简介：摘要：文章从小学数学教学中学生“数感”的培养意义出发，对目前教学过程中出现的一些问题进行分析，并提出相关优化对策。从教师培训、评估体系、家校社区合作三个方面探讨数感培养的小学数学教学特点。针对问题提出了优化教师专业发展和培养，构建有效评估体系，推进家校社区合作等对策。

简介：摘要：在小学数学教育中，培养学生的数感是一项至关重要的任务。数感，简单来说，就是对数字和数学运算的直觉理解，它对于孩子们理解数学概念、解决实际问题以及形成数学思维习惯具有基础性作用。然而，如何有效地在日常教学中培养学生的数感，让其在面对抽象数学问题时能灵活运用，是每位数学教师需要深思的问题。本文将探讨数感的内涵，以及在小学阶段如何通过多样化的教学方法和活动，来激发和提升学生的数感。

简介：摘要：所谓量感，是指视觉或者触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，其包含内容极为丰富，在小学数学教学中渗透量感内容，其适合性更高。教师对学生感知体验情况最为熟悉，主动渗透量感相关内容，可以创造丰富感知体验机会，给学生带来最鲜活的体验。学生对物体的大小、多少、方圆、轻重、快慢等因素比较敏感，教师从这些角度展开教程安排，组织学生进行多种形式的量感体验活动，势必对学生形成一些触动，引发学生展开数学思考，以提升其学科学习品质。

简介：摘要：小学数学是一门非常重要的科目，不仅能锻炼学生的逻辑思维，还能影响学生整体成绩的高低，并且小学时期是打好数学基础的关键时期，值得每位教育者重视。为了使小学生能够更轻松地学习数学，必须改变传统的教学模式，将教学重点放在小学生数感的培养上。经过笔者的调查和访问，发现目前很多学校在进行小学生的数感培养时仍然存在一些问题，需要采取有针对性地策略予以解决，只有这样才能够实现小学数学核心素养下良好数感的培养。

简介：摘要：新课程标准的实施对小学数学课程教学提出了新的要求，教师要重视对学生“量感”的培养。所谓“量感”，就是指学生能够将数学中的度量单位及测量结果与生活中相似的物体进行关联。学生具备“量感”后，有助于对量进行快速的估计、比较及转化。但在现阶段的小学数学教学中，部分教师对学生“量感”培养重视程度较低，且小学生由于接触数学知识的时间较短，难以理解一些抽象的“量”。因此，探索如何基于核心素养培养小学生数学“量感”具有重要的意义。

简介：摘要：在核心素养背景下，小学数学的教育主要目标，并不仅是为了培养学生的基础数学知识，更关键的是能够使学生在课堂当中，通过运用数学方法与思考方式来解决数学问题，进而把学过的知识点运用于日常生活实践之中。数感能力是小学生能够感受到数学美感的最主要原因。本文章重点剖析了在学校核心素质下，培育良好数感能力的重要性以及培养的对策。

简介：摘 要：在小学阶段的数学教育中，培养学生的基础学科是很重要的，不仅仅是简单的知识型教育，还要提高思维水平以增强学生的数学素养。量感是小学教育中非常重要的内容，也是教师应注重内容的内容，教师在教育发展过程中应着重分析教学中存在的问题，不断解决问题，全面提高学生的基本技能。

简介：摘要：素质教育作为小学教育教学阶段的重中之重。我国小学数学课程教学越来越重视对学生核心素养和数学能力的培养，而“量感”作为小学生数学核心素养的重要组成，对小学生的数学学习及未来发展有着重要意义。对此，在当前的核心素养视域下，小学数学教师应重视量感教学，借助合适的教学内容、教学环节和教学手段，强化对学生量感的培养。目前来看，小学数学量感教学仍存在诸多问题，教师在教材的处理及教学材料的选择上存在不足，且传统的题海战术教学模式也难以实现学生量感的有效培养，导致量感教学遇到诸多阻碍。

简介：摘要：随着数学教学的不断进步和推进，测量单位是学生在数学教学中的一个主要概念，而测量能力的训练则是提高其逻辑能力的关键。在实施“双减”的大环境下，实施“深层学习”的教学，不仅可以促进学生对数学的理解和应用，而且可以促进教师不断地改进和优化小学数学的课程。在这种情况下，老师必须在深度的视野中进行思想上的创新，创造出高效多样的课堂氛围，使他们在数学的丰富和轻松的知识中“翱翔”，使他们的思想之花朵在数学课堂上尽情地开放，从而使他们的量感技能得到很好地培养和发展。

简介：摘要：目前，随着素质教育的深入实施，培养学生的学科核心素养已成为小学数学的主要教育任务之一。其中，数感是核心素养教育的重中之重，可以帮助学生更好地体会数与数量的概念，夯实学生的数学学习基础。培养数感是一个循序渐进的过程，需要教师从量感的概念入手，帮助学生抓准数与量之间的内在联系。

简介：摘要：小学数学教育的关键目标之一是帮助学生建立对量的感受，即量感。量感的培养是数学学习的基础，也是核心素养在数学教育中的关键体现之一。量感不仅涉及到学生对长度、重量等量的感受，还涉及到他们对数学概念的直观理解和与实际生活的联系。然而，目前的数学教育中，有时候忽略了培养学生的量感，导致他们对数学概念的抽象理解不足，无法将所学知识应用于实际问题解决。在这一背景下，探索如何基于核心素养培养小学生的量感成为一项重要任务。通过深入研究，我们可以更好地理解如何在小学数学教育中将核心素养与量感培养有机结合，为学生提供更富有意义和实际价值的数学学习体验。

简介：摘要：在数学教材和教学中，经常看到用特殊的符号、字母等来表示，而这些直观的内容让人认为数学是一门抽象的学科。小学数学教材中与长度、重量等测量单位相关的知识点都是用简单的文字概括的，学生很难建立直观的感受。如果学生没有很好的“量感”，就很难理解和独立应用相关知识点。因此，小学数学教师在课堂教学中应牢牢把握学生对时间单位的初步认识，注重培养和发展学生的量感，让学生学会解决生活中各种与时间单位相关的问题，提高数学知识水平能力，获得全面发展。本文后续就基于核心素养的小学数学量感培养路径展开详细探究。

简介：摘要：小学数学是数学学习的基础，在小学阶段渗透量感教学是提升学生核心素养的必然要求。为培养学生量感，要求教师自觉发挥主观能动性，认识到量感对于学生未来数学发展的重要性，通过丰富灵活的教学手段引起学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象概念，并在实践练习中熟练量感思维的掌握运用。

简介：摘要：近年来，随着新课改的不断深入，在小学数学教学过程中，教师不仅要重视学生的基础知识和基本技能的学习，更要注重培养学生的核心素养，其中"量感"就是小学数学核心素养培养中非常重要的一部分，不仅能够帮助学生更好地掌握数学知识，同时还能在日常生活中帮助学生解决问题。基于此，本文通过对核心素养背景下小学数学教学过程中"量感"培养对策进行研究与分析，希望能为广大小学数学教师提供一定的参考与借鉴，从而更好地促进小学数学教学水平和质量的提升。

简介：摘要：教师要培养学生的核心素养，注重学生的量感和综合能力的培养，让学生能够积极参与到课堂活动当中，并在生活实践中主动地探究知识；教师还要帮助学生更好地理解计量的重要性与实用价值，为他们提供精准化的教学服务。

简介：摘要：

简介：摘要：量感作为数学核心素养的重要组成部分，对小学生的数学学习和思维能力具有重要的影响。本文通过分析量感培养存在的困难，结合小学数学教学实际，提出了一套有效的培养小学生量感的策略。该策略主要包括创设情境、任务教学和跨学科知识整合。实验证明，通过这些策略，小学生的量感得到了显著的提升，同时也促进了他们的数学思维和问题解决能力的发展。

简介：摘要：“量感”就是对量的一种直觉感悟，是指学生不使用任何工具，是对物体轻重、多少、大小、厚薄等属性的一种感受力。量感的培养能帮助学生明确不同单位的数量，厘清量感和现实生活之间的关系，强化学生对数量等相关数学知识的应用，提升学生解决现实问题的能力。新课标下，小学数学教师需要在教学实践中优化课堂教学方法，综合调动学生的感官系统，强化学生关于量感意识的培养，提升学生的测量与估量能力，促进学生的量感发展，使学生能够在量感意识的发展中实现对数学课堂的深度学习。

简介：摘要：数学核心素养的培养，是促进小学数学课堂学习与数学思想形成的重要驱动力。在小学数学教学中，有机渗透数形结合思想，更有利于学生数学兴趣的激发、数学思维的开发和数学能力的培养，本文通过对核心素养下小学数学数形结合的培养策略展开探究，希望能够为大家起到一些积极的参考作用。

简介：摘要：在核心素养培养观念不断深入的背景下，教学目标转变为培养学生的综合素质。小学教学是教育的基础阶段，除传授知识外，更要培养学生的学习思维和能力。在小学数学的教学过程中应用数形结合思想，将抽象数学知识转化为形象的图形语言，帮助学生理解记忆的同时，提升学习能力。本文基于数形结合思想探究小学数学核心素养培养的教学策略。