简介：摘要在新课程理念下，习题设计应关注学生的认知水平和思维能力的发展，关注学生情感、态度和价值观的发展，努力培养学生的科学素养。

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简介：摘要对于传统小学数学教育的探究，主要是在学习、学会的基础之上的。而在新一轮课程的探索中主要是进行以学生为主、教师为辅的教学方式，让学生成为课堂上的主人，而不是学生一味地接受老师的思想。尤其是在小学数学的教育上，要更加注重发掘学生的自我求知精神和探索过程，尤其主张培养学生的合作意识，在合作学习中发挥个体成员的作用，培养学生小组探究、学习、讨论、校正、补充的能力，从而调动学生的课堂积极性，激活学生学习数学的理性思维，提高学习效率。

简介：摘要提高学生语文素养的几种方法在阅读中做心灵的远游，课本文章的阅读，课外图书的阅读，巧用读书札记。在影视中得到艺术熏陶。

简介：摘要小学数学课堂教学只有通过思维才能使学生真正理解和掌握所学知识。在课堂教学中要努力创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动状态，具有不断创造的欲望，学会独立思考，深入探究的本领，以促进学生思维的发展，让其获得更多、更广、更深的知识。

简介：摘要当前高职学生语文学习效果不佳，存在较多弊端，语文素养不足对学生的职业规划和人生发展十分不利。改进语文课堂教学、提高语文教学效率，需要采取多种措施，推进高职院校语文教育教学改革。

简介：高职教育作为适应社会经济发展需求的一种高等教育类别，不仅有其自身特定的教育培养理念，也有其特定的培养规格。就其人才素养来讲，高职学生素养的构成，除一般要求外，也有其特定的培养要求。因此，本文从高职院校大学生的素养构成角度出发，论证了高职大学生不仅要成为适合社会发展需要的、德才兼备的高技能型人才，更要成为“技能型＋品德型＋创新型”的新型企业员工。

简介：〔摘要〕数学是幼师教育专业学生的一门重要文化课程，本文针对幼师学生数学素养现状，从改进数学

简介：审美教育又叫美感教育，是学校教育的重要内容，主要是通过文学、艺术、生活等形式，在各种教学活动中，引导学生认识美、感受美、体验美，培养学生崇尚美好事物的情趣，从而不断提高审美能力。中学生处于思想和情感的完善阶段，有强烈的发现美、追求美、创造美的欲望和激情。

简介：本文结合小学美术教学和指导学生参加各级各类绘画比赛的实践，从指导学生绘厕创新、辅导学生科学临摹、引导学生正确评价三个方面就指导儿童绘画创新、发展学生美术素养做一反思和探讨。

简介：[摘要]学生能力的培养，任重而道远，每个阶段每个学生的学习能力是不同的。只要我们老师始终把培养学生的习惯和学习的能力放在第一位，学生的语文素养才会得到切实提高，我们的学生也会受益终生。[关键词]小学生语文培养素养《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”可见，教师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。那么，如何在语文教学中培养学生的语文素养呢......

简介：摘要文章认为优秀音乐人才的培养关键在于音乐素养的培育，而初中阶段则是重中之重。教学中教师要积极引导学生，激发学生的学习兴趣，科学建构音乐欣赏模式，充分利用学习兴趣小组，日积月累就能够较好的提升学生的音乐素养。

简介：信息素养已成为劳动者不可或缺的基本素养，以网络和计算机为标志的信息化社会正在改变着人们的生产生活方式，信息素养已成为每个成员必须具备的基本素质。随着高职院校信息化建设的推进，提升高职学生信息素养成为素质教育的核心和必然。本文结合目前高职学生信息素养实际，并结合高职教育特点和社会对人才的需求趋向，探索提高学生信息素养的途径和方法。

简介：国家＂六五＂普法规划明确将青少年作为法制宣传教育的重点对象,强调加强高等学校普法教育,要引导大学生牢固树立社会主义法治理念。本文以天津某高职学院为例,旨在分析该校学生法律素养现状的基础上提出几点关于高职院校学生法律素养培育模式的建议,以期逐步推进大学生社会主义法治理念的形成,不断提高高职院校向社会输送的人才质量。

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简介：“缓舞清歌唱插秧，绮罗风散满城香。谁家不惜金钱费，腰鼓轻锣闹一场。”清朝进士宋观炜曾如此描述胶州秧歌。从逃荒艺人为了“栓门子”而唱的民间小调到被列入首批国家非物质文化遗产，发源于胶州马店镇东小屯村的胶州秧歌经历了500年的发展，以其“三弯九动十八态”的独特舞姿，闻名全国，享誉海外。

简介：摘要不少人认为提高英语教学水平的关键在于语言知识，包括语音、词汇、语法以及语言技能，即语言技巧的应用。然而，随着应用语言学和心理语言学的研究和发展，更多的人们意识到非语言知识——背景知识、文化差异、情感因素以及学习者的学习策略等都极大地影响着英语学习。本文从教师情感态度与学生主体学习的角度，从“以人为本”的教育理念出发，探讨情感因素对英语学习的影响，同时就如何发挥学生的主体意识做出了一些思考。

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