简介：摘要：随着时代的不断进步，以及我国科技的发展，社会各界及广大教育工作者将关注的重点逐渐放到幼儿教育中的美育教育中来，致力于在孩子幼儿阶段就将贯彻“全面发展”，这一目标工作落实到底。在幼儿园美术课程教育中，渗透美育教育理念是十分重要的，而在新兴起的诸多教育方式中，游戏化教学无疑是更适合幼儿年龄发展水平，更容易被幼儿所接受喜爱的一种教育方式。在游戏化教学的愉快氛围中不断提高幼儿的审美能力，让幼儿从心底里感受美术教育的魅力，通过游戏化教学，培养幼儿的审美情操，带领幼儿成为真正的“玩美儿童，也是幼儿园美术教育的初衷及根本。

简介：摘要；现代化教学背景下的小学语文课堂应加强对审美能力教学的重视程度，主动借助现代化的教学方式开展高效的小学语文优化设计，开展高效的语文审美教学，在减轻学生学习负担的前提下提高学生的学习效果，促进学生艺术素养的综合发展。本文主要基于学生的个性特点，提出在小学语文课堂中开展审美教学的有效策略，从而发展小学生的综合素养，更好地贯彻落实现代化教学理念，充分激励学生的学习自信心，从而发展小学生的语文水平与核心素养。

简介：摘要：德育教育越来越受到学校和教师重视，针对德育美育教育，许多学校已积极使用新方法，然而，教学效果并不理想。将德育和美育相结合，开展尚美德育教学，有利于发挥德育教育效果，也有利于提高学生素养。德育和美育相结合，完整地体现以美益德，以美育美原则。本文基于德育教育原则和必要性，对德育美育相结合的教育实践和教育创新进行探讨。

简介：摘要：从课程导入、主线介绍、细节解析三个角度出发分析基于主题语境语篇教学的实践策略，以供参考。

简介：[摘要] 在语文课堂中，评价是不可缺少的一部分，不仅能影响课堂的教学气氛和活动，还对学生的发展起着至关重要的作用。在“双减”教育背景下，小学语文教师要对课堂评价进行改进，努力让评价激励孩子更好地成长。

简介：摘要：本研究针对的“趋势语”指财经新闻中用于描述量变状态的语言形式，其中的量变状态包括正变趋势、负变趋势、稳定状态，波动状态以及反转。这些量变状态描述的不仅是数据变化，也包括事态或政策变化。由于英美财经传媒行业发展相对成熟且具有广泛影响力，英语趋势语的价值不可忽视。国外在此方面的研究以跨学科为主，比如与语言经济学、行为心理学、统计学等相结合，专门针对其语言特点及翻译的则罕见。基于此，对英语财经新闻趋势语特征与翻译进行研究，以供参考。

简介：摘要：《论语》语言简洁凝练，蕴含深刻的哲理意义，在翻译的过程中既要忠于原文，又要体现语言的艺术，对于译者来说是极大的挑战。本论文通过研究穆合塔尔•玛豪寅翻译的《论语》，选取“道”一词，分析该词的翻译，以期对《论语》的重译有一定的参考价值。

简介：【摘要】语篇教学是小学英语教学中的难点，学生阅读能力参差不齐，教师在教学中不敢放手，仍然把单词学习放在首位，题目训练作为目的，单单缺失了“阅读”, 因此造就了语篇教学的“失衡”现象。

简介：摘要：语篇教学理念不同于传统英语教学，它克服了传统教学模式的不足，注重对交际能力的培养，有助于学生英语综合语言运用能力的形成和提高。本文以语篇语言学为指导，针对当前小学英语语篇教学的现状，阐述了实施小学英语语篇教学的基本原则及有效途径。

简介：摘要：老挝语属于孤立语，是SVO结构。常见的语法结构是“中心词+定语”结构，简称为中定结构，是老挝语主要的语法结构。老挝语中定结构是中心词在前，定语在后。中心词一般是由名词构成，可充当主语。定语主要是由形容词构成，起到修饰、限制中心词的作用。在“中+定”的语法结构中，常见的中定结构有5个标记词，分别是khoːŋ、hɛːŋ、thi、ʔan、səːŋ，标记词在中定结构中的主要用法及主要作用，是本文研究的主要问题。

简介：

简介：【摘要】语篇教学应重在培养学生的语篇意识，增强其对英语学习的兴趣和自信心，本文通过探究“预学单”、“学习单”、“作业单”等在读前、读中、读后三个阶段的教学活动设计中的实际意义，探讨如何使语篇意识在常用的“整体——部分——整体”阅读教学模式中显性，以达成以阅读为载体的语篇意识的提升。

简介：摘要：课堂评价语在小学语文教学中的科学应用，提升了学生的注意力，以及让他们保持自信，让学生具有想象力和创造力，学习更加积极，使得学生更加健康成长。如果未能适度引入评价语必然会导致学生的身心受到伤害，让他们在学习中变得不积极，甚至产生了抵触情绪。教师假如未能科学使用评价语，学生的自信受到打击，甚至导致学生的身心受到伤害。因此，小学课堂评价语的合理运用在小学课堂教学中显得极其重要。

简介：

简介：

简介：摘要：

简介：

简介：

简介：【摘要】古诗词是中华传统文化的瑰宝，以独特的音律和和谐的节奏传唱千百来。古诗词的魔力在于辞藻达练简洁，但是它的内容却非常多姿多彩，具有天马行空的夸张色彩。古诗词在我国小学语文的教育中的运用是多种多样的，符合我国低年龄段儿童身心健康发展的规律。所以，本文旨在研究古诗词与小学美术教学如何有机融合，让我们的学生古诗学习之美、之雅，打破学科间的隔阂，通过这种互动式的学习模式，提高学生的综合素养和人文艺术水平，在“双减”背景下全面培养学生的意志和知情意行。

简介：摘要：“美”是文学、艺术或活动类课程特有的吗？我认为不是。有句老话说得好，我们身边不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。在我们的科学课堂上，孩子们可以一起“玩”起来，“乐”起来，这是活动之“美”；孩子们可以合作、交流甚至争论、“碰撞”，这是交流之“美”；孩子们可以大胆猜想，可以大胆质疑，可以追根溯源，这是科学独有的探究之“美”。作为一名科学教师，我们应当努力，让学生体验到科学学习之“美”，以“美”促“养”。。