突破思维定势。

简介：摘要：在全球化背景下，英语的学科地位日益提升，阅读、思考、表达是英语阅读教学活动的主体、本体和核心。高中英语教师需要从本质层面着手，以高中英语阅读教学目标和内容为依据，对阅读教学进行合理设计，并将其与写作教学有机结合，强化学生的主体地位，构建英语高效课堂，促进学生"读思达"能力的全面提升。

简介：摘要：思辨活动是一种能够真正的激发出学生内在的求知欲望和拓宽学生的认知维度的教学活动，在初中语文自读课教学的实践中，要特别注重思辨活动对初中语文自读课教学的推动作用，不断的实现思辨活动对初中语文自读课教学的功用，使其能够真正的展现出应有的教学效果。

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简介：摘要：在自读课文中，教材编写者往往会紧扣课文内容，依据学生需求，精心设计一些旁批。从助力学生“深阅读”的角度分析，这些旁批犹如一种支架，能够让学生深度分析文章结构、深度分析语言特点以及深度剖析思想情感。旁批的巧妙运用，能够让“深阅读”触手可及。通过“深阅读”，学生能逐渐训练思维品质、开展文化视野、夯实语言基础等。以旁批为支架的“深阅读”，能够对学生语文学科核心素养的发展起到推动作用。

简介：摘要：本文通过分析初中语文自读课的特点和作用，探讨了自读课对学生自主探究能力的培养的重要性。通过自读课的引入，学生能够通过独立阅读，提高阅读理解能力，培养对文本的深入思考和分析能力。此外，自读课还能激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯，进一步促进学生的学习成长和个人发展。

简介：摘要：“快乐读书吧”是落实整本书阅读的主要阵地。然而，整本书阅读是义务教育阶段小学语文学习任务群的重要组成部分，作为整本书阅读任务的导入环节，“快乐读书吧”在学生阅读能力的培养中占据着重要的地位。如何有效优化“快乐读书吧”版块教学，让学生在整本书阅读中培养阅读能力和语文素养成为教师需要关注的问题。本文从采用多种方法，提高学生的学习动力；做好教师引导，教授阅读方法；发挥小组作用，突出学生主体；转变评价方法，引导学生反思四方面出发对“快乐读书吧”版块有效教学策略展开探究，旨在更好地提高“快乐读书吧”的教学效果，切实增加学生的阅读量，提升学生的阅读能力。

简介：摘要：初中语文自读课是培养学生自主探究能力的重要途径。本文从理论和实践两个方面分析了初中语文自读课对学生自主探究能力的培养作用，并提出了相应的策略和方法。通过引导学生自主阅读、鼓励表达和思辨、提供适当的指导等方式，可以有效提高学生的自主探究能力。

简介：摘要：“快乐读书吧”是落实整本书阅读的主要阵地。然而，整本书阅读是义务教育阶段小学语文学习任务群的重要组成部分，作为整本书阅读任务的导入环节，“快乐读书吧”在学生阅读能力的培养中占据着重要的地位。如何有效优化“快乐读书吧”版块教学，让学生在整本书阅读中培养阅读能力和语文素养成为教师需要关注的问题。本文从采用多种方法，提高学生的学习动力；做好教师引导，教授阅读方法；发挥小组作用，突出学生主体；转变评价方法，引导学生反思四方面出发对“快乐读书吧”版块有效教学策略展开探究，旨在更好地提高“快乐读书吧”的教学效果，切实增加学生的阅读量，提升学生的阅读能力。