简介:创新是一个民族进步的灵魂,创新意识是创新能力的灵魂与基础。提高药学专业研究生创新意识,已成为我国医药学教育事业的重要使命。创新意识的培养离不开良好的创新环境,创新软环境的建设为创新提供了可靠的保证与基础。关键词主动创新意识;创新环境;途径
简介:摘要:临床药学专业教育的培养方案、课程设计、教学活动、科研培养、职业培训等与课程思政融合是大势所趋,势在必行的。思政课程“通识化”,思政课程需要向专业课程学习科学研究方法,逃脱旧思维模式,提倡创新,与时俱进,紧跟新时代步伐,与新青年的思想文化相契合从而增强思政课的魅力。专业课程“思政化”,临床药学专业课程也需要向思政课程学习,掌握传授马克思主义世界论方法论和中国传统思想道德的技巧,不断挖掘临床药学课程中的社会主义核心价值观的思想政治元素,坚持正确的政治方向。理论学习与道德教育相结合,努力增强中国特色思政对临床药学高知识分子的吸引力和感染力,与思政课程“同向同行”,产生“协同效应”,实现“润物细无声”的隐性思想教育。
简介:摘要:在我国当代社会经济和学科技术的进步发展背景下,对药学专业的人才需求也不断发生着转变,进而给我国各本科高校的药学专业教育及教学改革创新提出了更高的要求,旨在通过对应用型药学本科专业进行优化转型,实现对药学专业人才综合素养及专业实践水平的提升发展。基于此,本文则围绕应用型药学本科专业转型的发展问题展开了深入的思考。
简介:摘要:针对当前高职教育“同质化”和百万扩招带来的生源结构和层次的多元化等问题,本文以分层教学法为理论依据,在充分论证了药学专业实施分类分层人才培养模式必要性的前提下,按照“标准不降、模式多元、学制灵活”的原则,提出了促进高职药学专业实施分类分层人才培养的途径和方法,以期满足不同层次学生的发展需求,达到人才培养专业化的目的,实现学校育人成效与社会人才需求有效对接。
简介:摘要:目的:分析不同层次药学专业实习生带教模式,提高教学质量。方法:选取我院2019年4月~2022年4月不同药学专业实习生100例,按照学历水平分专科学历、本科学历,每组50例,每组按照随机数字表方法分为A组和B组,每组25例, A组和B组药学专业实习生分别采用CBL带教模式、PBL带教模式,通过分析理论成绩、实践成绩等评价教学效果。结果:本科学历实习生的A组和B组理论成绩、实践成绩分别高于专科学历生A组及B组,且差异显著(P<0.05)。本科学历实习生在PBL带教模式下的教学效果高于CBL带教模式,专科学历实习生在CBL带教模式下的教学效果高于PBL带教模式,且差异显著(P<0.05)。结论:PBL带教模式适合在药学专业本科学历实习生中推广,CBL带教模式适合在药学专业专科学历实习生中推广。