简介：with复合结构与独立主格结构是英语中常见的两种结构形式。从某种意义上说，它们可以算作是非谓语动词用法的延伸。它们都可以在句中作原因状语、伴随状况状语、条件状语、时间状语或结果状语用，一般也可以相互转换。虽然它们的语法功能和意义相同，但其结构形式和名称却不相同。抓住这一点，就可以把二者融会贯通，从而在阅读中减少不必要的理解障碍。

简介：独立学院在发展历程中,存在着不少亟待解决的问题,包括认识上的问题、独立学院自身的问题,还有政策、法制等外部环境的问题.独立学院要加强宣传,明确法律地位,明确办学合作双方的责任与权利,完善产权制度、领导体制,改革人才培养模式,办出特色,才能求得生存和发展.

简介：

简介：约翰·洛克（JohnLocke）是十七世纪英国著名的哲学家、思想家和政治家。他于1689—1690年出版政治著作《政府论》，该书汇集了他的主要政治哲学思想，不仅使他成为古典自由主义思想的集大成者，被称为“古典自由主义之父”，而且对于后世的政治哲学产生了巨大的影响，被广泛视为启蒙峙代最具影响力的思想家和自由主义者。他的著作也大大影响了伏尔泰和卢梭以及许多启蒙运动的思想家和美国的开国元勋，尤其是《独立宣言》的起草者托马斯·杰斐逊（ThomasJefferson）。洛克的思想和政治理论对早期《独立宣言》的拟定产生了重要影响力，洛克的理论激励了后朱的美国革命与法国大革命。

简介：在市场行为中，权利与义务对等，而责任是指通过法律、仲裁、行政等手段或途径对不履行义务或疏于履行义务的行为所给予的一种制约，这种制约表现为：剥夺所享受的权利：对不履行义务或疏于履行义务造成的损失进行赔偿：刑事制裁。

简介：国内作家们这些年在写作形式方面探索与努力,确实有了长足进步,但是,在人文关怀,在思想与精神的含量方面,却愈加贫乏,捉襟见肘。有一句肺腑之言要说,有一句搁置心里多少年了的内心话今天不吐不快：作诗与做人一样。诗人文人亦然。中国著名文学批评家、文化史学家、美学家易中天教授曾经把一切真正的文学艺术家,都归人“诗人”这一文化类型,都可以广义地称为诗人。

简介：培养学生独立阅读思考能力,应该是阅读教学的重要追求。教师要对阅读教学设计展开全面优化处理,给学生提供充裕的思考学习时空,调动学生主动质疑思维,向学生传授科学阅读方法,拓展学生阅读域度,促使学生逐渐形成语文综合学习习惯和素质。

简介：

简介：摘要：英语教学作为一门语言学科，对于学生而言，英语的阅读是非常重要的学习内容，要培养学生具备良好的阅读能力，就要在发挥教师的指导作用基础上，帮助学生开展独立阅读，让学生在自主学习的基础上，提升对于阅读的兴趣和能力。

简介：摘要：独立阅读能力是社会竞争加剧背景下优秀人才的必备素质。在为学生未来发展培养核心素养的语文教学中必然应着力培养学生独立阅读这一核心关键能力。本文结合人教版初中语文教材探讨如何在教学过程中培养学生的独立阅读能力，以期为学生发展奠基。

简介：摘要 新冠肺炎学生延迟开学，怎样培养学生独立阅读能力，主要从激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读方法，阅读习惯的养成三个方面着手。

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简介：摘要我国在落实素质教育和推动新课程改革的过程中明确提出，学生才是学习过程中的主体，老师需要站在学生的角度将整个课堂的主动权交给学生，鼓励和引导学生进行自主研究和主动学习。因此，本文以小学语文阅读教学为依据，具体分析学生自主讨论的相关要求，以期为实现语文阅读教学质量和水平的提升提供一定的借鉴，充分的为学生的个性化成长和发展提供良好的学习环境。

简介：“阅读、讨论、探究”三步环节的政治课堂教学模式，就是课堂改革的实验，强调在课堂教学实践中关注初中学生阅读政治文本能力的发展；引导和探究初中学生阅读政治文本的方法；注重初中政治课堂教学中阅读教学策略的探究。

简介：　　摘要：当今教育背景下，教师要明确“教”与“学”之间的关系，找寻两者之间的平衡点，落实新课程教育指标，扮演好课堂教学的组织者与引导者，为学生指引正确的学习方向，指导优化的学习策略与方法，提供优质的教学资源与内容，以此来突破传统局限，提升课堂教学效率与专业化水准。在“教”与“学”的关系探讨方面，要注重“教”的启发性与引导性，明确“学”的目的性与自主性，给予学生能力施展的机遇，关注学生切实的学习感受与体验，因此，在新课改之后，教师可以加强对自主讨论教学模式的研究，将自主讨论应用到小学语文阅读教学过程中，为学生的阅读学习提供更为优化的途径，同时作为课堂组织者加强教学引导，让学生在自主讨论中收获一定的学习成果。

简介：摘要：对于小学语文教学而言，语文阅读教学中自主讨论教学方法的应用可以有效的提高学生的学习自主性，提升课堂教学质量的同时提高学生的语文综合运用能力。本文在归纳语文阅读教学中存在问题的基础上，探究自主讨论在语文教学中的应用措施，以期促进小学语文阅读教学质量的提升。

简介：摘要：当今教育背景下，教师要明确“教”与“学”之间的关系，找寻两者之间的平衡点，落实新课程教育指标，扮演好课堂教学的组织者与引导者，为学生指引正确的学习方向，指导优化的学习策略与方法，提供优质的教学资源与内容，以此来突破传统局限，提升课堂教学效率与专业化水准。在“教”与“学”的关系探讨方面，要注重“教”的启发性与引导性，明确“学”的目的性与自主性，给予学生能力施展的机遇，关注学生切实的学习感受与体验，因此，在新课改之后，教师可以加强对自主讨论教学模式的研究，将自主讨论应用到小学语文阅读教学过程中，为学生的阅读学习提供更为优化的途径，同时作为课堂组织者加强教学引导，让学生在自主讨论中收获一定的学习成果。

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简介：摘要：阅读和作文自古以来在文艺理论中就相互影响，相辅相成。同时作为小学语文高年级阶段的培养目标，阅读能力和作文能力也是一线语文教师在进行课程教育的时候绕不开的话题，如何促进小学高年级语文教学中阅读和作文教学的整合是我们要探讨的话题。

简介：摘要：初中散文教学是初中语文教学中的关键模块，其中的文本阅读直接影响着教学的质量和效果，近年来为了进一步提升散文教学的质量，多文本阅读的方式在教学过程中被更多地运用，一举打破了传统文本阅读的形式，拓展了学生的知识面，在减轻学生课堂学习压力的同时，让学生的知识积累和散文的写作能力得到很好地提升，很大程度上提升了初中散文的教学质量，也符合双减政策下对语文的教学要求。基于这样的情况，本文将从多文本阅读在初中语文散文教学中的应用价值着手，深入探究具体的应用策略，并结合具体的案例来验证多文本阅读的实践效果。