简介：

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简介：摘要：小学生在开展数学计算的时候经常会遇到一些问题，比如抄错数字、公式使用混乱、概念以及不清晰等等，这些问题的存在严重影响了小学数学成绩的提升，也影响了未来数学知识的学习。但是小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期教师必须要加强对小学生计算能力培养的重视，这是因为在未来的生活中、学习中，计算都是每一个学生必备的技能，所以提高小学数学计算能力对小学生的未来发展是非常重要的。那么如何才能促进小学生计算能力的提升呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要：小学阶段的学生年龄偏小，心智和逻辑思维都还处于一个发展的阶段。计算对学生的逻辑思维能力具有较高的要求。在小学数学教学过程中，计算教学出现的问题一直是小学数学教师研究和探讨的问题。在此基础之上，教师不能简单地将学生的计算错误归咎于他们做题时粗心大意，而是应该对学生出现计算错误的类型进行具体分析，提供解决方案，帮助学生解决问题。基于此，本文以提高小学数学计算能力的策略来展开研究，以供参考。

简介：【摘要】简便计算对小学四年级的学生来说非常适用，它可以把复杂的运算变成简单运算，更快地得出结果，也更有效率。学会计算是学生学好数学的基础，在教学中，教师应该学会分析算式的特点，让学生学会快捷迅速地把算式从复杂变成简洁，从而使算式更加灵活。根据教材的要求，四年级的小学生要开始掌握简便计算的内容，这不仅仅给学生学习添加了难度，也给教师的教学添加了难度，为了让简便计算教学更加成熟和完善，以下将试论小学数学四年级简便计算教学。

简介：摘要：小学数学教学的开展，旨在培养学生的数学兴趣与良好习惯，并让其在掌握一些基础性数学知识的基础上，开展计算，进行应用，获得认知发展。而在小学数学教学的基本项目中，计算始终是重点，更是核心。同时，对正处于认知起步阶段的小学学生来说，只有具备了基本的计算能力，其在数学问题解答、数学知识学习、数学规律探究等方面的发展也会更加充分、更为到位。因此，教师在开展小学数学教学时，应以切实提升学生的计算能力为导向，并通过对教学方式的优化、教学路径的拓展、教学策略的变革、教学手段的创新，给予学生更多实践、体验、探究、感知、尝试的机会，让学生在口算、笔算、估算中逐步提高计算能力，形成良好计算习惯，夯实认知基础。来助力于学生数学计算能力的提升与发展，为塑造学生数学核心素养而提供助力与铺垫。

简介：摘要：在小学数学课堂上，存在部分学生不认真听讲，没有掌握基础的数学能力。其中很多学生的数学计算能力不足就会导致他们在其他板块的学习也无法得到显著的进步，因为计算能力是学生学习数学的基础。只有掌握了这一项能力，才能够提高他们解题的正确率。本文就提升学生计算能力相关内容做分析。

简介：【摘要】简便计算对小学四年级的学生来说非常适用，它可以把复杂的运算变成简单的运算，更快地得出结果，也更有效率。学会计算是学生学好数学的基础，在教学中，教师应该学会分析算式的特点，让学生学会快捷迅速地把算式从复杂变成简洁，从而使算式更加灵活。根据人教版教材的要求，四年级的小学生要开始掌握简便计算的内容，这不仅仅给学生学习添加了难度，也给教师的教学添加了难度，为了让简便计算教学更加成熟和完善，以下将试论小学数学四年级简便计算教学。

简介：摘要：计算课堂教学主要是培养学生的计算能力。计算能力，最先要让学生具有一些有关计算的专业知识，例如规则、特性、标准、公式计算等。它是计算能力的关键构成部分，可以培养学生的逻辑思维能力。学生仅有将那些专业知识应用到计算中，转换专业技能，通过不断的实践和练习，才可以产生一定的计算能力。其次，激起学生兴趣爱好，习惯性理解定义，创建基本上计算原理，掌握方式，加强口算训练，考察记忆力，简易计算和计算实际操作灵活性，培养学生估计能力，加强定义。

简介：摘要:通过积极的激励措施，调动小学生热爱计算的主观能动性，根据需要适时引导小学生学习掌握准确的速算技巧，实现口算、心算、笔算的快速、便捷、准确，是小学数学教学培养小学生数学核心素养的有效途径之一，因此，基于素质教育的提高计算的准确性的小学数学教学应该不断探究、创新，以推动小学生计算准确性水平的全面提高。

简介：摘要：小学生数学计算能力存在于整个小学数学教学过程，小学数学计算能力的培养有助于学生智力的发展。本文分析了小学生对计算不感兴趣、易错的原因；并就小学生计算能力的培养提出了培养兴趣、加强训练等五个方面的对策。

简介：【摘要】提高小学生计算能力，能快速、准确地完成各种计算，增强学生学习数学的信心，激发学生学习数学的兴趣至关重要。提高小学低段数学计算能力和正确率，就要从日常入手，有助于培养学生良好的数学学习习惯，提高数学计算能力。

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简介：摘要：小学语文课程标准提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方法的理念。教会孩子预习就是很好的一种语文学习方式，也是自主、探究式学习方法的一种很好的体现。课前预习是学生在课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对新课预先进行了解、质疑、思考的求知过程鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学中段语文课前预习能力培养研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：由于信息时代的到来，人们常常通过打字的形式完成“写字”的任务，因而常常会出现提笔忘字的情况。为了有效解决这个问题，教师在小学阶段教学的过程中就需要重视学生习作能力的培养，让学生能够较好地培养自己写作的习惯，从而能够在之后的生活中更为有效地开展写字任务。本文围绕有效提升小学中段学生写字能力的策略研究展开论述，希望对大家有所帮助。

简介：【摘要】学生们在课堂上的领悟能力各有不同，所以要想使课堂进度适应于每一个学生，课前预习就成了非常关键的一步。但是现阶段小学中段学生语文课前预习达不到应有的效果，学生们还不能完美掌握课前自主学习这一技能，所以教师们要注意培养小学中段学生们的课前预习能力，改变传统的教学方式，提高学生们的自学能力。本文通过对小学中段学生语文课前预习能力培养的探究，志再找出一条适合小学语文教师引导学生进行有效语文课前预习的道路。

简介：摘要：随着社会的发展，对于教育事业的要求不断提高。小学数学是开发学生心智，促进其全面发展的重要学科。因为，它所涉及的教学内容与学生的实际生活有着不可分割的联系，并且可以指导学生进行社会实践活动。这就需要小学生在学习数学知识时，具备一定的思维能力，以此更好地分析、归纳、总结并掌握相应的数学知识，提高学习效率。对此，小学数学教师应该认识到思维能力的重要性，在日常教学工作中，有意识地培养小学生的思维能力，以此促进学生数学学习的能力与核心素养的形成与发展。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：本研究旨在探讨小学语文中段阅读能力培养的新策略，通过引入多元化、复杂性的教学方法，以期促进学生在语文学科中的深度发展。通过对教材多样性、评估体系优化、家庭因素的研究，旨在提供一系列具有复杂性和变化性的教学方案，以满足学生个体差异的培养需求。本研究采用了多层次的研究方法，涵盖了理论探讨、实证研究以及家校合作的深入剖析。