简介：摘要：语文教学是引导学生在课堂教学过程中，体验网络智慧课堂，从而引导学生自主学习，形成小学语文教学的动态互动环节，避免重复传统教育课堂教学的单一状态，在传统教学模式的基础上，将智慧开发学生智能的创新教学方法引入课堂进行情景设置，使学生在轻松愉快的心情下，能更好地理解语文知识的文化层面，从而培养自主学习小学语文的能力。

简介：摘要要提高学生学习历史的兴趣，就要彻底改变过去那种“以师为主，以生为辅”的“满堂灌”的陈旧教学模式，采用新的能够体现历史学科特点、激发学生学习兴趣的教学模式。新课程改革要求课堂教学要体现“生为主体，师为主导”的教学模式。

简介：摘要：本文通过剖析直播课堂教学模式的不足，探讨直播课堂教学模式的改进措施，希望通过这些改进促进后续混合式教学模式的开展。

简介：学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”，习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，

简介：在教学情境中，既有教学理念的渗透，又有教学思路的构置；既有教学方法的运用，又有教学场景氛围的形成；既有师生互动的生成创造，又有多媒体技术的和谐参与。在教学过程中，把以上诸多教学因素，结合起来，统一起来，集中起来，加以有机结合和科学概括，

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简介：摘要：社会在进步，对高素质人才的需求逐渐增加，教育部门随之开始了一系列的改革。高中教育显得尤为重要，教师不仅要让学生掌握知识，还应使之核心素养得到提升，以最好的状态去应对高考。高中课堂管理存在着一些问题，需要教师在实践中不断创新并找到最恰当的方式，促进我国教育事业的稳步发展。

简介：一、“翻转课堂”概述“翻转课堂”又称“反转课堂式教学模式”，即对传统的教学流程进行重构，将原本在课堂上讲授的内容，提前录制，在课堂教学之前，连同相关的课程和学习材料，放置在网络上，供学生课前学习。“翻转课堂”引入高校课堂，对于推动高校课程改革，提高教学教育质量，培养学生的思维能力、实践能力以及创新能力具有重要意义。

简介：摘要为达到教改的要求，广大教师应改变传统的注入式教学模式，变教师教、学生学的传统课堂为师生互动合作的新式课堂。小学数学课堂教学的过程其实是教师和学生共同发展的互动性教学过程。教师要重视和学生的交往，优化教与学的关系，并在教学过程中实现教师和学生互相帮助，互相学习，共同学习，共同提高。

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简介：摘要新课改背景下出现了形式多样的化学课堂教学模式。各种教学模式均呈现出鲜明的特点，教学效果显著。笔者根据多年的教学实践，结合新课改的精神实质，在实践中探索总结了一套适合于自身的化学教学模式，在同类班级中作对比实验，取得了较好的教学效果。现总结出来，请大家批评指正。

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简介：摘要作为一线教师可能常常会感到课堂上要教授的内容多、而课上的时间却少，新形势下的课堂模式给我们解决了这一问题。在课堂改革中，教师应从角色和观念上进行转变，更要做好课前、课中、课后等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教育教学任务，促进学生获得高效发展。

简介：新课程改革提倡课堂应该是“生态化”的，所谓生态课堂就生本化、常态化、课标化的课堂。本文就“自主互助”学习模式在历史与社会课堂中的应用、问题和对策做了一些思考，力求完善自主互助学习模式，最终达到打造生态课堂的目的。

简介：构建探究型课堂教学模式,主要是想让学生通过亲身经历、体验,生活在思考的世界里,使所学知识'活起来'。让学生主动地获取知识,增长能力,而课堂是主阵地,怎样引导学生进行探究式学习,并能形成能力,终身受益,本文就此问题谈谈粗浅做法。

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简介：“分层课堂”是对同一课程按专业性质、培养方向和难易程度进行分级开课,帮助学生根据自身兴趣、学习能力、职业取向选择学习层次,实现因材施教。本文针对目前高职院校课堂现状,提出实施“分层课堂”的具体实施措举。

简介：摘要高效课堂不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革，而教师是课堂改革最直接的一环。通过课堂实践与教学理论相结合，在我的课堂构建了小学数学“创设情境—自主探究—合作交流—拓展思维”的教学模式，发挥学生的主体作用，培养学生的主动性和创造性，优化课堂教学过程，提高教学质量。

简介：摘要什么是高效课堂？高效课堂就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。简而言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为轻负担，低消耗，全维度，高质量。为了实现“轻负担，低消耗，全维度，高质量”的数学课堂，我们在不断的探索和摸索，经常用到以下两种课堂教学模式“问题式导学法”和“3510循环大课堂”。在实施的过程中，以上两种课堂模式的几个环节中，学生的“自主学习”比较吃力。学生刚开始比较盲目，对课本的研读变成了单纯的认字。所以教师要耐心细致的引导学生自学。