简介:摘要要落实新课标精神,在小学语文教学中更新教师的教学观、人才观,积极主动地探索,营造氛围,调动学生的创新兴趣,创设情境,激发学生的创新意识,培养学生的创新能力,唤起学生的创新热情,努力培养出越来越多的创造型人才。
简介:摘要:长久以来语文课堂阅读教学处于封闭状态,学生难以有机会学习阅读技巧,仍然是停留在为考试而被动式接受文本阅读的过程,此种状态下无法培养学生的创新精神以及创新能力。在新课程改革背景下开展语文阅读教学,教师必须要创新阅读教学指导方式,引导学生在合作交流过程中养成良好的团队协作习惯,通过自主合作以及共赢交流,逐步增强学生的学习能力。本文从以下几方面分析探究如何实现语文阅读教学中的自主合作共赢,并提出实践教学指导方案。
简介:摘 要:古诗作为中国传统文化的精髓和瑰宝,它对培养小学生的文学素养具有重要作用。但是,对于小学生来说,学习古诗具有一定的难度。因为古诗距离我们的时代较远,没有一定的历史积累,学生很难理解作者想要表达的情感,另外在古诗中有很多字词存在古今异义的现象,学生理解起来就更为困难。因此,在小学语文教学中,我们应该更加重视古诗教学,积极探究古诗教学的有效方法。而交互式电子白板作为一种新型的教学辅助工具,对于小学的古诗教学具有一定的积极作用。
简介:摘要:生活与语文之间本身有着较为紧密的关联,尤其是语文学习领域的写作、交际、表达等活动的开展,只有以具体生活场景为铺垫,语文的工具性特质方可得到充分彰显,学生的语文认知能力提升自会得到保证。这使得生活化教学策略在小学语文教学中的应用,显得尤为必要,且更具现实意义。可以说,生活本是语文教学的源头活水,更是语文学习的不竭动力。只有将学生的生活体验与语文教学内容有机融合起来,方可真正达到拓宽学生视域、丰富学生认知的目的。因此,教师在开展小学语文教学指导时,应以生活化思想、理念、定位为引领,为学生自主品味、感知、体验生活搭建平台,让学生在关联自身生活体验的基础上开展语文学习。并通过对生活现象、事件、素材的观察与了解、判别与探究,不断强化认知能力。使建立在生活化教学策略基础上的小学语文教学开展,更具感染力、生命力,并更好服务于学生的认知能力提升,认知需要满足。以通过生活化教学策略作用的发挥,来助力于学生的认知需要满足与核心素养培育。
简介:摘要:随着时代的发展,当前我国正处在教育体制改革的关键时期,小学美术手工课属于小学阶段中比较重要的一门课程内容,对于学生价值观、美学观念的养成具备十分重要的价值与意义。但是从实践角度讲,虽然小学美术手工课的趣味性相对较强,学生也愿意积极参与其中,但是由于学生发展水平的限制,其往往难以从实践中真正体会到美术手工课真正的美感,进而实现教学目标。本文通过对相关文献进行查阅,结合情景式教学方法,对情境式教学在小学美术手工课中的价值进行了简要阐述,并进一步提出了情境式教学在小学美术手工课中的具体运用策略。希望本文能够为小学阶段美术手工课教学活动的顺利开展提供一定的理论指导。