简介：【摘要】中职院校是为社会输送技能型人才的重要途径，而中职学生的身心健康则与社会发展有着直接的联系，只是受多方面因素的影响，中职学生存在各种各样的心理问题，严重制约了中职学生的身心健康发生，甚至是未来的就业。因此，在新时代的中职院校教学中，教育工作者就需要在关注学生专业知识和技能掌握情况的同时，重视学生的心理健康情况，并以积极心理学理论为基础，来探索更有效的心理健康教育路径，为高素质技能型人才的培养添砖加瓦。本文简单概述了积极心理学理论的内容，并详细分析了现阶段中职生普遍存在的心理健康问题，然后就其有效的教育方法表达了一些自己的观点。

简介：摘要：伴随心理学的进一步发展，近几年袁我国心理学领域出现了一种全新的观点，即积极心理学，这一新观点的出现彻底颠覆了以往心理学领域以消极心理学占主体的局面，开创了心理学发展的新征程。和传统心理学相比，积极心理学更强调个体的潜力、美德等优秀品质，积极心理学的出现也为体育运动心理学的研究带来了新的启示。基于此，本文阐述了积极心理学在运动心理学中的应用，以供参考。

简介：摘要：目的：探讨心理护理对患有偏头痛患者心理状态的影响。方法：本文将选取2021年8月至2022年8月该时间段本院接收的患有偏头痛的患者90例，并将其分为两组，使用常规和心理护理两种方式展开护理干预，观察不同护理干预方式的效果。结果：研究结果显示，使用心理护理的方式对患有偏头痛的患者进行护理干预，可以更好的改善患者的心理状态，且对患者进行SAS、SDS评分后，其评分的改善程度比常规护理的一组患者更为明显。两组患者最终的研究数据存在明显的差异，可为此次研究提供可靠的数据支撑。结论：以上研究内容和结果显示，心理护理的方式更适合患有偏头痛的患者，对患者的心理状态的改善更有意义。

简介：摘要：目的：探讨护理偏头痛患者时对其心理状态进行干预的临床效果,研究的临床可使用意义。方法：选择2021年1月至2022年1月为实验时间,先选择在该阶段医院中登记为有效的30例偏头痛患者为实验对象,再通过随机数表法进行分组，其中对照组15人，实验组15人。对照组进行常规护理法，实验组进行心理护理干预。比较两组患者的焦虑情绪评分、抑郁情绪评分、睡眠质量、护理满意程度。结果：实验组患者的焦虑量表评分及抑郁量表评分显著低于对照组（P＜0.05），实验组的睡眠质量评分显著高于对照组（P＜0.05），实验组的满意程度要高于对照组（P＜0.05）。结论：心理护理干预对于偏头痛患者具有良好的改善心理状态的作用，具有临床应用价值。

简介：摘要：随着当今时代的发展，中职生的心理健康面临严峻挑战，家长、学校以及社会都必须给予充分的关注。因此，如何培养具有良好的心理素质，以及正确的价值观，是非常必要的。本文基于积极心理学下的中职生心理健康教育为主题展开深入探讨，首先浅析了积极心理学的概述，然后分析了当前中职生的心理健康教育存在的问题，最后探究了积极心理学下中职生心理健康教育的路劲解析，以期提高学生积极健康的心理品质。

简介：摘要：大学生心理健康教育是高校开展思想政治工作的重要途径，对培养德智体美全面发展的社会栋梁起着举足轻重的作用。大学生的心理健康教育虽起步较晚，但对其政策指导、体系建设、课程设置等方面均逐步启动和丰富。为探索大学生心理健康教育的创新途径，有效提高大学生思想水平和心理素质，对大学生心理健康教育的现状及问题进行分析，在“育德”和“育心”结合的思想指导下，发现学科交叉是打破目前大学生心理健康教育形式单一，教育效果不深入的一个有效途径，在探究学科思政时，不难发现将色彩心理应用于食品科学与工程这门专业中，有利于大学生在掌握基础学科技能中促进他们因色彩心理作用于食品上所产生的美好情绪和想象从而潜移默化地促进大学生的心理健康发展。

简介：摘要：目的：探讨心理科病人睡眠障碍的心理分析及护理对策。方法：研究期引入64例心理科患者作为观察对象，于2022年1月-2023年1月完成患者筛取，入组后，以随机数字表法对其分组，一组观察组（n=32）实行心理护理，一组对照组（n=32）实行常规护理，对比不同护理模式下，患者睡眠质量的改善情况。结果：经护理干预，观察组患者睡眠质量指数PSQI评分低于对照组，（P＜0.05）。。结论：心理科患者睡眠障碍症状较为普遍，发生原因与患者的心理状态存在紧密联系，通过针对性心理护理，能够有效改善患者的心理状态，提升患者的睡眠质量，效果显著，值得应用。

简介：

简介：摘要：在现代社会，初中生所承受的精神压力与挑战日益增多。为了帮助他们更好地应对这些问题，学校心理健康活动课的开展变得尤为重要。这些活动课程不仅提供了关于人际关系、学习方法和自我认识等方面的知识，更重要的是通过这些活动和课程可以培养学生的心理健康素质，帮助他们建立积极的心态和维护健康的心理状态。本文将探讨初中心理活动课的心理味提升策略，以期为学校心理健康教育提供一些有益的参考。

简介：摘要：本论文聚焦于中职护生心理健康教育与心理辅导策略的研究，旨在深入探讨其在医疗服务中的重要性以及有效的教育和辅导手段。首先，强调了中职护生心理健康的关键性，指出其直接关系到医疗服务质量和可持续性。随后，通过详细论述不同阶段的教育和辅导策略，从初步认知与调适、情境模拟与实战演练、团体心理辅导与经验分享，到个体心理辅导与问题解决，系统性地为中职护生提供全方位的心理支持。这些策略旨在帮助中职护生更好地理解自身的心理状态、提高情绪管理和应对能力，构建积极的职业心态，并为其未来的医疗工作打下坚实的心理基础。通过在不同层面上的教育和辅导，期望中职护生能够更全面、更健康地发展，从而提升整体医疗服务的质量。

简介：摘要：小学数学是学生学习的基础，也是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要学科之一。然而，由于个体差异、学习环境等原因，有些学生可能会遇到数学学习困难。学困生通常会产生对数学学习的厌恶感、自卑心理或者学习焦虑等不良情绪，这些负面情绪会进一步影响他们的学习表现。通过心理干预，可以帮助他们调整心态，理解自己的学习困难并采取积极的态度面对挑战。因此，进行心理干预对于这些学困生十分重要。

简介：摘要：改革开放以来，我国全面启动以教师聘任政策为基础的教师招录制度。本研究中，教师聘任政策是指聘任双方在平等自愿的原则下，各级政府、教育行政机关及学校根据义务教育教学工作需要设置岗位，聘请有资格的公民担任相应教师职务并明确聘任双方权利、义务、责任的行动依据和准则。作为一项探索历史不足40年的教师政策，教师聘任政策的实施经历了一个曲折的发展过程，其政策实施产生了广泛的现实效应并受到政策资源等多因素的影响。本文主要分析终身教职制度逻辑视角下中国高校教师聘任制度改革进路探析。

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简介：摘要：目的：观察心理护理干预对恶性肿瘤患者心理健康及生活质量的影响。方法：选取 2020年1月至 2022年1月我院60例恶性肿瘤患者，随机分为对照组以及观察组。对照组（n=30）采用常规护理干预，观察组（n=30）采取心理护理干预方案。结果：观察组的SAS、SDS得分均优于对照组（P

简介：摘要：大学生心理健康教育是高校人才培养的重要内容，在新时代下，随着互联网技术的快速发展，大学生心理健康教育工作也面临着新的挑战。为了进一步提升大学生心理健康教育水平，帮助学生形成健全人格、提高学生的心理素质，高校应加大对心理健康教育的重视程度，合理应用积极心理学理论，使心理健康教育工作更加贴合时代发展。基于此，本文对大学生心理健康教育中积极心理学应用进行了分析与研究。

简介：仙居县教育教学研究中心  邮编：317300摘要 随着社会发展和教育体制的不断完善，中小学生心理健康问题日益受到关注。本文旨在通过研究中小学心理排查及其对学生心理健康的影响，探讨心理排查在促进学校心理健康教育的重要性和作用。对心理排查的概念、目的和方法进行了阐述。分析了中小学心理排查存在的问题，并提出了相应的对策和改进措施。

简介：摘要：目的 通过对传染病患儿心理特点进行分析，并对心理护理方案及效果进行讨论研究。方法 挑选传染病区的102例患儿分为观察组和对照组，各51例, 观察组可以由家长陪同，建立家庭式的隔离病房，同时采取不同的护理操作尤其是对患儿的心理护理方式。对照组则采用传统的护理方法, 其他治疗操作与观察组等同。结果 观察组患儿康复时间较短，情绪相对稳定, 患儿紧张、恐惧、焦虑等心理特征在心理护理下未有明显表现。对照组患儿在传统护理方式下，康复时间较长，易出现各种不良情绪。结论 医护人员应关注、重视传染病患儿在住院治疗时期的心理状况，给予适当的心理护理，缓解患儿的心理压力，为其积极提供科学、有效的心理支持。心理护理有利于患儿的康复，大大缩短了其住院治疗的时间, 减少住院费用, 提高患者满意度。

简介：摘要：心理健康教育是小学教育中的重要组成部分，对于培养学生积极的心态、塑造健康的人格以及提高学业表现具有重要意义。本研究基于积极心理学视域，探讨了小学心理健康教育的路径和策略，旨在为学校和教师提供有效的指导。

简介：摘要：目的：分析研究罹患支气管扩张咯血患者护理工作中采取心理护理的应用价值。方法：本院90例支气管扩张咯血患者分析，研究时间起始点范围：2021.12-2022.12，利用随机数字表法划分为对照组（常规护理、45例患者）、观察组（心理护理、45例患者），统计两组各项指标（护理满意度、心理状态）分析。结果：观察组护理满意度及心理状态较对照组更接近正常范围，P＜0.05。结论：在支气管扩张咯血患者护理期间通过予以心理护理方式具有改善心理状态、提高护理满意度的效果。

简介：[摘要]目的：探究强化心理护理对ICU重症患者心理状态、睡眠质量的影响。方法：选取84例ICU神志清醒患者作为研究对象，按照护理方式不同分成观察组（42例，常规护理基础上实施强化心理护理）和对照组（42例，实施常规护理），比较两组护理效果。结果：护理后观察组患者的焦虑、抑郁评分均低于对照组，P