简介：摘要： 2014年，为加快学前教育改革发展，江苏省开始推行课程游戏化建设。 2016年为了提升学前教育质量，云南省也开始开展课程游戏化建设项目。开展课程游戏化建设的目的在于提升保教质量，经过近三年的尝试与实践，云南省幼儿园课程游戏化建设取得了明显成效，但依然存在着一些问题影响项目建设和改革实效。

简介：摘要：民间游戏具有较强的地域性，趣味性。民间游戏起源人们的日常生活。民间游戏更符合儿童身心发展的特征，适合多个小伙伴一起玩耍。随着时代的发展，民间游戏逐渐被替代。民间游戏是民间文化的重要载体 ,民间文化的传播离不开民间游戏的发展 ,而儿童则是参与民间游戏的主体 ,游戏参与主体受限很大程度上影响我国传统文化的传承与保护。同时 ,随着我国学前教育课程改革的深入 ,民间游戏对幼儿的教育价值日益凸显 ,游戏在幼儿园课程体系构建中发挥着越来越重要的作用。重视民间游戏并将其应用到幼儿园课程体系之中 ,充分发挥民间游戏的教育价值和教育意义 ,既有利于我国优秀传统文化的传承与保护 ,又能够促进幼儿的身心健康成长 ,同时对推进我国学前教育课程改革也大有裨益。

简介：摘要：在我国，垃圾分类已不可避免地发展为公民的意识，这种意识行为必须从孩子开始。 在学前班计划中实施废物分类，提高幼儿的环保意识，促进幼儿发展生态行为并激发他们对环境的热爱 让孩子知道垃圾的分类将增加对家庭分类的认识，学龄前的行为将提高对社会分类的认识，并将实现“教育孩子，影响家庭，为社区加油，促进整个社会发展”的美好计划，这会造福于国家和人民。

简介：摘要：在幼儿教育改革中，课程游戏化是重要的一个环节。因此本文结合自身幼教工作实际，探讨践行幼儿园课程游戏化理念的有效措施，从而使游戏活动成为幼儿园课程的新常态。

简介：摘要：传统的幼儿教育以填鸭式为主，忽视了幼儿的年龄、兴趣，采用一味灌输式的教育模式开展幼儿教育教学活动，导致幼儿参与积极性和热情不高，教育教学效果也不甚理想。而课程游戏化教学这一概念的提及及其在幼儿教育教学中的应用为教师更好地开展幼儿教学指明了方向和道路。基于此，本文就此为论题，针对开展课程游戏化的有效方法和策略进行阐述，以期为提升幼儿教育教学质量有所帮助。

简介：摘要：在幼儿阶段，儿童非常容易接受游戏这种知识传授的方法，有很多幼儿园都会通过使用游戏化的课程，来提高幼儿的教学效果，期待能够更加切实强化幼儿的综合能力。基于此，本文首先讨论了挖掘游戏语言，创新课程教学的策略，其次分析了优化课程建设，保证教学方向清晰性的方法，然后介绍了设置游戏专区，保证幼儿学习热情，以及提高教育管理水平，完善游戏评价体系的手段。以供相关工作人员参考。

简介：摘要：幼儿园教育属于启蒙教育，其教育质量对幼儿的成长发展有着至关重要的影响。假如可以高效完成幼儿启蒙教育，可以为幼儿的终身发展打下更坚实的基础。但是，现在很多幼儿园教师在进行教学管理的时候，更多采用的都还是千篇一律的教学方法，既没有结合自身特色及优势，也没有考虑幼儿自身的个性化特点，教学内容与整体氛围都处于枯燥乏味的状态，导致幼儿逐渐失去了参与知识学习的兴趣与欲望，极大影响了教学质量与幼儿园的长远可持续发展。在这种情况下，要想进一步提高教学管理质量，增强自身的核心竞争力，幼儿园应该认识到班本化课程建设及实践的重要作用，以自身优势特色为凭依，综合考虑幼儿的兴趣爱好展开课程目标、内容以及形式创新，从而构建更具特色与趣味性的课程，能够将幼儿的注意力充分集中起来，达到寓教于乐的目标，使幼儿的综合素养在不知不觉间得到有效提高，推动他们全面发展。所以，本文展开幼儿园班本化课程的实践与探索有着重要的现实意义。

简介：【摘要】幼儿教育是教育的基础，民族体育也需要融入幼儿教育、融入幼儿园课程当中。民族体育运用到幼儿园课程中具有深刻的理论与现实意义，既可以丰富幼儿体育课程，促进幼儿身心健康全面发展，又可以促进民族体育和民族文化的继承与发展。本文探讨了民族体育在幼儿园课程中运用的必要性，从民族体育自身优势、国家政策的支持、幼儿的身心发展特征和已有研究成果与实践经验四个方面分析了民族体育在幼儿园课程中运用的可行性，并提出了运用建议与策略。

简介：摘要：幼儿园课程是学习道路上的重要阶段，幼儿园课程游戏化建设更是能够促进幼儿树立正确的游戏观和思维理念，从而在此基础上发挥才能，促进身心健康发展。当前，大部分幼儿园确实引入了一些游戏活动形式，但是在某些游戏教学处理上还存在一定的问题亟须解决。

简介：摘 要：所谓文化，既有传承，也有创制。传统节气作为历史文化中的一部分，流经岁月的长河彰显出不同年代的底色。当前将二十四节气融入到幼儿园课程实践当中，有助于在幼儿的心中种下文化的种子，并与幼儿共生共长，使传统节气文化更加丰富、有内涵。在幼儿园课程中融入二十四节气，应该深入挖掘相关谚语、歌谣、艺术作品以及科学知识等，通过有效筛选相关故事，习俗等，加强幼儿课程的实践研究，教师可以采取观察法、游戏法，实践法等相关模式，丰富幼儿园课程，增加幼儿教育资源，增添文化气息与教育气息。

简介：摘要：“食育是使孩子们具备选择食物能力的教育”，通过各种饮食观念，营养知识，饮食安全，饮食方法等知识教育，以及多种多样的制作加工、栽种等体验，获得有关“食”的知识和选择“食”的能力，培养出人与自然、环境和谐相处的意识，有传统饮食文化理解力的，有良好饮食习惯的能过健康饮食生活的人。食育的教育功能和范畴不仅限于幼儿的营养和健康。通过食育来培育幼儿健康的饮食方式，以及对食物、自然和文化的认知，仍是幼儿园建构食育课程的基本诉求。

简介：【摘要】在幼儿教育教学中开展足球活动课程，不仅可以使幼儿教育更具有个性化，还可以使幼儿教学更好地避免小学化教育倾向的出现。如何开展幼儿足球运动、如何构建科学合理的幼儿足球运动课程，则是关系到个性化办学效果的关键，是关系到能否达到运动活动目标的关键。为此，这篇文章将围绕幼儿园足球活动的课程构建以及具体实施展开研究与探索。

简介：摘要：随着社会经济文化的不断进步，新课改中对幼儿园的课程评价提出了新的要求，现如今的幼儿园教学和改革多样化，大多数幼儿园都会根据自身多方面的现状去调整自己的课程。基于此，本文通过对传统课程评价和多元课程评价的对比记忆课程评价的特点来探究幼儿园课程的多元评价。

简介：摘要：生活化是今后幼儿园教育的趋势，幼儿园活动需要站在幼儿的成长规律进行优化。生活教育满足了幼儿成长的需求，在幼儿成长中有着推动和启示作用。基于这样的前提条件考虑，幼儿教育、课程资源需要做好生活化处理，用合适的生成策略保障教育有效性，助力幼儿成长。

简介：【摘要】种植园地是幼儿园不可或缺的场地,种植活动能为幼儿提供更多接触自然地机会，激发幼儿的好奇心与探究欲望1。本文主要通过观察教师在活动中的指导方式、种植区的环境、幼儿的参与度等方面进行研究，力图总结此儿园在开展种植活动中存在的不足，更好的促进种植活动的开展，培养幼儿的自然科学中的探究能力。

简介：摘 要：幼儿时期的教育是人一生当中教育的基础，在素质教育盛行的现代，为了加强幼儿园教育以及符合时代发展的特征，在幼儿时期就将广州的本土文化融入到幼儿园的教育中，从小让孩子受到本土文化的熏陶，在孩子的精神世界里有着肥沃的土地，为将来开出绚丽的花朵做出准备。本文着重探讨了从多个方面将广州的本土文化融入到幼儿园教育中以及本土文化怎样激发孩子的学习热情。

简介：摘要：素质教育与新课程改革的持续深入，幼儿阶段的教育模式和方法也在发生重大转变。通过长期教学实践经验来看，幼儿园在开展课程教学过程中采用游戏化教学模式有助于激发幼儿的学习兴趣和积极性，使其更好的参与到教学活动当中来，教学效果提升较为明显。本文在研究过程中分析了开展游戏化课程的基础保障，并对具体的游戏化课程实施策略展开探究。

简介：摘要：随着我国教育改革的深入推进，大多数幼儿园课程也开始进行相应的改革，越来越多的教育工作者充分认识到对课程资源开发和利用的重要性，也已经有很多幼儿园进行了园本课程的开发与利用方面的研究。然而，课程资源的开发和利用会受到多种因素的限制。鉴于此，文章结合多年工作经验，对幼儿园生活教育与课程整合的研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：随着我国社会经济水平的发展，素质教育的要求也在不断提高。对于幼儿园而言，强化幼儿的健康体能特色课程的教学就是培养和提高幼儿综合素质的重要举措，其对幼儿的身心健康的成长有着重要的意义。很多幼儿园也是意识到健康领域的体育活动对幼儿的作用，着手对健康体能特色课程的研究，但是笔者发现存在很多的问题，如：很多幼儿园不知道如何才能有效的发挥出健康体能特色课程的作用等，这不利于幼儿身心健康的成长。基于此，本文通过对幼儿园健康体能特色课程进行研究，希望能够给幼儿园提供一些参考。

简介：摘 要： 《 3-6 岁儿童学习与发展》等文件明确指出幼儿游戏具有独特价值，符合幼儿的学习方式，能够支撑并满足幼儿身心和谐发展的需要。鉴于此，在厘清游戏与幼儿园课程两者关系的基础下，从目标建构、内容组织、实施途径及评价方式四个方面构建凸显游戏精神的幼儿园课程体系，能较为科学有效地建构起凸显游戏精神的幼儿园课程，尝试为“游戏课程化”的深化探索研究提供可行思路，为每一位幼儿构筑快乐童年。