简介：西汉初年，天下己定，汉高祖刘邦大宴群臣。酒过三巡之后，刘邦问群臣：“朕为什么会取得胜利？项羽为什么会失败？”群臣纷纷认为是汉高祖派遣有才能的人进攻，给立大功的人奖赏，所以能成就大事业。

简介：<正>英国教师支持网首席执行官斯坦利说:"对于教师而言,运筹帷幄意味着既要树立权威,同时又要表现出平易近人。"那么,如何实现这种平衡?来自英国学校的一线教师试图给出建议。主动问候学生"站在教室门口欢迎学生,这是教师和学生之间建立权威关系最好的办法。"英国初中戏曲教师凯瑟琳认为,每次上课前,教师可以让学生在教室外排队,并在他们进入教室时,跟他们一一打招呼。

简介：上世纪初叶,以梅光迪、吴宓等为代表的学衡派主张“昌明国粹,融化新知”,倡导学校应为人世间一片净土,不受政治影响;学校教育首在育人然后治学;在中西汇通中培养通才,学以致用,为国家培育真正需要之人才.

简介：《学记》指出教育具有化民成俗的政治和社会功能，教育在人类发展进步中具有重要地住。《学记》总结了先秦儒家的教育教学实践，提出了教学的六大原则和方法：乐学原则和方法、循序渐进原则和方法、知识内化原则和方法、启发诱导原则和方法、长善救失原则和方法、教学相长原则和方法。

简介：社会学恢复以来费孝通社会学思想主要体现在主张建立人民的社会学、倡导文化自觉和提出扩展社会学传统界限。这些思想体现了费孝通先生对社会学学科性质、研究对象、研究内容、研究方法以及价值诉求的深入思考和探索,对于指导中国社会学发展具有重大意义。

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简介：摘要从传统教学以老师讲为主向学生学为主转变，主要通过探讨初中思想品德课导学式教学模式来讨论此项转变的具体实施策略以及价值和意义。旨在培养学生自主学习，主动参与学习的积极性，在学习的过程中形成独立分析、解决问题的能力，改造创新的能力，以此提高学生整体素质。

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简介：一、发生学方法简介（一）发生学方法的产生与发展发生学开始于自然科学领域．如对胚胎发生的探讨．对物种起源的探讨等。经由人类发生学这一纽带，如达尔文在其名著《人类的由来》中采取了从现存可查证的材料中进行研究的方法．摩尔根在其名著《古代社会》中通过考察现存原始部落和氏族去探究人类起源等．发生学逐渐跨入到社会科学领域。在社会科学领域．众多发生学问题需要开展发生学研究．这些问题包括“人文社会科学作为学科知识体系的发生发展过程”和“所研究对象本身的实际发生和演变过程”。

简介：摘要选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以“讲”为主的模式，倡导以“学”为主的教学模式。经过几年的实践，我们探索出导学式教学模式，它通过自学教材、讨论交流、启发指导、练习总结四个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。实践证明，导学式教学对培养学生参与能力、调动学生学习兴趣、提高课堂教育教学效率、实现思想政治课教学目标有着重要作用。

简介：陶行知的＂有教先学＂思想认为先生要以己为师,为教而学,先学后教;以生为师,学为中心,互学互教。武汉市育才行知小学尝试探索多层面、多角度的培训模式。＂有教先学＂思想对小学校本培训的启示有：校本培训,以学为本;师能提升,以教为本;素质提升,以研为本。

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简介：思想政治教育学作为一门科学，不仅具有自己独立的研究对象和研究领域，而且必须具有自己独立的范畴、规范和规律，这是思想政治教育学学科形成与发展的基础与前提。根据思想政治教育学的学科特点，正确区分思想政治教育“概念”和“范畴”、“规范”和“规律”的关系，是思想政治教育学学科定位的重要任务。

简介：摘要随着新课程改革的深入，课堂如何发挥学生的主体作用，突出创新精神与实践能力的培养成为人们关注的焦点。今年以来，我校在综合考察、吸取其他学校成功经验的基础上，推行“导学式”课堂教学模式。其最大的特点就是强调学生的参与，让学生成为学习的主体。本文以“导学式”的课堂教学为教改课题，探索一种以学生“自主”学习和教师启发引导相互配合，相互作用的“双主体”的课堂教学模式。

简介：中国传统教育思想在教育学学科体系中的地位一般，并非“正史”，至多“萌芽”。中国传统教育思想具有自己的特征：如果说教育学是“关于教育的言说”，那么中国传统教育思想是“教育的言说”；如果说教育学是概念性体系，那么中国传统教育思想是非概念性体系。二者是不同的思维方式，并无高低优劣之分。为此，中国传统教育思想应该得到“善待”：一是要摒弃将中国传统教育思想的隐喻性思维视为低级“感性认识”的偏见；二是要将逻辑性思维与隐喻性思维平等相待。

简介：青年本质是青年研究领域的元问题，也是青年研究的重点与难点。揭示青年本质，是深化青年研究的首要命题。解析思想政治教育学视域下的青年本质，能够弥补青年本质研究的空白，拓展青年研究理论，完善思想政治教育学理论。思想政治教育学视域下青年本质的外在特征凸显为创造力日益丰富、思想渐趋成熟、社会性逐渐增强，这是开展青年思想政治教育和青年工作的重要理论依据。正确认识青年特点，尊重青年利益诉求，发挥青年主体性作用，能够提高青年思想政治教育实效，推动青年工作顺利发展。

简介：民族思想政治教育学是建设中国特色社会主义特定的历史时期产生的一门新学科。深化民族思想政治教育学研究,不仅要科学厘清学科的基本概念、研究对象、基本矛盾、内容框架、学科归属,还要进一步贴近社会需要、强化学科意识、完善学科体系、建设学科队伍。

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